Взаимосвязь киберлафинга и особенностей медиапотребления у подростков

Взаимосвязь киберлафинга и особенностей медиапотребления у подростков

Автор: Сиврикова Надежда Валерьевна, Шевченко Анна Александровна

Журнал: Психология. Психофизиология @jpps-susu

Рубрика: Общая психология, психология личности, история психологии

Статья в выпуске: 1 т.15, 2022 года.

Бесплатный доступ

Введение. Информационно-коммуникационные технологии давно стали неотъемлемой частью образования и обучения. При этом не до конца изучены последствия и риски подобной интеграции, к которым относится киберлафинг учащихся (то есть использование интернет-технологий во время уроков для целей, не связанных с учебными задачами). Цель исследования: изучение корреляции между киберлафингом и особенностями медиапотребления подростков. Материалы и методы. Участниками опроса стал 121 подросток 13-15 лет. Для сбора данных использованы шкала киберлафинга и опросник «Индивидуальный стиль медиапотребления», для обработки результатов - коэффициент ранговой корреляции r-Спирмена. Расчеты проводились с применением IBM SPSS Statistics v. 23.0. Результаты. Выявлено, что во время уроков подростки ищут в сети нужную информацию или общаются и считают себя средними или продвинутыми пользователями сети. Наиболее популярными источниками информации являются интернет, книги и телевидение. Частота использования интернета положительно коррелируют с частотой использования интернета во время уроков для общения, покупок и поиска информации. Уровень использования интернета положительно коррелирует с использованием интернета во время уроков для совершения покупок, поиска информации и игр. Волевой контроль медиапотребления отрицательно коррелирует с частотой поиска информации в сети, а уровень эмоционально-познавательной вовлеченности в медиапространство положительно коррелирует с частотой игрового поведения на уроке. Заключение. Результаты исследования показывают, что формирование киберлафинга связано с количественными и качественными особенностями медиапотребления подростков. Уровень киберлафинга зависит от медиакомпетенции, а также от особенностей восприятия и переработки медиа информации.

Еще

Киберлафинг, медиапотребление, медиакомпетенция, интернет-аддикции, поведенческие аддикции, подростки

Короткий адрес: https://sciup.org/147237526

IDR: 147237526

Список литературы Взаимосвязь киберлафинга и особенностей медиапотребления у подростков

  • Saritepeci М. Predictors of cyberloafing among high school students: unauthorized access to school network, metacognitive awareness and smartphone addiction. Education and Information Technologies. 2020; 25(3):2201-2219. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-019-10042-0
  • Cristia А., Seidl А. Parental Reports on Touch Screen Use in Early Childhood. PLoS One 2015;10(6):e0128338. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0128338
  • Sivrikova N.V., Ptashko T.G., Perebeynos A.E., Chernikova E.G., Gilyazeva N.V., Vasilye-va V.S. Parental reports on digital devices use in infancy and early childhood. Education and Information Technologies. 2020;25:3957-3973. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-020-10145-z
  • Ozcan S., Gok?earslan §., Yuksel A.O. An investigation of the relationship between cyberloafing and academic motivation among university students. Kureselle^en dunyada egitim. 2017:733-742. DOI: https://doi.org/10.14527/9786053188407.52
  • Burleson J., Greenbaum B.E. When Spheres Collide: A Refocused Research Framework for Personal Use of Technology at Work. Communications of the Association for Information Systems 2019;45:411-432. DOI: https://doi.org/10.17705/1CAIS.04523
  • Lim V.K.G. The IT way of loafing on the job: Cyberloafing, neutralizing and organizational justice. Journal of Organizational Behavior. 2002;23(5):675-694. DOI: https://doi.org/10.1002/job.161
  • Durak H.Y. Cyberloafing in Learning Environments Where Online Social Networking Sites Are Used as Learning Tools: Antecedents and Consequences. Journal of Educational Computing Research. 2020;58(3):539-569. DOI: https://doi.org/10.1177/0735633119867766
  • Wu J., Mei W., Liu L., Ugrin J.C. The bright and dark sides of social cyberloafing: Effects on employee mental health in China. Journal of Business Research. 2020;112:56-64. DOI: https://doi.org/10.1016/ j.jbusres.2020.02.043
  • Wu J., Mei W., Ugrin J., Liu L., Wang F. Curvilinear performance effects of social cyberloafing out of class: the mediating role as a recovery experience. Information Technology and People. 2020;34(2). DOI: https://doi.org/10.1108/ITP-03-2019-0105
  • Kim S. Managing millennials' personal use of technology at work. Business Horizons. 2018;61(2):261-270. DOI: https://doi.org/10.1016/j.bushor.2017.11.007
  • Koay K.Y. Workplace ostracism and cyberloafing: a moderated-mediation model. Internet Research. 2018;28(4): 1122-1141. DOI: https://doi.org/10.1108/IntR-07-2017-0268
  • O'Neill T.A., Hambley L.A., Chatellier G.S. Cyberslacking, engagement, and personality in distributed work environments. Computers in Human Behavior. 2014;40:152-160. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.08.005
  • Ugrin J.C., Pearson J.M., Nickle S.M. An Examination of the Relationship between Culture and Cyberloafing Using the Hofstede Model. Journal of Internet Commerce. 2018;17(1):46-63. DOI: https://doi.org/10.1080/ 15332861.2018.1424395
  • Sivrikova N., Roslyakova S., Sokolova N., Moiseeva E. Assessing of use of the Internet for personal reasons at lessons at school: A Validation of the Cyberloafing Scale. SHS Web of Conferences. 2019;70:06010. DOI: https://doi.org/10.1051/shsconf/20197006010
  • Yilmaz F.G.K., Yilmaz R., Ozturk H.T., Sezer B., Karademir T. Cyberloafing as a barrier to the successful integration of information and communication technologies into teaching and learning environments. Computers in Human Behavior. 2015;45:290-298. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.12.023
  • Zhang J., Akhtar M.N., Zhang Y., Sun S. Are overqualified employees bad apples? A dual-pathway model of cyberloafing. Internet Research. 2019;30(1):289-313. DOI: https://doi.org/ 10.1108/INTR-10-2018-0469
  • Tanriverdi O., Karaca F. Investigating the Relationships between Adolescents' Levels of Cognitive Absorption and Cyberloafing Activities according to Demographic Characteristics. Addicta: The Turkish Journal on Addictions. 2018;5(2): 285-315. DOI: https://doi.org/10.15805/ addicta.2018.5.2.0052
  • Kian-Yeik K. Assessing cyberloafing behaviour among university students: A validation of the cyberloafing scale. Pertanika Journal of Social Science and Humanities. 2018;26(1):409-424.
  • Kramer M. How much does technology weigh on the work-life balance scale? A qualitative study showing the influence of personal technology usage at the workplace on work-life balance. Mens enMaatschappij. 2019;94(1):5-28. DOI: https://doi.org/10.5117/MEM2019.L002.KRAM
  • Yilmaz R., Yurdugul H. Cyberloafing in IT classrooms: exploring the role of the psycho-social environment in the classroom, attitude to computers and computing courses, motivation and learning strategies. Journal of Computing in Higher Education. 2018;30(3):530-552. DOI: https://doi.org/ 10.1007/s12528-018-9184-2
  • Mercado B.K., Giordano C., Dilchert S. A meta-analytic investigation of cyberloafing. Career Development International. 2017;22(5):546-564. DOI: https://doi.org/10.1108/CDI-08-2017-0142
  • Joseph G.V., Thomas K.A. Volatility of Digital Technology Enabled Learning- Genimon Va-dakkemulanjanal. Test Engineering and Management. 2020;82:832-5839. DOI: https://doi.org/10.6084/m9.figshare.11847258.v2
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©