Возникновение и развитие дисциплины "Физическая культура" в высших учебных заведениях России: исторический аспект

Для средневекового образования в России, в том числе физического воспитания, характерна ярко выраженная сословность. Это обстоятельство также относилось и к физическому воспитанию, поскольку зачастую возможность заниматься спортивными занятиями была предопределена принадлежностью к определенному сословию. Впервые занятия физической культурой появились в учебных программах учебных заведений при Петре I в начале XVIII века [7: 202]. Дисциплина получила свое развитие прежде всего в военных учебных заведениях и фехтовально-гимнастических курсах в столице империи. В учебные программы закрытых дворянских заведений – лицеев – были включены занятия фехтованием, танцами, верховной ездой, уделялось большое внимание длительным прогулкам, играм и разнообразным физическим упражнениям. Несмотря на то, что реформы образования петровской эпохи не оказали значительного влияния на развитие физической культуры как дисциплины в высших учебных заведениях, однако, именно эти преобразования укрепили в обществе идею о необходимости физического воспитания подрастающего поколения. При императрице Екатерине II на систему физического воспитания большое влияние оказывал французских подход к спортивному образованию, однако, по-прежнему среди дворянского сословия общий уровень физической культуры оставался низок.

Начало XIX века отмечено появлением государственной системы образования и преобразованиями в области просвещения. Между тем, отношение к физической культуре как к учебному предмету существенно не изменилось: дисциплина по-прежнему преподавалась исключительно в военных учебных заведениях, а вместо нее дворяне предпочитали заниматься гимнастикой, включавшей в себя бег, прыжки, борьбу, упражнения на снарядах и т.д. В 1860-1870-х гг. была проведена реформа школьных учреждений, начало которой положил «Проект устава низших и средних училищ, состоящих в ведомстве Ми- нистерства народного просвещения». Реформы в крайне незначительной степени коснулись физического воспитания в учебных заведениях, по-прежнему не включая физкультуру в перечень обязательных предметов. В 1862 г. кадетские корпуса были преобразованы в военные гимназии, в учебные программы которых была включена и физическая культура. Отметим, что уровень преподавания физкультуры в военных гимназиях был очень высок. Во второй половине XIX века гимнастика становилась дополнительным средством поддержания дисциплины в военных учебных заведениях. В 1872 г. гимнастика становится обязательным предметом в народных училищах, а в 1873 г. – в сельских школах. В 1889 г. была опубликована «Инструкция и программа преподавания гимнастики в мужских учебных заведениях и в армии», которая, однако, носила исключительно рекомендательный характер и зачастую реально не соблюдалась. В это же время в России активную работу по обоснованию необходимости физического воспитания в учебных заведениях ведут ученый-биолог П.В. Лесгафт (1837-1909 гг.) и военный педагог и спортивный функционер А.Д. Бутовский (18381917 гг.). В частности, в 1896 г. педагогом и биологом П.В. Лесгафтом в Петербурге были организованы специальные «Временные курсы для приготовления руководительниц физического воспитания и игр», что стало отправной точкой в истории Академии физической культуры им. П. Ф. Лесгафта. Курсы стали своеобразной основой для современных вузов физической культуры. Несмотря на активную просветительскую деятельность ученых-педагогов, физкультуре так и не удалось стать обязательным предметом в программах обучения начальных, средних и высших учебных заведениях в конце XIX века.

В начале XX века физической воспитание студентов в России становится систематическим, а также отмечается рост внимания к физическому воспитанию в университетах, что было вызвано инициативой самих студентов. В 1901 г. гимназист И. В. Лебедев обратился к ректору Санкт-Петербургского университета А.Х. Голь- стенус с докладной запиской «Об устройстве кабинета физического развития» [5]. Проект был одобрен ректором и министерством народного просвещения, после чего в университете были открыты «Курсы шведской гимнастики и атлетики». В число ежедневных занятий были введены физические упражнения. В стенах Санкт-Петербургского университета в 19041905 гг. проводились первые публичные соревнования по тяжелой атлетики. До появления «Курсов» студенты были вынуждены принимать участие в спортивных соревнованиях анонимно, поскольку занятия физической культурой отсутствовали в учебной программе высших учебных заведений и считались несовместимыми с основами университетского образования. Уже к началу Первой мировой войны в России насчитывалось 105 вузов, в 40 из которых присутствовали спортивные кружки. Большой вклад в организацию спортивных занятий внесли русские ученые-педагоги Н. С. Филитис Н. О. Масса-литова Н. В. Зак.

Первая мировая война и революция 1917 г. обострила необходимость физической подготовки населения страны с военной точки зрения. В 1918 г. в Москве был открыт Институт физической культуры – первое в России подобное учебное заведение, ректором которого был назначен крупный специалист по физическому воспитанию профессор Игнатьев В.Е. В 1919 г. в Петрограде на базе Высших курсов П.Ф. Лесгафта было создано специализированное высшее учебное заведения – институт физического образования. Примечательно, что эти учебные заведения выступали не только для подготовки профессиональных кадров, но и с целью ведения научно-исследовательской работы.

В 1931-1934 гг. появляется физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР», направленный на «повышение уровня физического воспитания и мобилизационной готовности советского народа, в первую очередь молодого поколения». ГТО стал основой программ по физическому воспитанию в общеобразовательных учреждениях и спортивных секций страны. В 1937 г. после принятия «Программы по физической культуре для вузов» дисциплина была включена в обязательный перечень обучения на первом, втором и третьем годах обучения в вузах. Накануне и во время Великой Отечественной войны в СССР были приняты «Программа по физической подготовке» и «Программа учебно-тренировочных занятий по физической подготовке студентов высших учебных заведений», направленные на военную подготовку на базе физкультурного комплекса ГТО. В период с 1941 г. по 1946 гг. в высших учебных заведениях были временно объединены военные кафедры и кафедры физического воспитания. В 1948 г. Советский союз становится членом Международного Олимпийского Комитета (МОК), после чего в учебные программы образовательных учреждений вводятся спортивные задачи, популяризируются спортивные соревнования и студенческие спартакиады.

В 1960-е гг. происходит разделение студентов по уровню физической подготовки на три группы: подготовительная, спортивного совершенствования и специальная. В 1980-1990 гг. общественность констатирует возросшие проблемы физического воспитания в учебных заведениях, возникает вопрос о необходимости изучения дисциплины в университетах. После распада СССР в 1992 г. был принят закон «Об образовании», согласно которому дисциплина «Физическая культура» стала обязательной для изучения в гуманитарных вузах [4]. Однако, принятие нового закона не способствовало укреплению основ физического воспитания в высших учебных заведениях, а зачастую занятия спортом не оказывались привлекательными для молодежи. Задачи по укреплению здоровья и формированию мотивации к занятиям спортом у студентов, возложенные на обновленную систему образования, так и не были выполнены.

На современном этапе перед дисциплиной «Физическая культура» стоит задача развития целостной личности, развитию духовных и физических сил студента. Учебный курс содержит теоретический, практический и контрольный учебный материал. В 2011 г. университеты перешли на двухуровневую систему обучения, согласно которой большое внимание уделяется организации учебного процесса и общего укрепления здоровья обучающихся. Содержание дисциплины определяется государственной учебной программой для вузов [1: 13]. Теоретическая часть дисциплины включает в себя лекции и беседы на практических занятиях и самостоятельное изучение студентами специальной учебной литературы [2: 2]. На современном этапе физическая культура как обязательная дисциплина включена во всех федеральные образовательные стандарты (ФГОС) [3: 2].

Таким образом, впервые физическая культура была введена в учебные заведения в начале XVIII века после образования Петром I новых училищ и носила исключительно сословный характер. В XIX веке реформы в области просвещения и деятельность ученых-педагогов, прежде всего П. В. Лесгафта, привели к широкому распространению физического воспитания в образовательных учреждениях. В XX веке физическая культура окончательно становится обязательным предметом, включенным в учебные программы всех высших учебных заведений страны. На современном этапе физическое воспитание студентов продолжает традиции, заложенные советскими педагогами, делая упор на формирование у студентов к мотивации к занятию спортом. Активно происходит популяризация спорта и физической активности, проводятся спортивные соревнования.