Воспитание толерантности в школьной среде

На сегодняшний день вопрос о формировании толерантности в образовательной среде стоит остро. Особую актуальность он имеет на территории мультикультурных регионов. Этому способствуют тенденции развития современного общества, обстановка во внешнем мире (особенно, в свете последних событий, таких как война в Сирии или наплыв беженцев в Европу). Поэтому одна из важнейших задач общества и, в частности, современной школы – это формирование толерантного сознания у подрастающего поколения и формирование личности, как носителя гуманистических идей.

Выделяется два основных подхода в развитии толерантности. При первом подходе толерантность противопоставляется интолерантности: то есть от людей требуется сдерживание негативных или враждебных реакций. Такие требования можно встретить, например, в международных стандартах прав человека, в законах, в уставах учреждений, в том числе – образовательных. В них изложены минимальные требования уважения к «другим», а также определены социальные условия и формы поведения, являющиеся недопустимыми. Вторым подходом является создание условий для осуществления прав человека. В образовательной среде это будет означать культивирование признания многообразия и развитие способности разрешать разногласия мирным путем. Реализация подходов должна проходить комплексно, так как они не противоречат друг другу, как может показаться на первый взгляд. Они являются дополнением друг друга, потому что создание в образовательной среде условий для реализации прав человека определяет возможность самоутверждения воспитанника, а применение ограничительных требований препятствует проявлению негативных форм поведения.

Исходя из выше обозначенных подходов, следует, что основой образовательной системы школы по воспитанию толерантности является образовательная среда класса, которая должна строиться на принципах гуманизации, культуросообразности и вариативности.

Процесс формирования толерантности у учеников непрост и многоаспектен, поэтому его осуществление требует участия, как минимум, трех составляющих: администрация образовательного учреждения и ее возможность содействовать учителям в попытках внедрить толерантность в школьную среду; внешняя и внутренняя толерантность учителей образовательного учреждения, а именно: общий уровень толерантности, этническая, социальная толерантность, коммуникативная толерантность при общении с другими людьми; восприятие учащимися образовательной среды, как толерантной. Далее, рассмотрим каждый аспект более подробно.

Администрации образовательного учреждения важно направлять свою деятельность на создание условий, подходящих для формирования толерантной образовательной среды, куда входит установка на толерантные отношения в школе, которые будут проявляться в готовности субъектов образовательного процесса к взаимодействию и сотрудничеству; повышении коммуникативной культуры учителей и учеников, в направленности образовательного процесса на гуманизацию. Реализация этих условий затрагивает всех участников учебного процесса, и они могут быть осуществлены через такие формы работы, как консультирование администрации по данным проблемам, а также проведение психологических тренингов и групповых мероприятий для учителей и учащихся.

Главная задача учителя в процессе формирования толерантности в школьной среде – это обеспечение эмоциональной комфортности во взаимоотношениях между учениками и учителем с самого начала формирования детского коллектива, демонстрация навыков бесконфликтного общения, ведение работы по привитию их школьникам. Эта деятельность должна осуществляться и на уроках, и во внеклассной работе. Отношения со школьниками следует выстраивать на основе сотрудничества, принимая каждого как личность. В то же время педагогу нужно обеспечивать сближение интересов учащихся разных национальных и религиозных культур, и вместе с тем прививать непримиримость к таким антисоциальным явлениям, как национализм, фашизм, расизм. Помимо этого, нельзя забывать, что формируя у учеников толерантность, учитель сам должен являться образцом толерантного поведения. В первую очередь это проявляется в способности спокойного урегулирования конфликтов между учащимися, в принятии и понимании детей такими, какие они есть – их внешнего вида, поступков, достижений.

Воспитание толерантности у учащихся – это сложный и длительный процесс, главным условием которого является создание комфортной среды для ребенка. Особенно актуальной эта проблема становится в многонациональных коллективах, где важно не допускать неравенства детей в правах и обязанностях. Серьезного внимания требуют подростковые группы, так как именно в этом возрасте наиболее часто встречаются конфликты между представителями различных культур (национальностей), проявление ксенофобии и, как следствие, экстремизма. Часто их проявление обусловлено отсутствием примеров толерантности и неприятием толерантности, как одной из главных гражданских ценностей среди педагогов или родителей, ведь именно они являются главным примером поведения для детей.

На данный момент, какие-либо универсальные способы формирования толерантного сознания отсутствуют. В связи с этим большее внимание нужно уделять формированию и развитию навыков толерантной коммуникации. Работа в этом направлении и может стать основой для создания толерантной образовательной среды. Для этого необходимы: – включение в деятельность по построению толерантной среды всех участников образовательного процесса, включая администрацию, учителей и учащихся школы;

– учёт индивидуальных и половозрастных особенностей учащихся;

– уважительное отношение к личности всех субъектов образовательного процесса. (Уважая и принимая позицию и мнение учащегося – не обязательно соглашаясь с ними – и при необходимости корректируя их, учитель показывает ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир);

– опора на положительные качества учащихся: позитивный социальный опыт, развитые (пусть даже в небольшой степени) конструктивные умения взаимодействия с людьми;

– диалогизация образовательного пространства и опора на сотрудничество как ведущий тип взаимодействия.

Помимо этого, ученикам необходимо на практике предоставлять возможность взаимодействовать с различными людьми: как с теми, кто имеет с ними много общего, так и с теми, кто отличается от них. Главной целью здесь является развитие способностей и умений толерантности, способов работы среди разных людей.

Таким образом, школа является средой, где можно и нужно обеспечивать условия развития толерантности. Решаться данная проблема должна при участии различных структур в системе школьного образования. При этом основная задача учителей – эффективная координация своих усилий, сотрудничество с учениками на основе интереса к различиям и многообразию, а также регулярное подтверждение слов своим примером. Ведь те изменения, которые педагог желает увидеть в своем воспитаннике, должны быть присущи и ему самому, так как внешнее поведение учителя зачастую многое говорит ученикам о том, как на самом деле учитель относится к ним и к тому, что хочет донести до них.