Здоровьесберегающие медиакомпетенции студента вуза: сущность и содержание
Автор: Онучина Кристина Константиновна, Кудрина Екатерина Леонидовна
Журнал: Вестник Московского государственного университета культуры и искусств @vestnik-mguki
Рубрика: Культурные практики
Статья в выпуске: 5 (109), 2022 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматривается важная для современного общества проблема необходимость изменений в современной системе высшего образования в условиях транзитивного общества, переживающего многочисленные мировые трансформации. Это цифровизация, санкционная и ментальные войны, ковидные проявления, информационные изменения и т.д. Так как современный, постоянно меняющийся рынок труда требует высокого уровня специалистов, в том числе с точки зрения здоровья, то здоровьесберегающие компетенции студента вуза должны пониматься как основополагающая компонента профессиональной компетентности будущего специалиста, что, к сожалению, сегодня не находит своего должного разрешения в вузовской практике. В связи с этим в статье предложены основы понимания сущности и содержания здоровьесберегающей медиакомпетентности студента вуза на основе современных научных достижений.
Медиакомпетенции, здоровьесберегающие медиакомпетенции
Короткий адрес: https://sciup.org/144162592
IDR: 144162592 | DOI: 10.24412/1997-0803-2022-5109-120-132
Список литературы Здоровьесберегающие медиакомпетенции студента вуза: сущность и содержание
- Амзин А.А. О переоценке важности новых форматов в российских онлайновых медиа. Сборник статей к научно-практической конференции под редакцией Корнева М.С, 2016. Москва, С. 9-12.
- АхметоваЛ. С., Медиаобразование и медиакомпетентность в Казахстане: проблемы и перспективы. Вестник Челябинского государственного университета. 2013. № 21 (312). Филология. Искусствоведение. Вып. 80. С. 38-41.
- Бехтерева Н. В. Здоровый и больной мозг человека. 2-е издание, переработанное и дополненное. Ленинград: Наука, 1988. 262 с.
- Бондаренко Е. А. Медиаобразование и медиаграмотность на современном этапе развития российского образования // Российско-американский форум образования. 2014. Т. 108. С. 98-112.
- Богданов Ю. М., Селиванов С. А., СилаевЮ. В. О необходимости выявления и нейтрализации угроз обществу и государству в социальных сетях и средствах массовой информации. // Сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции «Консолидация общества: аналитика обеспечения развития России и ее национальной безопасности». Москва. 2016. С. 31-34.
- Дубовер Д. А. Медиаобазование как среда развития социальных компетенций у обучающихся различных образовательных ступеней // Медийно-информационная грамотность современного педагога: в 3 ч. Ч. 1. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Оренбург, Оренбургский государственный педагогический университет, 30-31 октября 2018 г. / сост. и научн. ред. О. М. Скибина. Оренбург: Издательство «Оренбургская книга». 2018. С. 60-65.
- Елисеев В. Н. Педагогические реалии информационного общества // Вестник Оренбургского государственного университета. 2013. № 2 (151). С. 66-71.
- Жижина М. В. Медиаграмотность как стратегическая цель медиаобразования: о критериях оценки медиакомпетентности // Медиаобразование, 2016. № 4. С. 47-65.
- Жилавская, И. В. К вопросу о концепции теории всеобщих медиа [Электронный ресурс] / И. В. Жи-лавская. Москва, 2018. URL: http://mic.org.ru/vyp/24-nomer-2018/k-voprosu-o-kontseptsii-teorii-vseobshchikh-media/
- Кудрина Е. Л., Онучина К. К., ЯрныхВ. И. Медиаобразование и медиаобразовательные технологии как здоровьесберегающий ресурс // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. № 4. С. 41-44.
- Мейкшане Т. А., Шестерина А. М., Урбан Д. Ценности населения Беларуси. Результаты национального опроса населения [Электронный ресурс]: Исследовательский центр ИПМ. 2019. URL: http://www.research.by/projects/values/
- Максимова Г. П. Научное обоснование медиавоспитания, медиаобразования в прикладном и теоретическом направлениях // Вестник Академии. № 1 (20). С. 53-60.
- Онкович Г. В. Медиаобразовательные технологии и компетентностно-ориентированный подход в обучении // Современные тенденции в развитии российского медиаобразования 2010. Т. 2 / Под общ. ред. Е. Л. Вартановой, И. В. Жилавской. Москва: Изд-во МГУ, 2010. С. 53-58.
- Павлов Б. С. Социологические исследования в Институте экономики УрОРАН (полувековой экскурс по итогам 1968-2018 гг.) / Российское общество социологов; Институт экономики УрО РАН; Уральский федеральный университет. Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2018. 825 с.
- Перцева У. С. Проблемное поле медийно-информационной грамотности педагога: социологический анализ // Медийно-информационная грамотность современного педагога: в Ч. 1. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Оренбург, Оренбургский государственный педагогический университет, 30-31 октября 2018 г. / сост. и научн. ред. О. М. Скибина. Оренбург: Издательство «Оренбургская книга». 2018. С. 161-166.
- Пандемия информации: как фейки в Сети влияют на человека и борьбу с коронавирусом. [Электронный ресурс]. URL: https://rg.ru/2020/12/02/kak-fejki-v-seti-vliiaiut-na-borbu-s-koronavirusom.html
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Москва: Большая Рос. энцикл., 1993-1999. Москва, Т. 1 / Гл. ред. В. В. Давыдов. 1993. С. 607.
- Федоров, А. В. Медиаобразование вчера и сегодня: монография. Москва: Директ-Медиа, 2013. 230 с.
- Чеботарева Н. И. Педагогические условия формирования медиакомпетентности студенческой аудитории [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 6. URL: http://www.science-education.ru/113
- Хомутова К. В. Медиаобразование 2013: Сб. трудов Международного форума конференций «Медиаобразование 2013». Москва, 31 октября - 02 ноября 2013 г. / Под редакцией И. В. Жилавской. Москва: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2013. С. 267.
- ЯрныхВ. И. Корпоративная модель медиаобразования: возможности и перспективы // Гуманитарный научный вестник, Смоленск. 2020. № 8. С. 62-68.
