Вопросы повышения эффективности процесса преподавания биологии

Педагогическая технология, основанная на гуманизации и демократизации педагогических отношений, прежде всего, на сотрудничестве в педагогическом процессе, заботе, уважении личности ученика, создает благоприятную среду для получения знаний, творчества, самостоятельного, свободного мышления учащегося. Гуманизированное отношение педагога к личности ученика проявляется в заботе о судьбе учащейся молодежи, высоком уровне взаимодействия, культуры общения, достижении цели благодаря позитивному стимулированию, в поиске и применении путей преодоления недостатков у учащихся. В то же время он побуждает ученика и учителя к постоянному поиску, непрерывной работе над собой в процессе обучения. Это, в свою очередь, обеспечивает эффективность обучения.

Учебно-воспитательный процесс, организованный по биологии в системе среднего специального, профессионального образования, служит реализации следующих целей:

Цель обучения: - овладение основами науки, знаниями, умениями и навыками учащихся определенного уровня, умственным, нравственным, духовным развитием, практическими и трудовыми навыками, формирование первых навыков по труду и профессиональному образованию.

Цель воспитания: - формирование всесторонне развитой гармонично развитой личности, обладающей высокими духовно-нравственными качествами, обладающей широким научным кругозором, творческой и социальной активностью, уважающей национальными и общечеловеческими ценностями, воспитанной в духе принципов национальной независимости, преданности Родине.

Цель развития: - научное мировоззрение, мышление, духовнонравственные качества учащихся, способы овладения знаниями, практическое, самостоятельное и творческое мышление, развитие трудовых и учебных навыков, культуры речи и общения.

Главная цель образования-воспитание граждан, всесторонне воспитанных, социально-экономических, духовно-просветительских, осознанно выбирающих и тщательно осваивающих образовательные и профессиональные программы, чувствующих свою ответственность перед обществом, государством и семьей.

При повышении эффективности процесса обучения следует учитывать следующее:

• -    выбор инструментов, методов и форм в соответствии с его содержанием для достижения цели учебного процесса. Их соответствие мотиву, потребностям, интересам обучающихся.

• -    проектирование учебного процесса, выбор содержания и средств достижения цели обучения, доведение учебного материала с помощью различных методов и достижение сознательного усвоения.

• -    осуществление учебных операций обучающихся, эффективная организация учебной работы преподавателей и обучающихся (деятельность учащихся для освоения учебного материала на высоком уровне).

• -    организация обратной связи в процессе обучения, внесение соответствующих изменений в процесс контроля и усвоения учебного материала и осуществление самоконтроля.

• -    анализ и самоконтроль, оценка результатов обучения.

• -    организация в гармонии с другими формами обучения (уроком, классом, внеклассной работой, экскурсиями).

В целях повышения эффективности преподавания преподавательская деятельность:

• -    деятельность учителя, являющегося организатором и руководителем учебного процесса, играет важную роль в повышении эффективности.

• -    деятельность учителя заключается в организации и управлении их учебно-познавательной деятельностью в соответствии с содержанием образования с целью гармоничного развития умственных, нравственных, умственных, физических способностей молодого поколения.

Эта деятельность будет состоять из следующих этапов:

• -    выбор учебного материала, систематизация, проектирование логической последовательности;

• -    выбор инструментов, методов и форм обучения, позволяющих учащимся получать, понимать и осознавать учебный материал;

• - организация учебно-познавательной деятельности в соответствии с целями обучения каждого учащегося в целостном педагогическом процессе, достижение им овладения системой знаний и методов усвоения знаний;

• -    планирование своей и учебной деятельности;

• -    методы организации и стимулирования сознательной и активной деятельности обучающихся, направленной на овладение методами овладения знаниями и навыками;

• -    определение путей повышения качества выполнения обучающимися учебных заданий;

• -    контроль, анализ результатов обучения и определение дальнейших мероприятий по развитию личности обучающихся;

• -    внесение соответствующих изменений в организацию и управление данным процессом в соответствии с результатом учебного процесса;

Задача управления образовательным жаргоном учителя заключается не только в внесении соответствующих изменений в учебный процесс, но и в формировании моральных качеств в лице обучающихся, являющихся субъектами данного процесса, повышении морального духа. Для управления такой деятельностью педагог должен в первую очередь разрабатывать виды деятельности, внешние и внутренние факторы, влияющие на нее, цели и задачи на перспективу, прогнозировать будущие результаты.

Руководящая роль учителя в процессе обучения заключается в управлении сознательной, активной усвоением учебного материала учащимися. Для этого он:

• -    определение научно обоснованных учебных задач;

• -    возможность выполнения обучающимися этих задач

• с оздание благоприятной психологической среды, которая может дать;

• -    давать конкретные указания о деятельности, осуществляемой для решения учебных задач;

• -    предполагать трудности, с которыми могут столкнуться обучающиеся, оказывать им своевременную и адекватную помощь;

• -    необходимо, чтобы у обучающихся было чувство взаимного сотрудничества, поддержки, искреннего общения, долга и ответственности.

• 2. Farxodjonqizi, F. N., & Dilshodjonugli, N. S. (2020). Innovative processes and trends in the educational process in Uzbekistan. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal , 10 (4), 621-626.

Сегодня каждый будущий специалист, обучающийся на всех этапах образования в республике, должен понимать необходимость реформирования системы образования, осознавать ее значение в присоединении образовательных учреждений к инновационным процессам на практике, а также видеть себя на имеющейся инновационной сфере и, самое главное, осваивать конкретные инновации. Следует отметить, что в центре нашего внимания должно быть широкое внедрение в учебный процесс новых информационных и педагогических технологий, дальнейшее повышение внимания к воспитателям и домам, проявляющим живость в воспитании наших детей как совершенных людей, повышение системы образования на качественно новый уровень.

Как видно из вышесказанного, эффективность процесса обучения биологии усиление и развитие инновационных технологий в системе образования является одной из важнейших задач сегодняшнего дня.