Воспитание человека культуры в отечественной лингвометодической традиции: историко педагогические основания и пути формирования социокультурной компетенции старшеклассников
Журнал: Историко-педагогический журнал @history-education
Рубрика: История отечественного образования и педагогики
Статья в выпуске: 3, 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье раскрывается потенциал отечественной лингвометодической традиции в решении ключевой задачи современного языкового образования – воспитания человека культуры. На основе историко педагогического анализа эволюции подходов к соизучению языка и культуры обоснована целесообразность внедрения лингвокультурологических практик в курс иностранного языка на уровне среднего общего образования. Центральное место в исследовании занимает методика работы с антропоцентрическими единицами языка – антропонимами, антрополексемами и эпонимами. Проведена дифференциация данных понятий и уточнён их лингводидактический статус, что формирует терминологическую основу для методической работы. На материале англоязычных фэшн-медиа (fashion-media – от англ. – средства массовой информации, которые специализируются на индустрии моды, стиля жизни, красоты и трендах) проанализированы процессы онимизации (трансформация нарицательных слов в имена собственные) и апеллятивизации (переход собственных имён в нарицательные). Эти явления интерпретируются как «культурные коды» эпохи и отражают связь языковых процессов с культурными смыслами. Предложена технология культурологического анализа и методика его реализации в практике обучения английскому языку в старших классах средней общеобразовательной школы, а также технологическая карта фрагмента урока на основе аутентичного медиатекста. Материалы ориентированы на формирование когнитивного, интерпретационного и продуктивного компонентов социокультурной компетенции старшеклассников, а также на развитие критического мышления и умений дешифровать языковые маркеры. Научная новизна исследования заключается в интеграции положений антропоцентрической лингвистики в методику преподавания иностранных языков в средней школе. Практическая значимость работы состоит в возможности применения разработанных материалов для целенаправленного развития социокультурной компетенции учащихся в условиях современной информационной среды, а также в методической подготовке педагогов.
Короткий адрес: https://sciup.org/140316694
IDS: 140316694 | УДК: 372.881.111.1'272+371.321
Fostering a culturally aware individual within the Russian linguo methodological tradition: historical and pedagogical foundations and ways to develop sociocultural competence in senior secondary students
The paper explores the potential of the Russian linguo methodological tradition for addressing a key objective of modern language education: fostering a culturally aware individual. Based on a historical and pedagogical analysis of the evolution of approaches to the integrated study of language and culture, the study substantiates the feasibility of incorporating linguoculturological practices into the foreign language curriculum at the level of general secondary education. The core of the research is the methodology for working with anthropocentric language units-anthroponyms, anthroponymic lexemes, and eponyms. The paper differentiates these concepts and clarifies their linguodidactic status, thereby establishing a solid terminological basis for methodological work. Based on the materials of English language fashion media, the study analyses the processes of onomasticisation (the transformation of common nouns into proper names) and appellativisation (the transition of proper names into common nouns). These phenomena are interpreted as “cultural codes” of the era, reflecting the interplay between linguistic processes and cultural meanings. The author proposes a technology for culturological analysis and a methodology for its implementation in high school English classrooms, as well as a lesson plan (technological map) of a lesson fragment based on an authentic media text. The materials are designed to develop the cognitive, interpretative, and productive components of senior secondary students’ sociocultural competence, as well as to foster critical thinking skills and the ability to decode linguistic markers. The scientific novelty of the research lies in the integration of the theoretical provisions of anthropocentric linguistics into the methodology of teaching foreign languages at secondary school. The practical significance of the work consists in the applicability of the developed materials for the targeted development of sociocultural competence in the context of the modern information environment, as well as in the methodological training of teachers.
