Возможности использования инноваций в системе высшего образования

При рассмотрении проблем общего образования в современных условиях можно отметить, что их решение включает в себя комплекс вопросов [1, 2]. Целью образовательной политики государства является создание социально ответственного члена общества, воспитанного в духе нетерпимости к национализму, экстремизму, терроризму. В ходе осуществления мероприятий должно проводиться укрепление единого образовательного пространства Российской Федерации, осуществление диалога различных культур [3, 4].

Необходимо отметить, что политика имеет практическую направленность.

Можно выделить несколько ключевых пунктов:

• 1.    Требуется проведение постоянное отслеживание существующего законодательства с целью совершенствования механизмов реализации политики в общем образовании;

• 2.    Важным является совершенствование системы компетенций учащихся в соответствии с существующими образовательными стандартами, а также средствами контроля учебного процесса;

• 3.    Исследование и разработка новых форм обучения, в том числе и для различных этнических групп;

• 4.    Обеспечение качественной научной и научно-методической составляющей учебного процесса.

В современных условиях существуют организационные структуры, связанные с инновационным менеджментом - организации, проводящие инновационную деятельность, исследованиями и разработками [5, 6].

Если рассматривать организационные структуры в инновационном менеджменте то особая роль заметна для малых фирм, так как небольшие коллективы более мобильны и лучше воспринимают и генерируют новые идеи.

Практика показывает, что в мире в различных странах такими структурами создано не менее половины изобретений среди всех тех, кто ими занимается [7, 8].

Это показывает эффективность таких структур при занятиях интеллектуальной деятельностью.

В связи с этим можно рекомендовать создание небольших лабораторий в школе, в которых учащиеся могли бы проводить исследования со своими руководителями.

Польза от таких структур может быть разной:

• - учащиеся получают опыт самостоятельной работы;

• - повышается имидж учебного заведения;

• - полученные результаты могут быть использованы в учебном процессе;

• - рассматривается взаимосвязь различных дисциплин;

• - по результатам исследований могут проводиться конференции, на которых участники проектов публично выступают.

Анализ современных инновационных подходов позволяет выделить несколько возможных типов инновационных стратегий:

• 1.    Наступательные инновационные стратегии характерны для небольших организаций, которые планируют конкурентную борьбу.

• 2.    Оборонительные инновационные стратегии позволяют сохранить имеющиеся позиции, которые были достигнуты в ходе развития.

• 3.    Имитационные инновационные стратегии используются организациями, которые имеют преимущество в технологическом развитии, но не стремятся к поиску новшеств.

В этой связи в школе при внедрении инноваций, по-видимому, большей частью могут быть использованы первый и третий подходы.

Первый из подходов нацелен на поиск новых технологий в обучении, в использовании современных информационных технологий.

Второй подход связан с использованием существующего оборудования (лабораторного оборудования), с использованием которого учащиеся могут закреплять полученные знания, а также рассматривать применение различных теорий на практике.

В настоящее время во всем мире, в том числе и в нашей стране реализуется одна из схем обучения менеджеров среднего и высшего звена -МВА (мастер делового администрирования).

В рамках данной программы можно получить навыки эффективного ведения бизнеса, а также управления коллективами в различных организациях.

Существует несколько видов программ МВА: ориентация на формат очного обучения, ориентация на дистанционное обучение, программы, ориентированные на руководителей высшего звена и т.д.

Можно отметить, что к настоящему времени не был сформирован стандарт квалификации МВА.

Как показывает практика, курсы МВА, обычно создаются при бизнесцентрах в вузах. Это можно объяснить тем, что происходит практическое использование изучаемого материала на практике (например, бизнесинкубаторы).

Поскольку идет процесс внедрения инноваций в школах, который влечет за собой комплексный подход, учитывающий и научную, и техническую, и коммерческую составляющую, то представляет интерес отбор из существующих наработок по вышеуказанной программе и модификация их под отечественные требования общей школы. Может быть даже сформирован соответствующий курс для подготовки квалифицированных менеджеров для школы.