Воспитательный процесс в техническом вузе в условиях цифровой трансформации образования (на примере дисциплины «Иностранный язык»)

Технологическое развитие расширяет с каждым годом сферы своего применения – на смену промышленности и производства приходят экономика, государственное управление, а также образование как пространство для использования, развития и модификации новых технологий, в том числе и цифровых.

Цифровыми считаются те технологии, которые в отличие от аналоговых, работают с дискретными, а не с непрерывными сигналами [1]. Они используют компьютеры и/или другую современную технику для записи кодовых импульсов и сигналов в определенной последовательности и с определенной частотой [2].

Применительно к образовательному контексту под цифровыми технологиями понимают инновационный способ организации учебного процесса, основанный на использовании электронных систем, обеспечивающих наглядность [3].

В данной статье авторы рассмотрят результаты внедрения цифровых технологий с целью оценки их воздействия на образовательный процесс, а именно: будут проанализированы особенности организации воспитательного процесса, реализуемые в техническом вузе в эпоху цифровизации. В качестве средства осуществления воспитательной деятельности выступает дисциплина «Иностранный язык». В ходе исследования применялись такие методы как: описательный, сравнительный, метод обобщения и контент анализа.

Говоря о целесообразности применения цифровых технологий в образовании, стоит подчеркнуть, что они призваны придать большую эффективность процессам обучения и воспитания в отношении повышения качества учебного процесса. Кроме того, цифровые технологии могут выполнять не только образовательную, но и также управленческую и коммуникативную функции через создание новых образовательных и операционных моделей.

В рамках данной работы будет представлен анализ опыта использования цифровых технологий кафедры «Иностранные языки» ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет путей сообщения». Система управления обучением (LMS) – это электронный образовательный ресурс, выбранный как базовый инструмент для осуществления процесса обучения, размещения всех материалов курса обучения, модулей и мероприятий. LMS позволяет реализовать все ос- новные элементы обучения: теоретический и практический материал, тренировочные и проверочные задания, глоссарий, тесты, видео/аудио материалы. К дополнительным преимуществам можно отнести возможности отправлять объявления, участвовать в дискуссиях, разрабатывать задания и выставлять оценки, а также вести онлайн-журнал оценок.

Традиционно считается, что воспитание может реализовываться в системе «человек – человек», возможности же альтернативной системы «человек – машина» либо мало изучены, либо не рассматриваются в категории эффективной реализации, так воспитание реализуется в процессе социализации.

Так как кафедра «Иностранные языки» является общеобразовательной, то ее преподавательский состав вовлечен не только в осуществление учебной, научной, но и воспитательной деятельности университета на всех уровнях образования – бакалавриат – специалитет – магистратура – дополнительное образование. Преподаватели кафедры являются действующими кураторами студенческих групп и заместителями деканов на факультетах университета, то есть занимаются воспитательной деятельностью в традиционном понимании.

Насколько эффективной может быть социализация и, как следствие, воспитание, с применением цифровых технологий, доказано эмпирически: кафедрой на постоянной основе проводятся мероприятия с применением ЭИОС Всероссийская (с международным участием) онлайн олимпиада «Культур и стран связующая нить (КИССН)» [4, 5] Всероссийский межвузовский конкурс эссе «Моя Родина – Россия» и Всероссийская (с международным участием) онлайн олимпиада «Письменный перевод (ПП)». Структура мероприятий представляет собой взаимосвязь технических возможностей ЭИОС и соответствующих им видов речевой деятельности (письмо) с автоматической проверкой (тест, КИССН) и задания типа эссе с отзывом преподавателя (все мероприятия). Все компоненты мероприятий реализуются посредством инструментов LMS.

Информация по цели, структуре, целевой аудитории и тематическому наполнению данных мероприятий обобщена и приведена в таблице 1.

Таблица 1. Мероприятия кафедры «Иностранные языки», проводимые с применением цифровых технологий

Как видно из таблицы 1, каждое из представленных мероприятий нацелено на воспитание гармоничной личности и гражданина, уважающего не только свою страну и имеющего толерантное отношение и выказывающее уважение к другим культурам. Стоит отметить, однако, что все они имеют и языковые цели: распространения фактов культурного и научного обмена между странами и народами и интереса к малоизвестным событиям в сфере межкультурной коммуникации (онлайн олимпиада «Культур и стран связующая нить»); формирование учебно-научноисследовательских компетенций в различных областях знаний посредством создания коммуникативной площадки для представления результатов исследовательской деятельности (конкурс эссе «Моя Родина – Россия»); выявления наиболее талантливых студентов, магистрантов и слушателей в области письменного перевода с иностранного языка на русский (онлайн олимпиада «Письменный перевод»).

Данные таблицы позволят судить о широком охвате целевой аудитории: от учащихся общеобразовательных школ до магистров и слушателей программы «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». Учитывая, что все мероприятия происходят на всероссийском уровне, можно говорить о том, что среди участников и их научных руководителей происходит информационный обмен на значимые для общества темы. Таким образом устанавливаются партнерские отношения между учебными заведениями высшего образования, которые влекут за собой сотрудничество в учебной, научной и воспитательной деятельности.

Тематическое наполнение мероприятия, безусловно, является приоритетным в про- ведении мероприятий. У Всероссийского межвузовского конкурса эссе «Моя Родина – Россия» тематика эссе является фиксированной, в то время как онлайн олимпиады КИССН и ПП согласуются, как правило, в тематике (тем более, что проверяются различные виды речевой письменной деятельности – эссе и перевод) и отражают актуальные тенденции, происходящие в российском обществе. Так, через получение информации (через тест (КИССН) и перевод текста (ПП) участники узнают о развитии литературы, культуры, архитектуры, театра и кино, спорта, науки, образовании, а также имеют возможность высказать и аргументировать свое мнение по перечисленным выше темам.

Проведению в России года педагога и наставника была посвящена X (юбилейная) Всероссийская (с международным участием) онлайн олимпиада «Культур и стран связующая нить». Проанализировав содержание эссе около 300 участников из 19 вузов России и Республики Казахстан, можно отметить их высокую признательность результатов труда своих педагогов. Причем, достаточно часто в эссе были приведены примеры конкретных учителей и педагогов, оказавших большое внимание на их становление как личности.

Таким образом, применение цифровых образовательных технологий оказывает огромное влияние на процессы обучения и воспитания. Кроме того, предоставляя удобную платформу с понятным для студентов технических вузов функционалом, они могут способствовать стимуляции интереса к вопросам, связанным с интеллектуальным, культурным, нравственным развитием общества и личности.