Внедрение элементов ТОГИС-технологии в образовательный процесс

Одной из главных задач стоящих перед системой образования и наукой Республики, является воспитание культурной и образованной молодежи, которой предстоит продолжить преобразования в Республике и вести созидательную работу для процветания всего общества.

Важной задачей стоящей перед преподавателями всех учебных заведений нашей Республики является внедрение инновационных технологий в учебный процесс. В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним из существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения.

4 (5)/2017

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Новый тип преподавателя - это творчески думающий, обладающий современными методами и технологиями образования, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности и умеющий прогнозировать результат своей работы.

Информационные технологии, внедряемые в образовании, способствуют его подъему на качественно новый уровень. Инновационная деятельность определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска, способствует личностному росту обучающихся.

Перед преподавателями общеобразовательных, технических, экономических и технологических дисциплин колледжа, стоит задача сделать свои предметы интересными для всех, привить интерес к знаниям, помочь студентам раскрыть свои возможности, активизировать их познавательную деятельность.

Выбор инноваций преподавателями колледжа осуществляется с учетом специфики преподаваемых дисциплин и профиля специальности.

Несколько лет в колледже внедряются в образовательный процесс по дисциплинам профессионального цикла занятия с элементами ТОГИС технологии. Образовательная технология ТОГИС (Технология Образования в Глобальном Информационном Сообществе) реализует деятельностно-ценностный подход к образованию. Способом организации деятельности и средством её осуществления составляет применение новой деятельностно-ценностной технологии - ТОГИС, разработанной доктором педагогических наук, профессором, заведующим кафедры образовательной технологии АПК и ППРО Вячеславом Валерьяновичем Гузеевым. и рекомендованной к применению в учебном процессе [1]. Данная технология соответствует новой концепции образования. Технология ТОГИС развивает у студентов предметные умения, метапредметные, и в первую очередь - универсальные учебные действия. Особенностью ТОГИС технологии является направленность на коллективное, групповое решение учебной задачи.

Педагог становится менеджером и экспертом образовательного процесса. Функция преподавателя в ТОГИС это постановка задачи, выделение целей и планируемых результатов, организация и управление деятельностью обучающихся, анализ полученных результатов.

Основные результаты применения ТОГИС - это осознание студентами ценностей совместного труда, овладение умениями организовать, спланировать и осуществить решение поставленных задач. Дополнительный результат - это умение находить

информацию и свободно работать с ней. Студенты приобретают хорошие предметные знания, происходит непроизвольное запоминание информации в процессе работы над поставленной задачей, формируется способность к обсуждению, вырабатывается защита своей позиции.

При прохождении в ГОУ ДПО «Дон РИДПО» курсов повышении квалификации педагогических кадров по теме: «Профессиональная компетентность педагога в условиях реализации Государственных образовательных стандартов нового поколения» для преподавателей предмета «Информатика и ИКТ» системы среднего профессионального образования я посетила лекции Чернышевой Раисы Ивановны по теме: «Образовательная технология ТОГИС как средство формирования исследовательской компетенции обучающихся», на которых была широко раскрыта актуальность ТОГИС технологии в современном образовании.

Данная технология подробно освещена на сайте «ТОГИС-клуб». Сайт «ТОГИС-клуб» для всех, кто находится в постоянном поиске эффективных технологий для новой школы. Сайт создан педагогами Приморского края, участниками экспериментальной исследовательской программы «Деятельностно-ценностные задачи технологии ТОГИС: организация образовательной деятельности и управления развитием учащихся».

Считаю, что главная моя задача, как преподавателя информатики: подготовка студентов к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения, воспитание информационно культурного человека.

Учебная дисциплина «Информатика и ИКТ» позволяет наиболее успешно реализовать технологию ТОГИС, глобальные информационные сети являются для информатики и предметом изучения и средством обучения. Ряд разделов программы «Информатика и ИКТ» интегрируется с ТОГИС технологией.

Роль информатики в значительной степени проявляется через формирование у студентов теоретической и практической базы знаний по информатике, умений и навыков эффективного использования современных компьютерно-информационных технологий в своей профессиональной деятельности. Изучение информатики предполагает поддержку профильных учебных дисциплин. В результате изучения курса «Информатика» студент должен знать и понимать, как проводить вычисления задач по профилю специальности с использованием табличного процессора Microsoft Excel.

В колледже разработаны методические указания и учебные компьютерные программы для технологического расчета и проектирования АТП, организации контроля

и регулировки узлов, систем, агрегатов автомобиля с использованием Microsoft Excel для студентов специальности 23.02.04 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта». Для студентов специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий» разработана методика по расчету конструкций моделей одежды различных ассортиментных групп с использованием табличного процессора. Учебные компьютерные программы разработаны и для студентов специальностей: 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий».

Проведение занятий по дисциплинам «Информационные технологии в профессиональной деятельности» по специальностям колледжа с элементами ТОГИС технологи возможны, так как студенты готовы к восприятию данной методики после изучения предмета «Информатика и ИКТ», дисциплины «Информатика» и дисциплин профессионального цикла.

Цель курса «Информационные технологии в профессиональной деятельности» достигается через практическое овладение студентами навыками работы с основными составляющими современного программного обеспечения компьютеров направленного на решение технологических и экономических задач по специальности [3]. На занятиях разрабатываются учебные компьютерные программы для решения задач по профилю специальности и применения этих готовых продуктов в курсовом и дипломном проектировании.

Следует отметить, что удобней всего проводить спаренные уроки по ТОГИС. Бинарная форма обучения существенно отличается от других видов обучения. При ней обеспечивается не только целостная связь теории с практикой, но и объединяются темы опорных знаний нескольких дисциплин.

Технология ТОГИС предполагает широкое использование в образовательном процессе ресурсов сети Интернет, электронных конспектов лекций, электронных учебников. Информационные технологии представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Образовательная среда глобальной информационной среды способствует повышению интереса каждого студента к обучению и освоению способов деятельности в условиях доступности информационных ресурсов.

Формирование универсальных учебных действий в технологии ТОГИС происходит в процессе решения деятельностно-ценностной задачи, которая является главным элементом учебного процесса [2].

Деятельностно-ценностная задача состоит из трех компонентов и имеет структуру:

• -      познавательная задача;

• -      информационная задача (происходит поиск и обработка информации);

• -      коммуникативная задача (предусматривает групповую, коллективную или

• индивидуальную деятельность).

Шаблон задачи ТОГИС предусматривает:

• -      данные полученные из справочников;

• -      конкретный текст задачи, который содержит список заданий, направленных

на решение задачи и формулировку выводов;

• -      разнообразные информационные источники, учебная литература,

электронные конспекты лекций, электронные учебники, Web-сайты, поисковые системы;

• -      культурный образец, подготовленный преподавателем;

• -      комментарии преподавателя или самоанализ студентов.

Студентам озвучивается текст задачи и алгоритмом её решения:

• -      выделение ключевых слов для поиска информации;

• -      работа над сбором необходимой информации;

• -      обсуждение и анализ собранной информации;

• -      формулировка выводов;

• -      сравнение результатов работы студентов и сделанных выводов

с культурным образцом.

Культурный образец – это ценностный ориентир, объект материальной и духовной культуры, принятый в качестве нормы в науке или в обществе.

Студенты в начале занятия получают сформулированную преподавателем деятельностно-ценностную задачу.

На этом этапе формируются группы, для решения задачи. Группы могут получать одно и то же задание или разные, но связанные общей темой. Это решает сам преподаватель, исходя из сложности задачи.

Перед началом самостоятельной работы необходимо дать небольшую инструкцию по работе в группе, обратить внимание на возможные проблемы в задаче. Преподаватель мотивирует студентов на поисковую, исследовательскую деятельность с учетом их особенностей, используя личный опыт студентов.

Групповое общение в учебной деятельности имеет особое значение для развития студента. Оно способствует созданию деловых, коллективных, межличностных

отношений. Групповая форма организации труда делает явными усилия и способности каждого, что является естественным стимулом здорового творческого соревнования.

В ходе работы студенты определяют для себя разные функции: поиск информации в книгах, электронных конспектов лекций, электронных справочниках, сети Интернет. Студенты работают над составлением алгоритма программы, изучают использование формул и функций табличного процессора Microsoft Excel для расчета задач по профилю специальности, делают анализ собранного материала, работают над оформлением и содержанием таблиц исходных данных и таблиц расчета с использованием электронного табличного процессора Microsoft Excel. Студенты производят расчет учебной программы и получают результат. Группы готовят отчет о проделанной работе с описанием поставленной задачи и анализа полученных расчетов с использованием текстового процессора Microsoft Word.

Ценностным ориентиром для каждой задачи является культурный образец, подготовленный преподавателем с которыми сопоставляются результаты деятельности студентов.

После отчета всех групп, преподаватель подводит итог, знакомя студентов с культурным образцом по этой задаче – в данном случае это готовые разработанные и проверенные учебные компьютерные программы.

После ознакомления с культурным образцом студенты могут задать вопросы на уточнение и понимание. Преподаватель инициирует студентов на вопросы и ответы. Преподаватель в течение всего периода работы над задачей должен отслеживать процедуру её решения.

На начальном этапе использования ТОГИС преподавателю рекомендуется инициировать поисковую деятельность, поддерживать самостоятельность студентов. При регулярном использовании ТОГИС: наблюдать за готовностью групп, держать позицию консультанта. Нежелательно помогать в составлении алгоритма, поиске решения задачи, выбирать и использовать формулы и функции, планировать деятельность группы, навязывать свою точку зрения, пытаться устранить ошибки.

При проведении занятий с элементами ТОГИС находит применение технология коллективного обучения. Данная образовательная технология позволяет в процессе учебной деятельности формировать информационно-коммуникационные компетентности студентов и повышать информационную культуру.

На сегодня является актуальным использование учебных компьютерных программ разработанных студентами на занятиях при выполнении курсового и дипломного

проектирования с целью ускорения некоторых этапов работы, совершенствования качества проведенной работы.

Данная проблема способствует успешному выполнению основных задач воспитания и обучения в соответствии профессиональными компетенциями, которыми должен обладать выпускник учебного заведения. Особенностью предлагаемой методики обучения студентов всех специальностей с использованием информационных технологий, является построение единой структуры информационной и математической подготовки.