Значимость современных педагогических технологий в воспитании гармонично преуспевающего поколения

В Узбекистане, в течении многих лет с дня независимости терпит своё новое развитие, успешно превращаясь в жизнь процесс построения правового демократического государства. Большее ускорение этого процесса во многом связано с образовательным и духовным ростом, с физически и нравственно гармоничным развитием молодого поколения. Главное в этом обеспечивает раннее овладение учащейся молодёжью школьного образования, правильное понимание ими общественных изменений, происходящих в государстве, и для своего вклада в этот процесс, по мере возможности, приумножение необходимых знаний, умений и навыков. Главным этапом является начальное образование, усиливающим умственное воспитание ребёнка, являющийся в тесной связи и с другими направлениями воспитания, расширяющим масштабы знаний и мировоззрения, влияющим на успешное получение образования в старших классах.

В воспитании учащихся начальных классов очень важно учитывать особенности их гармоничного развития. Для формирование человека как личности влияет несколько факторов, которые ведут его к гармонизации. В качестве основных условий гармонизации выступают умственный, нравственный и физический рост. Так, под их влиянием достигается совершенство. Важное из главных и необходимых условий воспитания детей – достижение ими духовного совершенства. Нравственное совершенство ребёнка охватывает такие направления, как рост его умственных способностей, развитие нравственности, зрелость психики, физическое здоровье.

Некоторые предметы, изучаемые в начальных классах, их разделы, каждая тема и понятия выбираются очень тщательно. Внимание начальному образованию является основным фундаментом знаний учащихся.

Обучение самих ранних этапов и воспитания молодёжи до настоящего времени содержание образования является одной из злободневных проблем педагогической науки. Осушествление умственного совершенства ребёнка в соответствии с его возрастом, его особенностями, психическим развитием и создаётся возможность для усвоения определённого количества и определённой сложности знаний. По этой причине содержание образования выбирается в соответствии с этими особенностями. Если даются знания намного сложнее умственного совершенства ребёнка, то эти знания осваиваются им с трудом. В результате чего приводит к умственной перегрузке ребёнка. Если знания, предназначенные для усвоения ребёнком ниже его умственного роста, тогда у него снижается интерес к ним. Ребёнок не любит повторять то, что он уже знает. А в окружающей его среде вещей, явлений, которых он еще не узнал, не изучил очень много. Поэтому если даются знания, которые соответствуют умственным возможностям, с начальных классов у него повышается интерес и влечение к учёбе.

Особенности образования научно обосновывается исходя из особенностей каждого периода. Комплекс знаний, полностью соответствующий одному периоду может отставать от научного прогресса и может быть духовно устаревшим для учащихся. Содержание образования зависит от таких вопросов, что и в каком классе преподавать, в каком возрасте учащийся может усвоить учебный материал, в каком порядке и в какой последовательности изучать основы наук и учебные предметы.

В наше время в содержании образования требуется отражать самые последние новости и достижения науки. Уделяется отдельное внимание педагогическим технологиям.

В процессе образования педагогические технологии предполагают направлять отношения между учителем и учеником на основе сотрудничества.

Различаются несколько особенностей педагогической технологии, которые отделяются от традиционной теории и практики образования. Особенности дидактической половины, психологические особенности педагогических технологий, связанные с методикой и педагогическим мастерством .

Педагогическая технология – это комплекс системных методов, который в целях оптимизации образовательных форм, даёт возможность применения человеческого потенциала и технических ресурсов в процессе обучения и усвоения знаний, определить их взаимовлияние.

Говоря про технологии, подразумевается процесс, которые в результате влияния, оказываемого со стороны субъекта на объект, приводит к качественному изменению. Технология постоянно применяя необходимые средства и условия, имеет ввиду выполнение направленных на объект определённых целей и действий.

Если приведём вышеназванные понятия в соответствие с учебным процессом, то можно определить их как процесс, формирующий необходимые для общества и предопределенные социальные качества под системным влиянием, оказываемым педагогом в определенных условиях на учащихся с помощью учебных средств. К настоящему времени вместе со зрелым ученым и простой школьный учитель, и даже воспитатель детского сада применяют на занятиях элементы педагогической технологии.

Наданный момент в системе начального образования место педагогических технологий не возможно сосчитать. С первого класса организация уроков с применением целенаправленно запланированных, интерактивных методов повышает активность учащихся. Это проявляется особенно, когда учащиеся начальных классов работают в малых группах, когда разъясняют друг-другу, они хорошо участвуют в обсуждениях среди микрогрупп. К примеру даже слабо успевающие на простых уроках учащиеся в уроках, организованных с помощью дидактических и ролевых игр, стремятся показать себя. Потому-что на таких уроках каждая мысль учащихся принимается во внимание и поощряется. Главное и самое важное – не критикуется, не принижается. Учащиеся микрогрупп находят ответ на каждый вопрос сообща. В процессе образования через интерактивные методы у учащихся формируются гуманизм, инициативность, трудолюбие, содружество, стремление к получению знаний. В процессе урока учителями начальных классов могут эффективно применяться такие интерактивные обучающие методы, как «Мозговой штурм», «Личное мнение», «Кластер», «Кружки Ровена», «БхБхБ», «Ролевые игры», обсуждения, слайдовые презентации, которые повышают эффективность уроков и дают возможность достичь гарантированных результатов.

Общение как воспитательного средства несравнима, безгранична и безмерна. Общаясь с окружающими людьми в процессе различных видов деятельности, во время игр, спортивных занятий, входя в неформальные контакты со сверстниками, старшими и младшими школьниками, родственниками, знакомыми и другими людьми, ребенок получает разнообразные знания о предметном мире, а также о мире идей и отношений. Это очень эффективный путь познания, поскольку обмен информацией в общении характеризуется высоким уровнем понимания, низкой избыточностью информации, экономией затрат времени. Кроме того, общение во многом определяет интерес ребенка к знаниям вообще, получаемым из любых источников. Общение - один из важнейших факторов возникновения, формирования, развития и укрепления познавательных интересов у растущего человека. Особенно это относится к общению со сверстниками, в ходе которого ребенок проявляет свои интересы и, встречая понимание со стороны товарищей, укрепляется в своих склонностях. Для эффективного использования общения как средства воспитания школьников необходима организация его педагогически направляемого влияния на жизнедеятельность групп, коллективов и отдельных личностей.