Взаимосвязь мотивации обучения и самооценки студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях высшего учебного заведения
Автор: Макарова Инна Анатольевна, Иванова Елена Александровна, Клемес Виктория Сергеевна
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Инклюзивное образование
Статья в выпуске: 7-8, 2021 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается проблема развития мотивации обучения и самооценки студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях вуза. Цель исследования - выявление взаимосвязи мотивации обучения и самооценки студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в различных линиях жизни. Исследование проводилось на базе 6 дальневосточных организаций высшего образования с помощью методики диагностики самооценки Дембо-Рубенштейн в модификации А.М. Прихожан и опроса «Шкалы академической мотивации» Т.О. Гордеевой, О.А. Сычева, Е.Н. Осина. Полученные результаты могут быть использованы для разработки программы психологического сопровождения студентов с ОВЗ на протяжении всего периода обучения в вузе, учитывающей психологические конструкты, лежащие в основе эффективности обучения, включая мотивацию обучения и самооценку.
Мотивация обучения, многофакторная самооценка, студенты с ограниченными возможностями здоровья
Короткий адрес: https://sciup.org/148322831
IDR: 148322831 | УДК: 378 | DOI: 10.25586/RNU.HET.21.07-08.P.048
The relationship between learning motivation and self-esteem of students with disabilities in a higher educational institution
The article deals with the problem of developing the motivation of learning and self-esteem of students with disabilities in the conditions of a university. The aim of the study is to identify the relationship between the motivation of learning and self-esteem of students with disabilities in various lines of life. The study sample consisted of 61 students with the status of HIA, including 30 women and 31 men on the basis of 6 Far Eastern higher education organizations. Data collection was carried out using the Dembo-Rubenstein self-assessment diagnostic technique modified by A.M. Parishioners and the survey «Academic Motivation Scale» by T. O. Gordeeva, O. A. Sycheva, E. N. Osina. The results showed that the scales of internal motivation have a positive relationship with self-esteem, while the scales of external motivation and amotivation revealed a negative relationship with self-esteem. The obtained results can be used to develop a program of psychological support for students with disabilities throughout the entire period of study at the university, taking into account the psychological constructs underlying the effectiveness of training, including learning motivation and self-esteem.
Список литературы Взаимосвязь мотивации обучения и самооценки студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях высшего учебного заведения
- Воронина П.П. Особенности взаимосвязи мотивации обучения с самооценкой студентов инклюзивного ВУЗа // Via scientarium — Дорога знаний. 2019. № 1. С. 153—161.
- Волкова П.В. Взаимосвязь мотивации обучения и самооценки студентов-психологов ВГУЭС // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 6-1. С. 46—48.
- Овчинников М.В. Структура и динамика мотивации учения студентов педагогического вуза // Научные исследования в образовании. 2007. № 5. С. 8—13.
- Коновалов И.Е., Осенкова Д.И. Особенности формирования готовности людей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в высшем учебном заведении // Теория и практика общественного развития. 2015. № 13. С. 14—17.
- Гордеева Т.О., Сычев О.А., Осин Е.Н. Опросник «Шкалы академической мотивации» // Психологический журнал. 2014. Т. 35. № 4. С. 98—109.
- Божович Л.И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема (1951) // Проблемы формирования личности: Избр. психол. труды; под ред. Д.И. Фельдштей на. М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. С. 55—91.
- Rosenberg M. Rosenberg self-esteem scale (RSE). Acceptance and Commitment Therapy. Measures. 2006. P. 61—63. Available at: http://integrativehealthpartners.org/downloads/ACTmeasures.pdf#page=61 (Date of the Application: 30.06.2021).
- Shavelson R.J., Hubner J.J., Stanton G.C. Self-concept: Validation of construct interpretations. Review of educational research. 1976. No. 46 (3). P 407—441. DOI: 10.3102/00346543046003407.
- Marsh H.W., Shavelson R. Self-concept: Its multifaceted, hierarchical structure. Educational psychologist. 1985. No. 20 (3). P. 107—123. DOI:10.1207/s15326985ep2003_1.
- Marsh H.W., Craven R.G. Reciprocal eff ects of self-concept and performance from a multidimensional perspective: Beyond seductive pleasure and unidimensional perspectives. Perspectives on psychological science. 2006. № 1 (2). P. 133—163. DOI: 10.1111/j.1745-6916.2006.00010.x.
- Baumeister R. F., Campbell J. D., Krueger J.I., & Vohs K.D. Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles? Psychological Science in the Public Interest. 2003. № 4. P. 1—44. DOI: 10.1111/1529-1006.01431.
- Ciarrochi J., Heaven P.C.L., & Fiona D. The impact of hope, self-esteem, and attributional style on adolescents’ school grades and emotional well-being: A longitudinal study. Journal of Research in Personality. 2007. No. 41 (6). P. 1161—1178. DOI: 10.1016/j.jrp.2007.02.001.
- Фоминых Е.С. Коммуникативные установки студентов инвалидов как условие виктимности // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2011. № 9. С. 200—207.
- Столин В.В. Самосознание идентичности. М.: Изд-во Московского университета, 1983. С. 285—310.
- Ульянкова У.В., Дмитриева Е.Е. Проблема интеграции детей с умеренными отклонениями в развитии в общеобразовательную среду // Проблемный ребенок в современном социокультурном пространстве образования и семьи: материалы международной научно-практической конференции. Н. Новгород: НГПУ, 2009. С. 10—18.
- Ставицкий О.А. Психологическая модель гандифобности // Перспективы науки и образования. 2014. № 1 (7). С. 211—215.
- Прихожан А.М. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога // Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик: Сб. научных трудов. М.: Изд. АПН СССР, 1988. C. 110—128.
