Здоровьесбережение студентов с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном процессе вуза

Бесплатный доступ

В качестве объекта исследования данной статьи выбран инклюзивный образовательный процесс в организации высшего образования. Предметом исследования в данном случае выступают педагогические средства развития образованности без ущерба для здоровья обучающихся с ОВЗ в инклюзивном высшем образовании. При этом ставится цель, состоящая в том, чтобы на теоретическом и практическом уровнях обосновать пути решения проблемы освоения обучающимися с ОВЗ социально востребованного уровня образованности без ущерба для их здоровья в условиях высшего инклюзивного образования. В статье обоснована целесообразность обеспечения паритета образованности и здоровья студентов с ОВЗ, проанализированы некоторые теоретические предпосылки обеспечения паритета образованности и здоровья обучающихся с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе вуза, проинтерпретировано понятие «здоровье студента с ОВЗ». Спроектирована система педагогических средств здоровьесбережения студентов с ОВЗ в инклюзивном высшем образовании. В качестве ее основных элементов выступают процессуальные (упорядочение учебных нагрузок, рациональная организация учебного труда, индивидуализация графиков усвоения материала и выполнения учебных заданий, сочетание умственной и физкультурной деятельности) и сопровождающие (материально-технические средства, санитарно-гигиенические условия, благоприятный психологический климат, информационное обеспечение) резервы здоровьесбережения. Охарактеризованы подходы к реализации вышеназванной системы в практике инклюзивного высшего образования. В частности, предложено распределять обязанности по осуществлению здоровьесбережения между участниками инклюзивного образовательного процесса внутри вуза. С этой целью имеет смысл использовать в практике инклюзивного высшего образования такую форму, как консилиумы. В процессе их проведения на основе состояния здоровья, достигнутых успехов в образовании и образовательных потребностей различных обучающихся с ОВЗ рекомендовано определять те функции, которые следует взять на себя педагогам, и те, которые целесообразно доверить каждому студенту.

Еще

Инклюзивное образование, здоровьесбережение студентов с овз, паритет здоровья и образованности

Короткий адрес: https://sciup.org/147232574

IDR: 147232574   |   DOI: 10.14529/ped180403

Список литературы Здоровьесбережение студентов с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном процессе вуза

  • Антропова, М.В. Школа и здоровье / М.В. Антропова, Т.Д. Кузнецова // Советская педагогика. - 1989. - № 9. - С. 50-53.
  • Антропова, М.В. Обучение с учетом психофизических особенностей подростков / М.В. Антропова, Г.Г. Манке // Педагогика. - 1993. - № 6. - С. 9-13.
  • Козин, А.М. Здоровьесберегающая физкультура в школе / А.М. Козин, С.Г. Сериков; под ред. С.А. Репина. - Челябинск: Образование, 2000. - 208 с.
  • Котлярова, И.О. Научно-образовательный процесс в университете / И.О. Котлярова, Г.Н. Сериков // Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов: материалы X Всерос. науч.-практ. конф. - Челябинск: ЧГПУ, 2004. - С. 24-27.
  • Котлярова, И.О. Показатели оценки качества результатов образовательного процесса / И.О. Котлярова, Г.Н. Сериков, С.Г. Сериков, О.А. Ханжина // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура». - 2008. - № 29 (129). - С. 34-54.
  • Немов, Р.С. Психология. Кн. 2: Психология образования / Р.С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 496 с.
  • Репин, С.А. Документационное обеспечение здоровьесбережения в образовательных учреждениях / С.А. Репин, С.Г. Сериков. - Челябинск: Образование, 1999. - 230 с.
  • Сериков, Г.Н. Здоровьесбережение в гуманном образовании / Г.Н. Сериков, С.Г. Сериков. - Екатеринбург; Челябинск: ЧГПУ, 1999. - 242 с.
  • Сериков, Г.Н. Гуманно ориентированное непрерывное образование / Г.Н. Сериков, И.О. Котлярова // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». - 2009. - № 38 (171). - С. 7-10.
  • Сериков, Г.Н. Качество образования как ценность / Г.Н. Сериков, С.Г. Сериков // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура». - 2008. - № 29 (129). - С. 14-34.
  • Сериков, Г.Н. Ориентиры измерения качества образования / Г.Н. Сериков, С.Г. Сериков // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». - 2010. - № 3 (179). - С. 19-31.
  • Сериков, Г.Н. Педагогические системы обучения. Ч. II: Математические основы / Г.Н. Сериков. - Челябинск: ЧПИ, 1980. - 74 с.
  • Сериков, Г.Н. Управление физкультурно-спортивной деятельностью / Г.Н. Сериков, С.Г. Сериков. - Челябинск: УралГУФК, 2003. - 248 с.
  • Сериков, Г.Н. Управленческое сопровождение образования учащихся / Г.Н. Сериков, С.Г. Сериков // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». - 2010. - № 12 (188). - С. 49-58.
  • Сериков, С.Г. Гуманно-ориентированная интерпретация системы качества образования / С.Г. Сериков, Г.Н. Сериков // Образование и наука. Известия УрО РАО. - 2009. - № 6. - С. 15-20.
  • Сериков, С.Г. Здоровьесберегающее образование: паритет здоровья и образованности учащихся / С.Г. Сериков. - Челябинск: ЧГНОЦ УрО РАО, 2002. - 226 с.
  • Сериков, С.Г. Здоровьесберегающее образование в вузе: методология, теория и практика / С.Г. Сериков. - Челябинск: Урал. акад., 2014. - 194 с.
  • Сериков, С.Г. Отражение роли здоровья в подготовке специалистов по физической культуре / С.Г. Сериков // Теория и практика физ. культуры. - 2000. - № 4. - С. 14.
  • Сериков, С.Г. Охрана здоровья учащихся в системе учения и самообразования / С.Г. Сериков. - Н. Новгород: ВГИПИ, 2000. - 137 с.
  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». - http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/.
Еще
Статья научная