«Зеленые кафедры»: ландшафтный дизайн зеленых территорий учебных заведений как учебное пространство в университетах и колледжах

DOI:

Обустройство территорий учебных заведений – школ, колледжей и университетов – играет важную роль в формировании образовательной среды. Ландшафтный дизайн представляет собой не только инструмент благоустройства, но и эффективный способ создания гармоничного пространства, которое способствует развитию эстетических чувств учащихся, улучшает микроклимат и усиливает образовательный процесс [2; 4; 5; 10]. В данной статье мы рассмотрим ключевые аспекты, связанные с оформлением учебных заведений с помощью ландшафтного дизайна, а также его влияние на воспитание экологической ответственности у молодого поколения [4; 11; 17].

Решающую роль для комфортной учебы и отдыха играют эстетически оформленные пространства, украшенные растениями, водоемами и архитектурными элементами. Создание благоустроенной территории, которая способствует удовлетворению физических и эмоциональных потребностей учащихся, улучшению их концентрации и продуктивности, уменьшает уровень стресса у студентов, это первостепенная задача ландшафтного дизайна [11; 12].

Грамотное оформление территории учебных заведений снижает уровень инсоляции и способствует созданию благоприятных мик- роклиматических условий, уменьшается эффект теплового острова, повышается влажность воздуха и обеспечивается тень [6; 8; 14]. Это особенно важно в условиях глобального потепления и все более заметных изменений климата, которые должны учитывать современные учреждения.

Ландшафтный дизайн также открывает новые горизонты для учебного процесса. Площадки, оформленные с учетом образовательных нужд, могут использоваться как практические лаборатории для биологов, ландшаф-тников и экологов [7; 15; 16]. Например, для изучения экосистем могут служить наглядным материалом различные виды растений, природные зоны, специально созданные дизайнерами, углубляют знания учащихся о биоразнообразии и устойчивом развитии. С помощью таких пространств активизируется практическое обучение студентов и появляется возможность применять теоретические знания [3; 8].

Эстетически оформленные территории способствуют формированию у молодого поколения экологической ответственности, участвуют в создании и поддержании благоустроенной территории, где студенты учатся заботиться о природе и осознают свою роль в сохранении окружающей среды, что формирует активную жизненную позицию и понимание важности действий по охране природы [4; 9; 13].

Крупные университеты нашей страны, имеющие почтенную историю своего существования, как правило, окружены большими территориями. Эти земли оформлены как парковые зоны или ботанические сады. В качестве примеров предлагается разобрать несколько таких владений университетов из разных городов.

Самым ярким примером такого многоаспектного использования можно предложить для рассмотрения Ботанический сад имени И.И. Спрыгина, расположенный при ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет» (ПГУ). Он представляет собой уникальную научно-учебную базу и важный экологический объект, имеющий большое значение для региона.

Сад был открыт в 1917 г., а создан по инициативе Пензенского общества любителей естествознания под руководством председателя ученого И.И. Спрыгина, имя которого и получил впоследствии. Основная цель его создания – это изучение, сохранение и популяризация растительного мира, а его богатая коллекция растений является актуальным ресурсом для различных сфер деятельности. Сад содержит кол- лекционные фонды тропической и субтропической флоры, дендрологический отдел культурной и природной флоры, каждая из которых насчитывает более 800 таксонов, среди которых имеются представители Красной книги. В настоящее время ботанический сад входит в состав Пензенского государственного университета, территориально расположенного рядом с историческим местом организации ботсада (рис. 1).

До 2012 года Ботанический сад был структурным подразделением Пензенского государственного университета им. В.Г. Белинского, после объединения с ПГУ стал входить в его состав. Практически со времени своего создания ботанический сад выполняет важную учебную функцию: служит центром образования и научных исследований [1]. Студенты имеют возможность наблюдать за растениями в естественной среде, изучать их анатомию, физиологию и систематику на занятиях по ботанике, экологии, агрономии и ландшафтному дизайну. Территории сада являются площадками для полевых практик и лабораторных исследований, что помогает усваивать теоретический материал и развивать практические навыки.

Рис. 1. Ботанический сад им. И.И. Спрыгина ПГУ г. Пенза (URL: https://

В ботаническом саду проводятся научные эксперименты, исследования и наблюдения, что является материалом для написания выпускных квалификационных работ. Используя сад как объект для изучения экологических взаимодействий, адаптивных механизмов растений, можно участвовать в прикладных и фундаментальных проектах. Так как в составе университета есть медицинский институт, выпускающий врачей и фармацевтов, то лекарственные травы, их свойства, устойчивость к различным условиям также являются объектом изучения.

Плодотворное взаимодействие с различными исследовательскими учреждениями и университетами в плане научного сотрудничества здесь поставлено на высокий уровень, что создает возможность для совместных проектов и обмена опытом. Результатом та- кого взаимодействия стали совместные публикации результатов исследований в научных журналах и выступления на конференциях различного уровня, что способствует развитию ботанических и эколого-биологических направлений исследований.

В городе Волгограде есть научно-учебная лаборатория «Ботанический сад» при ФГБУ ВО «Волгоградский государственный социальнопедагогический университет». Ботанический сад был учрежден 7 апреля 1999 г. [1]. Основная территория состоит из коллекционного участка, построенного по систематическому принципу, и участка с тематическими экспозициями: «Теневой сад», «Японский сад», «Рокарий» (3 экспозиции), «Растения природной флоры Волгоградской области», «Водные и околовод-ные растения», «Однолетние растения» (рис. 2).

Рис. 2. Научно-учебная лаборатория «Ботанический сад» ВГСПУ

Волгоградский региональный ботанический сад (ГБУ ВО «ВРБС») – это научно-производственная организация, учрежденная Комитетом природных ресурсов и охраны окружающей среды Администрации Волгоградской области (25.03.2003). Здесь была организована лаборатория биотехнологии растений (с 2005 г.), основным направлением которой является разработка высокоэффективных технологий клонального микроразмножения и исследование генома растений. Создан генетический банк in vitro и банк ДНК растений, на территории сада расположены научные и экспозиционные коллекции (рис. 3). Уникальность саду придают коллекции растений природной флоры с видами, занесенными в природоохранные списки России, Волгоградской области и других регионов страны.

Сотрудники ботанического сада проводят профориентационные и научные мероприятия для школьников, выставки растений, реализовывают творческие проекты и т. д. Экскурсии по саду являются прекрасным дополнением профориентационной работы со школьниками и способствуют расширению кругозора представителей старшего поколения.

Такие территории, как ботанические сады, могут активно использоваться в коммерческих целях. Это снимает финансовую нагрузку на университет и позволяет иметь дополнительные возможности для развития. На территории сада создаются фотозоны, где активно проводятся фотосессии по различным поводам (как, например, в Ботаническом саду имени И.И. Спрыгина), проходят культурные и образовательные мероприятия: выставки, фестивали, мастер-классы и обучающие курсы по садоводству, ландшафтному дизайну и экологии, выставляется к мелкой продаже рассада.

Не все университеты и колледжи могут похвастаться уже имеющими историю ботаническими садами. Тем не менее территории вокруг этих учебных заведений, как правило, активно благоустраиваются. Это могут быть небольшие парковые зоны, аллеи, площадки для отдыха. Так, например, ФГУОУ ВО «Волгоградский государственный университет» (г. Волгоград) располагается на территории, известной своей боевой славой времен Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., – Лысой горе. Природная часть территории представляет собой степную зону с минимальным количеством бедной растительности. За 45 лет существования университета вокруг главных корпусов создана сеть аллей, внутренний дворик, клумбы, которые преобразили и украсили территорию не только университета, но и города (см. рис. 4).

Рис. 3. Волгоградский региональный ботанический сад (ГБУ ВО «ВРБС»)

Рис. 4. Озеленение территории ВолГУ

Интересным является проект благоустройства территории вокруг лабораторного корпуса Волгоградского государственного университета. Концепция благоустройства, которую заложили авторы проекта, предполагает, что территория будет активно использоваться для учебного процесса, профориентационных мероприятий.

Разработка и реализация проекта преследует несколько целей: формирование благоприятной внешней среды для жизнедеятельности и отдыха студентов; снижение инсоляции на территории вокруг корпуса; место проведения научной и экспериментальной работы студентов разных направлений подготовки; создание эстетичного пространства, которое станет визитной карточкой университета и рекламой направления подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура; практическая подготовка студентов в процессе реализации проекта, создание собственного портфолио, использование практических материалов для участия в научных мероприятиях (см. рис. 5). Реализация проекта несет в себе научную и учебно-методическую составляющую: при- влечение к процессу благоустройства территории студентов направления подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура, которое осуществляется в рамках учебных ознакомительных и творческих практик, производственной проектно-технологической практики; проработка элементов благоустройства в рамках дисциплин учебного плана (Информационные технологии в ландшафтной архитектуре, Газоноведение, Декоративная дендрология, Декоративное питомниководство, Озеленение и благоустройство ландшафтных объектов, Ландшафтное проектирование (+курсовая работа), Архитектурная графика и основы композиции, выполнение ВКР (в том числе в виде стартапа)). К практической реализации данного проекта привлекаются студенты направления подготовки 06.03.01 Биология и специальности 06.05.01 Биоинженерия и биоинформатика (субботники, агрохимические мероприятия).

На территории планируется разместить не только декоративные зоны (рокарий, цветники, живая изгородь, дендрарий), которые используются для создания эстетичного вида территории, фотозоны, снижения инсоляции, но и специализированные зоны, активно использующиеся в учебно-методической и научной работе [3]. Так, на участке планируется создание открытого коворкинга, искусственного пруда для разведения мелких беспозвоночных и водных растений, размещен опытный участок, инсектарий, теплица, аптекарский огород. По мере благоустройства участок активно используется в профориентационной работе со школьниками. На территории студентами 1 курса направления подготовки 06.03.01 Биология совместно с куратором было организовано воспитательное мероприятие, в котором приняли участие школьники со станции юных натуралистов Кировского района «Цвет памяти» с высадкой в дендрарии саженцев «Сирень Победы» (см. рис. 6).

Тематические и научные экскурсии, научная деятельность школьников и студентов колледжей, университетов и других образовательных учреждений, которые могут проводиться на базе таких «зеленых кафедр», способствует популяризации биологической науки в обществе. Проектирование и организация зеленых зон, примыкающих к образовательным учреждениям, способствуют развитию новых устойчивых урбоэкосистем, а также внедрению принципов экологии на практике [14; 17].

Заключение

Обустройство зеленых зон территорий, примыкающих к учебным заведениям, с использованием приёмов ландшафтного дизайна решает вопросы создания комфортной и благоприятной образовательной среды. Благоустройство территории способствует не только улучшению эстетического восприятия

Рис. 5. Эскиз проекта по благоустройству территории участка корпуса Т ВолГУ:

1 – лабораторный корпус; 2 – открытый коворкинг (учебное пространство); 3 – беседки;

4 – коллекционный участок – дендрарий; 5 – водоем; 6 – опытный участок; 7 – пруды для разведения мелких беспозвоночных и водных растений; 8 – рокарий; 9 – теплица; 10 – техническая зона

Примечание. Эскиз выполнен Гузовской Викторией Вадимовной, студенткой гр. Бб-221.

учебного пространства зеленых зон, но и выполняет ведущую функцию в формировании экологической сознательности у студенческой молодежи.

Организация ботанических садов, научных лабораторий, «зеленых кафедр» при учебных заведениях служит платформой для проведения учебной и научной работы обучающихся; расширяются возможности использования таких учебных пространств под открытым небом при разработке программ экологического туризма (реализация экскурсий и мастер-классов для туристов и жителей города). Такой подход способствует не только финансовой устойчивости сада, но и повышению осведомленности общества о значении сохранения природы и биоразнообразия.

Ландшафтный дизайн должен рассматриваться как неотъемлемая часть образовательного процесса, открывающая новые возможности для практического обучения и экологического воспитания. Инвестирование в такие пространства – это важный шаг к будущему, в котором учащиеся будут не только высококвалифицированными специалистами, но и ответственными гражданами, готовыми заботиться о своей планете.