Волгоградский государственный университет в контексте интернационализации университетского образования

Ведущими глобальными тенденциями в развитии высшего профессионального образования являются: глобализация, интернационализация, обеспечение качества высшего образования, диверсификация высших учебных заведений, повышение конкурентоспособности университетов и т. д. [1, 2].

В связи с этим представляется целесообразным рассмотреть деятельность Волгоградского государственного университета (ВолГУ) с точки зрения его вовлеченности в происходящие в современном международном образовательном сообществе процессы интернационализации образования.

Существует множество трактовок понятия интернационализации [3], однако применительно к российской системе высшего образования общепринятым является следующее: интерна- ционализация высшего образования – это процесс интеграции международного и межкультурного аспектов в цели и способы предоставления высшего образования. В понятие интернационализации в сфере высшего профессионального образования специалисты включают два аспекта. Первый – внутренняя интернационализация подразумевает создание такой культуры и климата внутри вуза, которые продвигают и поддерживают международное и межкультурное взаимопонимание. При этом реализация всех программ, проектов, исследований содержит международное измерение. Например, соответствует международным стандартам, включает зарубежные наработки, реализуется совместно с иностранными партнерами.

Второй аспект – внешняя интернационализация. Это процесс трансграничного предоставления образовательных продуктов и услуг в зарубежные страны посредством различных образовательных технологий и через различные административные соглашения [4].

Важность процесса интернационализации для модернизации системы российского образования подчеркивается в утвержденной Правительством РФ в 2008 г. Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. в части развития образования [2, c. 41– 48] и активно обсуждаемой Концепции экспорта образовательных услуг РФ на период 2011– 2020 годов.

Применительно к вузам интернационализацию можно определить как выход на мировой рынок образовательных услуг и производства интеллектуальной продукции с выполнением мировых стандартов качества, предъявляемых к образовательной и научной деятельности.

Кроме того, интернационализация в сфере образования является отражением универсального характера образовательной и научно-исследовательской деятельности высшей школы и важным составным фактором интернационализации мировых политических и экономических процессов. Взаимодействие российских учащихся с иностранными в процессе обучения и общения позволяет подготовить конкурентоспособных специалистов для международного и российского рынка труда в условиях глобализации мировой экономики. Вместе с тем степень вовлеченности каждого конкретного университета в процесс подготовки высококвалифицированных зарубежных специалистов является важным составляющим имиджа данного университета в мировом образовательном пространстве, а также критерием создаваемых национальных исследовательских университетов.

В современных условиях возникает запрос на стандартизацию производственной деятельности и унификацию подготовки кадров для единой мировой экономики, то есть речь идет о формировании общемировых образовательных и научных сетей, мировых потоков студентов. На создание подобных сетей и поддержание мобильности в рамках конкретных проектов Европейский союз выделяет огромные средства (программы ТЕМПУС, Эразмус Мундус, 7-я рамочная программа).

Новые реалии объективно требуют от ВолГУ как научно-образовательного центра пересмотра отношения к международной де- ятельности не как вспомогательной, а как одному из приоритетных направлений, а также провести глубокую самооценку всех аспектов международного сотрудничества, исходя из основных принципов интернационализации высшего образования (открытость, универсальность, непрерывность, многоступенчатость) и таких ее основных форм, как индивидуальная мобильность: мобильность студентов или профессорско-преподавательского состава в образовательных целях; мобильность образовательных программ и институциональная мобильность; формирование новых международных стандартов образовательных программ; интеграция в учебные программы международного измерения и образовательных стандартов [4].

Первое десятилетие ХХI в. охарактеризовалось бурным развитием международной академической мобильности (в ее обобщенном понимании). По данным экспертов ОЭСР, численность иностранных учащихся составляла в 2001 г. – 1,65, а в 2002 г. – 1,79 млн человек. При этом прогнозировалось, что этот показатель к 2010 г. достигнет 3 млн, а к 2025 г. – 8 млн. Действительность превзошла прогнозы. По данным Института статистики ЮНЕСКО, уже в 2006 г. численность обучающихся за рубежом достигла 2,9 млн.

Участие в проекте 1448882-TEMPUS-2008-DE-JPGR «Инструменты управления качеством интернационализации высшего образования», в рамках программы ТЕМПУС в консорциуме 11 вузов из стран Европы и СНГ, позволяет университету не просто стать международно-ориентированным вузом, но и повысить качество предоставляемых образовательных услуг.

В рамках проекта в ВолГУ была проведена самооценка деятельности с точки зрения интернационализации, которая позволила определить сильные стороны международной деятельности ВолГУ: сотрудничество с дипломатическими представительствами, создание и работа языковых и культурных центров, возможность повышения уровня владения иностранными языками у сотрудников и студентов ВолГУ на базе ЦНО, система контроля за результативностью загранкомандировок, реализация совместных образовательных программ, ведущих к получению дополнительных

П.В. Тимачев. ВолГУ в контексте интернационализации университетского образования международных квалификаций, дипломов, стремление расширять формы академической мобильности и ее качеств.

Самооценка позволила также выявить те аспекты международной деятельности, которые требуют дальнейшего совершенствования:

• 1)    взаимодействия структурных подразделений, участвующих в интернационализации;

• 2)    реализация программы интернационализации ВолГУ на 2010–2012 гг.;

• 3)    увеличение числа международных научных и образовательных программ;

• 4)    увеличение числа иностранных студентов, стажеров, приглашенных профессоров;

• 5)    коммерциализация международной деятельности;

• 6)    совершенствование иноязычных версий сайта ВолГУ, превращение его в эффективный инструмент маркетинга;

• 7)    формирование бюджета на развитие интернационализации на уровнях: университет – филиалы/факультеты;

• 8)    изучение возможностей международной аккредитации основных образовательных программ;

• 9)    привлечение внешнего финансирования мобильности;

• 10)    совершенствование подготовки к межкультурной коммуникации;

• 11)    активное вовлечение студентов, прошедших стажировку в зарубежных вузах, в процесс интернационализации кафедр.

Эффективная работа в области международного сотрудничества возможна лишь при наличии стратегии и четко поставленных задач международного сотрудничества, а также механизмов их решения через структуру управления интеграцией вузов в мировое научное и образовательное пространство. В своей деятельности университет должен учитывать политику государства, стратегические (геополитические), научно-образовательные и экономические (финансовые) интересы, исходя из собственных материальных возможностей, принимая во внимание размеры и географическое положение, сложившиеся традиции, а также опыт работы в области развития международного сотрудничества.