Адаптация детей с ограниченными способностями к инклюзивному образованию в условиях школы

Современное общество ставит перед учителем новую задачу не просто дать знания, но и вырастить социально адаптированную личность, активного гражданина страны. Школы принимают всех детей, вне зависимости от их физических, социальных, языковых особенностей, потому в стенах школы мы встречаемся с разными учениками. Это и те, кто с лёгкостью овладевает учебными навыками, и те, у кого обучение вызывает определённые трудности. Особое место в ряду таких обучающихся стоят дети с ограниченными физическими возможностями. Именно поэтому современная школьная система образования сталкивается с рядом определённых проблем. В настоящее время государство уделяет большое внимание инклюзивному образованию.

Результаты исследования показали, что в настоящее время 4,5 % детей в России относятся к категории лиц с ограниченными физическими возможностями и, значит, нуждаются в специальном образовании, которое отвечает особенностям их развития.

Цель работы с такими детьми — всесторонне развивать их интеллектуальные, речевые и лингвистические способности, способности межличностного общения. Дети с особенностями в развитии, обучающиеся в образовательных учреждениях, находятся зачастую не в одинаковых условиях с остальными детьми. Плохое зрение, ослабленный слух, проблемы с опорно-двигательным аппаратом оказывают негативное влияние на обучение. Быстрая утомляемость, пропуски занятий по болезни — все это наносит ущерб системе знаний ребёнка. Поэтому педагогу важно правильно организовать работу, сделать её макси- мально адаптированной к ученику с ограниченными возможностями.

Обучение ребёнка в учебном учреждении необходимо проводить в соответствии с его физиологическими способностями, психологическим состоянием, с опорой на темперамент ребёнка. Для этого необходима длительная практика, требующая от ребёнка с ограниченными возможностями максимального напряжения.

Сталкиваясь с обучением детей с ограниченными возможностями в вузе, необходимо правильно организовывать учебную работу. Иногда такая работа превращается в индивидуальную на протяжении всего времени. Важно при работе с такой категорией учеников чаще менять виды учебной деятельности, чередовать разные формы работы, проводить релаксационные минуты. Регулярная связь с куратором такого ребёнка родителями позволит наиболее эффективно использовать возможности урочной системы.

Весь объём работы, предполагаемый обучающимся как на простой учебной, так и на интерактивной доске, такому студенту недоступен. Поэтому для него индивидуально подготавливается раздаточный материал, распечатки презентаций, таблиц, иллюстраций, которые находятся непосредственно перед ним на столе. Уступая в скорости и аккуратности, этот студент довольно быстро находит ответы на устные вопросы, составляет монологические высказывания, умело пользуется сигнальными карточками.

Для детей с ограниченными возможностями в школьных учебных заведениях широко используется такая форма, как обучение на дому. В первую очередь это то, что ученик изолирован от внешнего мира, не имеет возможности общаться с детьми своего возраста в классном коллективе. Расписание уроков администрация школы согласовывает с родителями ребёнка, учитывая при этом режим дня воспитанника. Занятия с таким учеником проводятся в форме урока-общения. И важно создать дружеский эмоциональный контакт с учащимся. Фактически преподаватели используют принцип сотрудничества, когда учитель стремится передать свой опыт, а ребёнок хочет его усвоить. При построении диалогового общения на уроке важно помнить, что дети, ограниченные в физическом плане, очень ранимы и болезненно реагируют на замечания. Поэтому корректировка ответа должна происходить ненавязчиво, тактично, не задевая самолюбия ребёнка.

На протяжении всего времени обучения преподаватель должен наблюдать за физическим состоянием обучающегося (ученика), при необходимости нужно сократить время занятий во избежание переутомления.

Отдельным компонентом, расширяющим образовательные возможности детей с ограниченными возможностями, является развитие дистанционного обучения посредством сети Интернет. Система дистанционного обучения необходима, во-первых, тем обучающимся, которые в силу особых ограничений, определяемых болезнью, не могут ежедневно посещать учебное учреждение, а во-вторых, обучающимся, не имеющим возможность посещать образовательное учреждение по медицинским показателям. Дистанционное об- разование значительно расширяет возможности обучающегося, обеспечивает его необходимым образовательным минимумом. Интернет-технологии дают возможность передачи оперативной информации на любые расстояния (как визуальной, так и текстовой, графической). Сеть Интернет расширяет возможности доступа к различным базам данных.

Работа с помощью дистанционного обучения даёт возможность педагогу и студенту использовать много различных программ и способов взаимодействия. Одним из таких способов является работа в программе TeamViewer. Эта программа предназначена для удалённого доступа к компьютеру студента. Как одну из форм работы на он-лай-занятии можно использовать PiratePad в качестве виртуальной доски. Она даёт возможность создать в режиме реального времени текстовый документ, где цветом будет маркировано участие каждого. PiratePad может быть использован в качестве инструмента для практического разбора на занятиях.

Основная задача воспитания и образования ребёнка с особенностями в развитии — подготовка его к жизни в обществе в процессе взросления, чтобы человек не чувствовал себя в обществе лишним. В результате решения такой задачи человек оказывается интегрированным в социум. Движение к этой цели — серьёзный и нелёгкий труд родителей и педагогов. Важно помнить, что для особого ребёнка должно быть особое образование.