Взаимосвязь образа будущего и уверенности в себе у студентов вуза

Понятие образа будущего появилось в рамках исследования темы времени вообще и психологии времени в частности. Проблема времени занимает совершенно особое место в жизни человека. Людей всегда волновали вопросы о том, что такое течение времени, является ли оно объективным или же подвластно человеку.

Всестороннее исследование феномена образа будущего началось сравнительно недавно и далеко от своего завершения, а следовательно, продолжает оставаться актуальной задачей психологии на современном этапе. Изучение образа будущего и его взаимосвязи с уверенностью в себе интересно с практической точки зрения, так как позволяет сделать выводы о влиянии работы с позитивным образом будущего на уверенность человека, и наоборот. Это может быть особенно актуальным для молодых людей, которые получают высшее образование и планируют свое будущее, т.е. для студенческой аудитории, что подтверждается ограниченным количеством литературы, посвященной этой проблематике.

Цель нашего исследования - выявить взаимосвязь образа будущего и уверенности в себе у студентов.

В качестве гипотезы было выбрано предположение о том, что существует взаимосвязь образа будущего и уверенности в себе у студентов, а именно: у студентов с позитивным образом будущего более высокий уровень уверенности в себе.

Основные методы исследования: теоретический анализ психологических исследований по проблемам изучения образа будущего и неуверенности в себе; психологическое тестирование - методика «Неоконченные предложения», «Субъективное восприятие времени» Т. Коттла, модификация проективной методики «Автопортрет», тест уверенности в себе В.Г. Ромека; методы количественной и качественной обработки результатов исследования.

В качестве теоретической базы исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых К.А. Альбухановой-Славской, Б.Г. Ананьева, А.К. Болотовой, Е. Головахи, А.А. Кроник, С.Л. Рубинштейн, Х. Вейингера, А. Адлера, П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна и др., посвященные изучению образа будущего личности. В понятие образа будущего многие авторы вкладывают субъективные представления и переживания личности, связанные с восприятием и оценкой предстоящих событий, жизненных перспектив.

Область будущего, наличие или отсутствие его позитивного образа, имеет особый смысл для процессов существования человека уже на общебиологическом и физиологическом уровне, что убедительно доказано в работах П.К. Анохина, Н.А. Бернштейна и др.

Для А. Адлера образ будущего определяется жизненными целями, которые складываются под влиянием жизненного опыта, ценностей, особенностей личности и системы ее отношений с другими людьми. Жизненные цели имеют реальное воздействие на поведение в настоящем, обеспечивая его направление. Поведением человека управляют его ожидания в отношении будущего.

Содержание образа будущего включает в себя когнитивный компонент, т.е. это представления, отражающие те или иные ожидаемые или желаемые события будущего, эмоционально-оценочную составляющую - систему отношений личности к себе, другим людям и миру в целом, а также антиципационный компонент, играющий важную роль в процессах предвидения, представлений человеком себе возможного результата или последствий своих действий, совершаемых в настоящем.

Различают позитивный и деформированный образ будущего. Эталонная модель образа будущего наиболее полно была описана шведским психологом Б. Щербергом и включает в себя 11 характеристик: конкретность, простота, измеримость, личная значимость, актуальность в настоящем, достижимость, охват всех областей жизни (полнота), реальность, ответственность, временная определенность, открытость. Многие исследователи указывают на то, что соблюдение всех 11 критериев встречается достаточно редко. Следовательно, при соблюдении большинства критериев Б. Щерберга речь идет об условно позитивном образе будущего.

Отсутствие или недостаток критериев предопределяет наличие у субъекта деформации образа будущего. Выделяют пять основных форм нарушения образа будущего: несформированный (отсутствующий) образ, нереалистичный, негативный, фрагментарный (частичный), множественный.

Многие ученые говорят о том, что позитивный образ будущего, с одной стороны, опирается на актуальное состояние в настоящем, с другой стороны, оказывает непосредственное влияние на личность, защищая от чувства бессилия и растерянности, придавая уверенности в себе. Изучение образа будущего и его взаимосвязи с уверенностью в себе интересно с практической точки зрения, так как позволяет сделать выводы о влиянии работы с позитивным образом будущего на уверенность человека, и наоборот. Это может быть особенно актуальным для молодых людей, которые получают высшее образование и планируют свое будущее, т.е. для студенческой аудитории.

Таким образом, изучение теоретических источников позволило сформировать гипотезу эмпирического исследования, описанного в данной работе, о том, что существует взаимосвязь образа будущего и уверенности в себе у студентов, а именно: у студентов с позитивным образом будущего более высокий уровень уверенности в себе.

Эмпирическое исследование проходило в Дальневосточном федеральном университете. Всего было исследовано 80 человек, 60 юношей и 20 девушек, проходящих очное обучение на первом и втором курсах. Возраст испытуемых 17 – 19 лет.

Эмпирическое исследование взаимосвязи образа будущего и уверенности в себе у студентов состояло из двух этапов. На первом этапе проводилась диагностика особенностей образа будущего у студентов с помощью следующих методик: «Неоконченные предложения», «Субъективное восприятие времени» Т. Коттла, модификация проективной методики «Автопортрет».

На втором этапе исследования студентам предлагался тест уверенности в себе В.Г. Ромека. Оценка различий между двумя выборками студентов по уровню уверенности в себе, проводимая по Q-критерию Розенбаума показала, что на данной выборке позитивный образ будущего не обуславливает более высокий уровень уверенности в себе, что не подтверждает гипотезу эмпирического исследования на данной выборке.

Можно предположить, что расхождение полученных результатов с изученными нами теоретическими источниками связано со спецификой выборки, так как вошедшие в нее испытуемые характеризуются определенными социально-психологическими особенностями. Именно в возрасте 17 – 19 лет молодые люди вступают в период прохождения возрастного кризиса – кризиса идентичности. Факт нахождения испытуемых в ситуации кризиса, непосредственно связанного с восприятием целостности собственной личности, оказывает влияние на исследуемую взаимосвязь между образом будущего и уверенностью в себе.

В этот период жизни также очень большое значение для актуального уровня уверенности в себе может иметь поддержка родителей. Не стоит также забывать, что каждый человек кроме представлений о будущем и настоящем обладает багажом прошлого опыта, который может не в меньшей степени предопределять актуальный уровень уверенности в себе.

В рамках данного исследования взаимосвязи образа будущего и уверенности в себе у студентов экспериментальную группу составили студенты, имеющие условно позитивный образ будущего. При этом, мы допускаем, что определяющее значение в ряде случаев могли иметь именно те критерии, которые не были соблюдены. Образы будущего у студентов, по данным нашего исследования, часто ограничиваются лишь ближайшими перспективами. Возможно, значимая взаимосвязь между позитивным образом будущего и уверенностью в себе существует, преимущественно, при наличии сформированности более отдаленных перспектив.

Анализ полученных результатов исследования взаимосвязи образа будущего и уверенности в себе у студентов позволяет говорить о преимущественном влиянии на уверенность в себе студентов не столько позитивного образа будущего, сколько других факторов, что придает актуальность дальнейшим исследованиям в данном направлении, в том числе исследованию возрастной динамики взаимосвязи образа будущего и уверенности в себе личности.

"Экономика и социум" №4(13) 2014