Зарубежный опыт организации системы подготовки кадров высшей квалификации

Аспирантура является третьей ступенью в системе высшего образования в Европе, и в то же самое время является первой ступенью в карьере молодого ученого. Ключевой момент, отличающий аспирантуру от первой и второй ступеней, – получение нового знания через оригинальное исследование. Высокое качество научных исследований – цель аспирантских программ в Европе. Но это не значит, что аспирантуру следует рассматривать в стороне от других ступеней высшего образования, только в контексте применения трехступенчатой Болонской системы. Университеты и научные организации отвечают за высокое качество подготовки аспирантов. При этом ставится цель подготовить высококвалифицированные научные кадры «для себя» (молодые ученые продолжают карьеру в университетах). Возрастает потребность в научных кадрах и в разных секторах экономики, промышленности и бизнеса.

Одним из дискуссионных моментов в большинстве европейских университетах остается качество программ аспирантуры. Выбор делает сам университет: какие цели ставятся перед будущим ученым.

В 2005 году в Зальцбурге были приняты основные принципы организации третьей ступени высшего образования, в соответствии с которыми особые требования предъявляются к научным руководителям. В уставах многих европейских университетов четко прописываются квалификационные требования к тьютерам, обращается внимание на их постоянное повышение квалификации. В Европе в качестве руководителя могут выступать только ведущие ученые университетов, имеющие обширный опыт в конкретной области исследования и опыт руководства группой исследователей.

Продолжительность аспирантских программ 3-4 года. Заочное обучение длится дольше. Кандидатская диссертация должна содержать оригинальное научное исследование. В Великобритании возрастает количество так называемых профессиональных аспирантур. Это программы аспирантуры, осуществляющие подготовку научных кадров в какой-либо профессиональной отрасли. В таблице 1 представлены основные средства финансовой поддержки обучающихся в аспирантуре [2, с.16].

Таблица 1

Основные средства финансовой поддержки обучающихся в аспирантуре

В таблице 2 представлены основные средства финансовой поддержки программ аспирантуры [2, с.16].

Таблица 2

Основные средства финансовой поддержки программ аспирантуры

Таблицы 1 и 2 показывают, какие средства финансовой поддержки выделяются в разных странах на отдельного обучающегося в аспирантуре и на сами программы подготовки научных кадров. Следует обратить внимание на существенное различие на пропорции в финансировании аспирантов и программ аспирантуры в разных странах. В Эстонии, например, выделяется одна треть на обучающегося в аспирантуре и две трети – на программы аспирантуры; в то время как во Франции 30% уходит на финансирование аспиранта и 70 % – в университеты.

Четких требований к процедуре защиты диссертационного исследования нет. В Германии, например, каждый университет устанавливает свою процедуру защиты, по итогам которой присваивается ученая степень доктора.

В завершение, обращаясь к зарубежному опыту, можно выделить ключевые моменты, на которые обращают внимание при подготовке кадров высшей квалификации в европейских университетах:

– научное руководство:

– успешность освоения программы аспирантуры;

– сроки реализации программы;

– процедура защиты;

– финансирование.