Волонтёрская деятельность учащейся молодёжи Центрального Черноземья в годы Первой Мировой войны

В России в настоящее время наблюдается устойчивый интерес к развитию институтов гражданского общества. Волонтерство является его важнейшим институциональным компонентом. Волонтерская или добровольческая деятельность признаются приориотетным направлением социальной и молодежной политики. В 2020 г. в ходе всенародного голосования были приняты поправки в Конституцию и к полномочиям Правительства Российской Федерации были добавлены нормы, закрепляющие осуществление мер по поддержке институтов гражданского общества и добровольческой волонтерской деятельности.

II.    МЕТОДОЛОГИЯ И ОБСУЖДЕНИЕ

Основным научным инструментом для получения объективной картины добровольчества в годы Первой мировой войны являлся фундаментальный принцип историзма. Другим важным принципом исследования был принцип объективности, предоставивший возможность осуществить анализ изучаемой темы.

Применение принципа актуализации в данной работе определило объективное и нейтральное изучение форм проявления волонтерства в условиях военного времени. Современные российские исследователи С. В. Букалова, О. Н. Гордиенко, О. М. Долидович, В. В. Карпова, В.П. Минакова, Е. Н. Полищук, Н. В. Тарасова, В. С. Сулимов и др. рассматривают в своих исследованиях различные аспекты волонтерского движения в Первую мировую войну, основные направления и формы добровольческого труда молодежи.

Многие исследователи обращают свое внимание на феномен благотворительности, получивший широкое распространение в годы войны и затронувший все социальные слои Российской империи. Г.Н. Ульянова рассматривает благотворительную деятельность в контексте реализации идеи «гражданской сферы». В советский период до конца 1980-х гг. тему российской благотворительности периода Первой мировой войны практически не изучали. Особый всплеск интереса произошел под влиянием празднования 100-летия Первой мировой войны. Историография темы пополнилась сотнями научных публикаций о благотворительной и волонтерской деятельности. Среди множества работ по данной теме отметим авторов, рассматривающих тему на материалах губерний Центрального Черноземья: А. Д. Афанасьева, В. В. Бахтина, Е. В. Великанова, Б. А. Ершова, А. А. Колупанова, В. П. Минакова, М. А. Озерова, А. И. Чубарова.

Отметим, что потенциал данной темы не исчерпан и в будущем исследователи рассмотрят весь спектр разнообразных форм благотворительности и волонтерства.

III.    РЕЗУЛЬТАТЫ

Первая мировая война вызвала в российском обществе мощный подъем патриотических чувств всех слоев общества и активизировала их общественную активность. Летом 1915 г. создавались трудовые бригады из состава учащихся средних учебных заведений, которые отправились в села оказывать помощь семьям мобилизованных на войну. Трудовая бригада 1 Воронежской мужской гимназии работала в с. Березово Воронежского уезда при Русановской школе садоводства в количестве 18 учащихся 6-8 классов. Руководителем бригады был учитель Богучарского высшего начального училища Д.Г. Кулябко. Работы осуществлялись в нескольких близлежащий селах. Первоначально планировалось использовать гимназистов на уборку ржи жатками. Однако от этой идеи отказались, так как необходимо было начинать работу рано утром и ночевать с жатками в поле. Этих условий дружинники не могли выполнить и их заменили учениками Русановской школы. Дружинники стали заниматься сборкой уборочных машин на складе Березовского общества сельского хозяйства, копали землю в питомнике школы, косили сено, зерновые, жали рожь, занимались возкой и молотьбой. Руководитель разделил бригаду на 3 части, чтобы максимально оказать помощь крестьянским семьям, где отцы были мобилизованы на войну [Посторонний, с.16]. В следующем году деятельность трудовых бригад получила дальнейшее развитие. Министр народного просвещения граф П.Н. Игнатьев в своем циркуляре подчеркнул: «участвуя своим личным посильным трудом в общем деле мобилизации сил и средств народных в трудные для Родины годы, учащиеся в сельскохозяйственной работе трудовые дружины будут непосредственно полезными Родине.

Столь важное глубоко-воспитательное значение для учащейся молодежи трудовых дружин обратило на себя особое внимание Его Императорского Величества Государя Императора.

Объявляя ныне о таковом Высочайшем признании воспитательного значения для юношества за трудовыми дружинами, я питаю глубокую уверенность, что органы учебного ведомства приложат с своей стороны все усилия к тому, чтобы надлежащей организацией этого дела оправдать Всемилостивейшее к нему внимание» [О трудовых дружинах…, с. 22-24].

В соответствии с циркуляром министра народного просвещения от 27 апреля 1916 за № 3952 начальники учебных округов приступили к организации трудовых дружин из учащихся-добровольцев для оказания семьям мобилизованных помощи в полевых работах.

Сборная трудовая бригада учащихся г. Острогожска Воронежской губернии состояла из 20 семинаристов, 3 учеников учительской семинарии, 1 ученика духовной семинарии, 1 ученика высшего начального училища. Руководили дружиной преподаватели Острогожской мужской гимназии природоведения и географии, Е.Л. Евдокимов и А. А. Карпеко. Бригада работала в с. Подгорном в период с 26 июня по 30 июля 1916 г. За то время волонтеры пропололи более 9 дес. земли, скосили 12 дес. травы, убрали зерновые культуры на площади 137 дес. земли [Л.О, с.38-39].

Деятельность трудовой бригады протекала следующим образом. К руководителю бригады обращались женщины, чьи мужья были на фронтах войны. Руководитель назначал в хозяйство для работы 2-3 волонтеров, где они работали 2-3 дня. Хозяйка принимала их на постой и кормила. В случае, если семья была бедной и не в состоянии была организовать кормление дружинников, то кормление организовывал руководитель, выдавая им продовольственный паек. Работали дружинники очень напряженно, во время уборки сена – с 3.00 до 19.00 часов, во время уборки хлеба – с 5.00 до 19.00 с часовым перерывом для обеда и двумя получасовыми перерывами для завтрака и полдника. На работу отправлялись пешком или на лошадях. Участковый агроном и руководитель дружины посещали работавших на поле волонтеров. Как наглядно отмечал автор сообщения в журнале «Дни войны»: «Помимо значительной пользы, оказанной населению дружинниками, участие их в крестьянском труде имело для них самих огромное воспитательное значение, послужив им хорошим уроком сердечного и отзывчивого отношения к бедным людям в наиболее тяжелый момент их жизни» [Л.О., С.16]. Трудовая бригада Воронежского реального училища в количестве 34 реалистов выполняли различные сельскохозяйственные работы в с. Можайское Воронежского уезда под руководством преподавателя С.Н. Голованова, помогая семьям, призванных на фронт [Жукович, с.16].

Ученическая дружина курских мужских средних учебных заведений работала на полях в летнее каникулярное время 1916 г. под руководством преподавателя П. М. Зиньковского. Всего она оказала помощь по уборке хлеба 28 семьям в д. Щелковке Обоянского уезда. В Курском уезде в с. Клюква выполняла сельскохозяйственные работы трудовая дружина в составе 14 добровольцев Курской мужской гимназии под руководством А. И. Коренева, работала (Курский уезд), в д. Поповка – дружина курского Кутузовского реального училища в составе 18 человек под руководством И.П. Амелина и др. [Горлова, с.125].

В годы войны получили распространение и трудовые дружины для сбора лекарственных средств, для нужд армии и населения, способствуя тем самым «освобождению родины от иностранной зависимости в деле сохранения народного здравия» [Горлова, С.125]. В Усманском уезде Тамбовской губернии ученики под руководством учителя В. Золотова по рекомендации участкового агронома Бельского собирали семена ядовитого растения – дурмана обыкновенного (дурмана вонючего), которые активно использовали в народной медицине и в фармакологии [Андриевский, с.1131]. Повсеместно создавались и огороднические бригады (от 25 до 50 человек), которые осуществляли работы как на огородах учебных заведений, так и крестьянских хозяйствах. Вступать в ряды такого рода трудовых объединений разрешалось учащимся мужских и женских учебных заведений с 12 лет. В некоторых селах ученики брали шефство над семьями с малыми детьми. Ученицы становились нянями, а ученики помогали в заготовке топлива, корма для скотины и т.д. [Андриевский, с.1063-1064].

Трудовые дружины, как подчеркивает Н.И. Горлова, стали одной из распространенных форм организации самодеятельных инициативных добровольческих объединений молодежи, которые заботились о нуждающихся гражданах, решая проблему недостатка рабочей силы в селах и деревнях по всей стране после призыва в армию мужчин старших возрастов [Горлова, с.123].

Заботой учащейся молодежи стали и многочисленные госпитали, развернутые во многих населенных пунктах Центрального Черноземья. Юноши участвовали в разгрузке санитарных эшелонов, девушки становились сестрами милосердия. Силами гимназистов и учащихся устраивались концерты, раненым читали книги, газеты, писали письма родным и близким. Как сообщал заведующий Мордовской церковно-приходской школы Усманского уезда Тамбовской губернии С. Воскресенский: «в часы короткого досуга учащиеся спешили к раненым и там проводили время в дружеской беседе, за чтением полезных книг, газет и журналов» [Андриевский, с.1131]. Многие школьники церковно-приходских школ с. Сосновка Тамбовской губернии постоянно посещали местный лазарет, приносили по состоянию и по возможности различные гостинцы раненным. В пользу раненых был организован патриотический концерт, концертное отделение на Рождественской елке [Андриевский, с.1144].

В ноябре 1914 г., как только в лазарет при Сокольском чугуном заводе Липецкого уезда Тамбовской губернии поступили первые 12 раненых, ученицы местной школы сразу пришли и принесли им гостинцы: молоко, яблоки и табак [Андриевский, С.1050]. Ученицы одной из школ Кирсановского уезда Тамбовской губернии собрали пожертвования на содержание в лазарете [Андриевский, с.1096].

Всеобщей практикой был сбор вещей, постельного белья для раненых и действующей армии [Бахтин, 2016; Бахтин, 2014]. Все учебные заведения участвовали в данной форме благотворительности. Массовый характер приобрело изготовление вещей: девочки шили нижнее белье, вязали варежки, перчатки, рукавицы. Некоторые девочки по собственной инициативе на своих работах вышивали надписи, например, «храброму солдату от девочки-школьницы», «носи на здоровье». На кисетах вышивали надписи: «Дорогому защитнику родины шлю гостинец, чтобы он в час отдыха, закуривая табак из моего кисета, знал, что мы на родине помним о нем»; «Русскому орлу посылаю, что могу. Кури, милый, на здоровье»; «За то, что ты немца в нос, шлю тебе табаку на сотню папирос»; «От Верочки-маленькой девочки русскому солдату за храбрость и отвагу посылаю табак и бумагу» [Андриевский, с. 1005, 1128].

Ученицы Поповской церковно-приходской школы Тамбовской губернии в течение двух недель после уроков связали 100 пар теплых чулок и 70 пар перчаток [Андриевский, С.1155]. Учащиеся Липецкого уезда изготовили своими руками 588 аршин холста, 61 рубашку, 36 кальсон, 7 шарфов, 84 пар чулок, 14 пар портянок, 16 поленец, 12 простынь, 171 кисет для табака, 30 пар перчаток, 58 пар варежек [Андриевский, С.1050]. Кроме собственного изготовления учащиеся осуществляли сбор вещей. Так ученики церковно-приходской школы в Козловском уезде в 1915 г. собрали 215 пар чулок, 393 пары варежек, 213 полотенец, 201 сорочку, 73 платка, 1881 арш. холста, 686 кисетов с табаком, 55 пар портянок, 9 простыней, 1 шерстяной платок, 37 коробок спичек, 21 фунт сахара, осьмушку чая, 13 жилетов, 5 наволочек, 4 шлема, 3 ложки и 1 клубок ниток. Все собранное было передано в уездный комитет Красного Креста [Андриевский, с.1 156].

Отдельные учебные заведения брали шефство над полками Российской Императорской армии, которые до отправки на фронт располагались на территории губернии или были укомплектованы земляками. Так ученики Волковской церковно-приходской школы оправляли посылки в 40-й Колыванский пехотный полк, стоявший в г. Моршанске Тамбовской губернии [Андриевский, с. 1142]. Ученики Золотовской школы Кирсановского уезда Тамбовской губернии отправляли посылки на фронт воинам-односельчанам [Андриевский, с.1093].

Гимназистки женской гимназии М.П. Кожевниковой в г. Воронеже принимали активное участие в работе яслей, для детей, чьи отцы были призваны на фронт. Ясли были открыты усилиями Общепедагогической организации 12 октября 1914 г. в доме умершего священника Ингеницкого на Воскресенской улице (в настоящее время улица Орджоникидзе). Несколько раз для детей организовывались театральные постановки сказок с картинами. На Рождественских праздниках в гимназии М.П. Кожевниковой устраивались елки, для которых украшения, игрушки и сладости собирались в том числе и ученицами гимназии [Дорошевский, с.11-12].

Обучающиеся в женских гимназиях собрали 625 детских вещей, а также изготовили бесплатно много детских платьев и несколько теплых пальто для детей [Дорошевский, с.15].

В марте 1915 г. воспитанницы Морозовской женской гимназии организовали лотерею в пользу детей, содержащихся в яслях [Деятельность…, с.12].

Учащиеся церковно-приходских заведений Курской губернии собрали 3 тыс. рублей и передали в Комитет Ее Императорского Высочества Великой Княжны Татьяны Николаевны для оказания временной помощи, пострадавшим от военных бедствий [Письмо…].

IV.    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Волонтерская деятельность учащихся в годы Первой мировой войны была массовой и затрагивала как начальную, так среднюю школу. Волонтерство стало реакцией детей и юношества на общий патриотический подъем всего российского общества. Участие в трудовых бригадах способствовало самообразованию, проверке и развитию способностей и деловых качеств, накоплению жизненного и делового опыта. Волонтерская деятельность содействовала познавательному и эмоциональному развитию детей, развивая в них отзывчивость, сочувствие и сопереживание.

Это осознавалось и педагогическим сообществом, и властными структурами. Николай II всячески содействовал развитию детского добровольчества. Беспрецедентным поступком в русской истории стало решение императрицы Александры Федоровны работать вместе со старшими дочерями Ольгой и Татьяной, сестрами милосердия в лазарете. Младшие дочери Царя Великие Княжны Мария и Анастасия Николаевны тоже принимали посильное участие в милосердной и благотворительной работе. Они посещали раненых солдат, шили белье, готовили бинты для отправки в лазареты, занимались сбором пожертвований [Козырев, с. 104]. Изучение богатого опыта волонтерской деятельности может быть востребовано в современных условиях и будет способствовать формированию гражданской социальной ответственности и активности у молодежи .

ii,

Озерова М.А. Женская благотворительность в Воронеже в годы Первой мировой войны // Россия в зеркале военной истории. Мат-лы II Междунар. науч.-практ. конф. Кострома: КГТУ, 2015. С. 178-182. Коровин В.Ю.,

Озерова М.А. «В единодушном порыве готовности на всякие жертвы...» (опыт благотворительной помощи семьи Ольденбургских в годы Первой мировой войны) // Псковский военно-исторический вестник. 2016. № 2. С. 190-194.

Письмо Председателя Комитета Ея Императорского Высочества Великой Княжны Татианы Николаевны по оказанию временной помощи, пострадавшим от военных бедствий на имя Его Высокопреосвященства от 13 ноября 1915 г. за № 13528 // Курские епархиальные ведомости. 1915. № 47-48. С. 901-902.

Полищук Е. Н. Молодежное движение России в дореволюционный период / под ред. С. А. Комарова, Е. Н. Полищук. СПб.: Изд-во юр. ин-та, 2011. 180 с.

Посторонний. Ученики – рабочие // В Дни войны. 1916. №14-15. С. 16-23

Сулимов В. С. Движение трудовых дружин учащихся школ Западной Сибири в 1915 г. (на примере Барнаула) // Сибирский пед. журнал.2011. № 2. С. 190–195.

Тарасова Н. В. Педагогический опыт добровольческой деятельности школьников в России второй половины XIX – начала XX в. // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. Вып. 3 (18). С. 142–154.

Ульянова Г.Н. Благотворительная деятельность в Российской империи как реализация идеи «гражданской сферы» // Гражданская идентичность и сфера гражданской деятельности в Российской империи. Вторая половина XIX - начало XX века. М., 2007 С. 100-123

Федорова В.А., Бахтин В.В. Пожертвования для русского флота от населения во время Крымской войны // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. Воронеж: УНЦ ВВС «ВВА», 2016. С. 94-97.

Чубаров А.И. Благотворительная деятельность церкви в Первую мировую войну на примере Курской епархии // Русская Православная Церковь и общество в истории России и Курского края. Мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. Курск: Курская ГСХА, 2015. С. 297-301.