Написание эссе как эффективное средство обучения английскому языку в инженерном вузе

В статье рассматривается комплекс стратегий обучения функциональной грамотности на младших курсах железнодорожного вуза на примере обучения написанию эссе на занятиях по английскому языку. В статье приводятся виды прямых и косвенных стратегий, их лингвистическое и прагматическое содержание. Авторы обосновывают практику обучения письму в рамках деятельностного подхода к обучению и теории деятельности, согласно которой внутренняя деятельность связана с мышлением, памятью, психологическими процессами и состояниями, а внешняя деятельность всегда имеет определенную цель и направлена на достижение результата. Внешняя и внутренняя деятельность взаимосвязаны и зависят друг от друга, поэтому процесс обучения наиболее эффективен, когда опирается на оба вида деятельности. Значительное внимание уделяется структуре написания академического эссе, его композиционным и стилистическим особенностям. Подчеркивается необходимость обучения аргументативному письму с привлечением лингвистического и металингвистического анализа текста. Авторы обобщают собственный практический опыт преподавания письменной речи и детально описываются пять направлений реализации образовательных стратегий. В статье также рассматриваются ключевые критерии оценки письменных работ студентов. На основе изучения эмпирических данных авторы делают вывод о непосредственной связи между выбором способов обучения и успешностью в достижении результата.