Взаимосвязь личностной зрелости студентов-первокурсников и статуса их профессиональной идентичности

Статья посвящена эмпирическому изучению особенностей личностной зрелости студентов-первокурсников педагогического вуза и статуса их профессиональной идентичности. Установлено, что развитыми личностными структурами характеризуется большая часть респондентов: они способны принимать самостоятельные решения, осуществлять рефлексию, оценивать свои поступки и планировать жизненное пространство, основываясь на ценностно-ориентационных установках. Выявлена прямая корреляционная связь между уровнем личностной зрелости и сформированным статусом профессиональной идентичности. Показаны гендерные различия в уровне развития личностных структур и статусе профессионального самоопределения участников исследования. Большинство девушек демонстрируют стремление к саморазвитию, ответственность, позитивное отношение к миру, они настроены на педагогическую деятельность, что свидетельствует о сформированной у них профессиональной идентичности. У юношей же наблюдаются такие ее статусы, как «мораторий» и «навязанная профессиональная идентичность». Соответственно, выбор ими педагогической профессии был сделан под влиянием окружающих или внешних обстоятельств и не отражает реальных профессиональных устремлений. Результаты проведенного исследования могут послужить практической цели сопровождения профессионально-личностного становления студентов на начальных этапах обучения в вузе.