Воспитательная система, как часть образовательного процесса

В настоящее время хорошо прослеживается тенденция увеличения числа «невоспитанных». Поведение людей не соответствует принятым нормам в обществе, или человек имеет ненормальное отношение к себе, окружающим, природе, науке. Наблюдается проявления безнравственности, хамства, агрессивности среди молодых людей. Поэтому сегодня придается большое значение целенаправленному процессу воспитания, в котором отдают приоритет развитию индивидуальности ребенка, формированию всех необходимых качеств личности для комфортной жизни в обществе, не доставляя дискомфорта окружающим.

Воспитание целой группы - это очень сложный процесс, которым должен заниматься квалифицированный специалист, каковым и является классный руководитель в школе. На классного руководителя наложена огромная ответственность за всех своих учеников. Список сфер деятельности классного руководителя достаточно велик. Например: организация досуга школьников, учебы, общения воспитанников со сверстниками и учителями, взаимоотношений с родителями и обществом и еще многое другое. Так же классному руководителю необходимо помнить о новых тенденциях и требованиях современного общества, чтобы с их учетом «выращивать» подготовленных к жизни в обществе людей.

В связи с требованиями к воспитанию, которые предъявляет общество, строится и воспитательная система школы.

В педагогическом словаре Новиковой говорится о том, что воспитание - развитие направленности личности (мировоззрения, убеждений, идеалов, стремлений, интересов и т.д.) [6]. Российская педагогическая энциклопедия утверждает, что воспитание - есть социальное, целенаправленное создание условий для развития человека.

Большинство ученых всего мира пришли к выводу, что воспитание -это особая сфера, которая не может рассматриваться как дополнение к обучению и образованию.

В педагогическом словаре Новиковой воспитательная система школы определяется, как совокупность и взаимодействие таких компонентов воспитания, как цели, субъекты, их реализующие, их деятельность и общение, составляющие целостную социально-педагогическую структуру школы и выступающие мощным и постоянно действующим фактором воспитания [ 6 ].

Целью воспитательной системы является всестороннее развитие подрастающего поколения. Всесторонне развитие личности включает в себя единство интеллектуального, физического, нравственного, трудового воспитания. Ведущая цель воспитательной системы порождает необходимость решения некоторого ряда задач:

• •    Формирование у личности целостной  естественно-научной

картины мира;

• •    Формирование патриотизма;

• •    Формирование правильного поведения школьника в обществе, приобщение к социально-культурным нормам, без которых человек не может существовать в социуме;

• •    Развитие креативного мышления;

• •    Формирование отношения к себе, окружающим;

• •    Формирование мировоззрения, помощь в самореализации.

В наше время действует большое разнообразие воспитательных систем. Каждая из них уникальна, неповторима и правдива в какой-то степени. Любая воспитательная система опирается на определенное философское учение, на котором строится её теоретическая модель. Изучая эти системы, важно помнить, что ни одна воспитательная не система не может быть признана в качестве всеобщей и обязательной. Но ни одна система не может оставаться без внимания общества, так как в каждой есть смысл и правда.

Образ воспитания в структуре образовательного процесса незаслуженно принижен и не отражает социальную действительность. А без воспитательной работы педагога задачи обучения и воспитания не могут быть решены в полной мере. В современной школе обучение и образование выступают в совокупности и являются важнейшими элементами образовательного процесса.

Ведущей целью школы является обучение. А обучение подразумевает под собой не только передачу знаний, но и ряд других не менее важных функций, например, воспитание. Само по себе обучение не может способствовать формированию определенных взглядов, отношений, убеждений, качеств личности. Воспитание не может проходить автоматически. Воспитание – это целенаправленный и организованный процесс формирования личности. Реализация воспитывающей функции обучения требует хорошо спланированных форм, методов и средств, при организации учебного процесса. В настоящее время функции воспитания подразумевают под собой решение некоторого ряда задач:

• •    формирование естественно - научного мировоззрения;

• •    формирование отношения воспитанников к науке (учению), природе, искусству, труду, обществу, коллективу, самому себе и другим, в конечном итоге выражающихся во взглядах, идеалах, убеждениях;

• •    воспитание моральных качеств личности, волевых черт характера и соответствующих социально приемлемых форм поведения.