Выбор содержания профессионально-прикладной физической подготовки направленного на развитие профессионально важных психофизических качеств обучающихся инженерных специальностей

Одной из основных задач дисциплин «Физическая культура и спорт» и «Элективные дисциплины по физической культуре и спорту» является физическая подготовка студентов к предстоящему виду деятельности по выбранной им специальности.

«По общему мнению физиологов, психологов труда, педагогов все составляющие трудового акта тренируемы (мышечная сила, выносливость, быстрота, координация, различные виды внимания, реакция выбора и др. психофизические качества). Общепризнано, что психофизиологические основы труда и спорта едины. Поэтому можно использовать механизмы тренировки и адаптации, разработанные в спорте на подготовку к трудовой деятельности. Благодаря этому именно на занятиях физической культурой и спортом можно моделировать трудовые процессы и элементы трудовой деятельности, т.е. путем сочетания различных упражнений, элементов или целостных видов спорта направлено готовить человека к предстоящей профессиональной деятельности. Такое моделирование проводится на основе изучения целого ряда факторов.

Основными являются:

• -    формы (виды) труда специалистов данного профиля;

• -    условия и характер их труда;

• -    режим труда и отдыха;

• -    особенности динамики работоспособности в процессе труда и специфика их профессионального утомления и заболеваемости» [1, 2, 3].

Нам видится главным в ППФП развитие и совершенствование психофизических качеств необходимых для выполнения профессиональных обязанностей. К каждому человеку, занимающемуся определенным видом профессиональной деятельности, предъявляются определенные требования в плане физической готовности выполнять те или иные профессиональные действия, обладать определенными психофизическими качествами и способностями. В этих условиях видится актуальной задача разработки гибкой методики, алгоритма выбора содержания профессионально-прикладной    физической подготовки учитывающей, в первую очередь, развитие профессионально важных психофизических качеств студентов - будущих специалистов.

Нами была предложена следующая последовательность решения этой задачи:

• 1.    Составить перечень специальностей и соответствующих квалификаций.

• 2.    Объединить (агрегировать) множества специальностей в группы по признаку «квалификация выпускника» например: инженер, экономист, менеджер и т.п.

• 3.    Выделить профессионально важные психофизические качества соответствующих специальностей. Для этого можно использовать информацию с сайтов профориентации, например: www.proforientator.ru .

• 4.    Определить перечень психофизических качеств (параметров), поддающихся управляющему воздействию в процессе физического воспитания, необходимых для успешной деятельности по каждой из групп специальностей вуза.

• 5.    Составить таблицу включающую перечень групп специальностей, профессионально-важные психофизические качества для них и перечень средств физической культуры для развития качеств, поддающихся этому воздействию. При определении средств развития качеств следует учитывать имеющуюся учебно-материальную базу, кадровый состав кафедры физической культуры и прочее.

• 6.    Список психофизических качеств представить на факультеты с целью получения «заказа» на их развитие средствами

• 7.    Разработать упражнения и нормативы для групп специальностей, учитывая требуемую степень развития психофизических качеств.

• 8.    Вооружить выпускника знаниями, умениями и навыками по поддержанию необходимых параметров и кондиций на протяжении осуществления профессиональной деятельности, в различных условиях, в зависимости от возраста и при изменении рода деятельности [4].

физической культуры. Учесть уровень (в баллах) развития того или иного качества.

Для инженерных направлений подготовки предлагается объединить (агрегировать) следующие множества специальностей в группы по признаку «квалификация выпускника»: 20.03.01 Техносферная безопасность, 23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических маши и комплексов, 23.05.01 Наземные транспортно-технологические комплексы, 35.03.05 Агроинженерия. Для них характерны схожие профессионально-важные психофизические качества и, соответственно, средства развития некоторых из них, а именно самостоятельности, концен-трирванности внимания, аналитичности, твердости руки, устойчивости кистей рук (низкий тремор), умственной работоспособности, упорства (табл.).

Таблица. Подбор средств физической культуры для развития профессионально важных психофизических качеств о бучающихся инженерных специальностей

Анализ профессионально важных психофизических качеств инженера позволяет сделать вывод о том, что для развития некоторых можно существенно повлиять средствами физической культуры. А именно, самостоятельность развивается такими средствами легкой атлетики как тренировки в беге на средние и длинные дистанции с самостоятельным составлением плана по достижению определенного результата.

Концентрированность внимания лучше всего развивается в процессе занятий игровыми видами спорта, такими как волейбол, баскетбол, мини-футбол, а также в процессе игры в шахматы. Твердость руки, устойчивость кистей рук (низкий тремор) тренируемы в процессе игры в волейбол, баскетбол, дартс. Доказан положительный эффект от аэробных физических упражнений средней интенсивности для улучшения умственной работоспособности [5], что позволяет рекомендовать такие физические нагрузки для всех направление и профилей подготовки, в том числе и инженерных.

Исходя из проведенного анализа, можно сделать вывод о том, что на данный момент не все психофизические качества обучающихся инженерных специальностей поддаются совершенствованию средствами физической культуры. Однако такие существенные качества как упорство, концентрированность внимания, аналитичность, твердость руки, устойчивость кистей рук, упорство, умственная работоспособность вполне тренируемы и наша задача их использовать в полной мере.