Адаптационные и формально-динамические характеристики студентов с разным уровнем метеореакции на проживание в условиях Крайнего Севера

адаптация, формально-динамические свойства.

ловека с хорошими резервными возможностями, а в случае ослабления организма, заболевания, стресса, длительности и интенсивности воздействия фактора возникает болезненная метеочувствительность. Традиционно к числу факторов, влияющих на развитие болезненной метеочувствительности относятся возраст и уровень здоровья. Однако студенты также входят в группу риска, т.к. изменение системы обучения от школы к техникуму, увеличение умственной нагрузки, смена социального окружения, повышение индивидуальной ответственности за свое будущее способствуют развитию неблагоприятных функциональных состояний, как следствие, повышению уровня ситуативной метеореакции.

В научной литературе представлены исследования, посвященные изучению взаимосвязи психологических свойств и метеочувствительности трудоспособного населения (Г.Н.Дегтева, Н.И.Дубинина, Я.А.Корнеева, Н.Н.Симонова, В.И.Хаснулин)2. В исследованиях С.В.Дубров- ской выявлена взаимосвязь метеочувствительности с особенностями темперамента3.

Степень выраженности метеочувствительности человека во многом определяется состоянием здоровья и психофизиологическими свойствами, в связи с чем, представляется необходимым изучить влияние формально-динамических свойств личности на развитие метеореакции. Адаптационные качества направлены на приспособление организма к среде, в том числе, меняющимся погодным условиям. Социально-психологическая адаптация, по мнению А.А.Налчаджяна, представляет собой состояние взаимоотношений личности и группы, когда личность без длительных внутренних и внешних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои потребности, переживает состояние самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей4. На этапе получения образования студенческий коллектив является одним из ресурсов преодоления сложных ситуаций, поэтому социально-психологическая адаптация в этот период жизни может являться необходимым условием для профилактики метеочувствительности.

Необходимо проанализировать стабильные свойства студентов с разным уровнем метеочуст-вительности, которыми являются формально динамические свойства, и динамичные, подвижные, изменяемые качества, такие как характеристики социально-психологической адаптации, через которые возможно проводить профилактику развития патологических метеореакций.

Существует противоречие между необходимостью снижения уровня метеочувствительности у молодых людей посредством развития их личностных ресурсов и отсутствием исследований в научной литературе по изучению взаимосвязи психологических качеств личности как личностного ресурса и уровня метеочувствительности у студентов, которое обуславливает актуальность проводимого исследования.

Цель исследования: изучить адаптационные и формально-динамические характеристики студентов с разным уровнем метеореакции в условиях Крайнего Севера.

Материалы и методы: В исследовании принял участие 101 человек (учащиеся 1 – 2 курсов политехнического техникума) г. Архангельска (82 юношей; 19 девушек). В возрасте от 14 до 26 лет (средний возраст 16,5± 2,3).

ных изменений климата на функционирование экономики и здоровье населении России. – М.: 2005. – С. 92.

Методы и методики: диагностика уровня ситуативной и субъективной метеореакции проводилась с помощью оригинальной автоматизированной системы скрининг-оценки дизадаптивных метеопатических и патологических состояний «СКРИНМЕД» (В.И.Хаснулин, А.А.Мака-ренко, рег. № 970035 от 29.01.1997)»⁵; для диагностики адаптационных характеристик: методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса, Р.Даймонда в адаптации А.К.Осницкого; для диагностики формальнодинамических характеристик опросник В.М.Ру-салова. Статистические методы: описательные статистики, дискриминантный пошаговый анализ. Анализ данных проводился с помощью пакета программ SPSS 19.0.

Результаты и их обсуждение: Для достижения целей нашего исследования выборка была разделена на две группы: студенты с отсутствием или низко выраженной метеореакцией (0 - 2 баллов по результатам «Скринмед») и с выраженной метеореакцией (3-5 баллов по «Скрин-мед»). По результатам описательных статистик отсуствие или низко выраженная ситуативная метеореакция диагностирована у 31,6% молодых людей, выраженная – у 68,4% обследованных.

Для определения характеристик социальнопсихологической адаптации студентов с разной степенью выраженности ситуативной метеореакции применен дискриминантный пошаговый анализ, где в качестве зависимой являлась переменная принадлежности к группе выраженности ситуативной метеореакции, а независимыми: параметры социально-психологической адаптации: адаптивность, дезадаптивность, принятие себя, непринятие себя, принятие других, непринятие других, эмоциональный комфорт, эмоциональный дискомфорт, внутренний контроль, внешний контроль, доминирование, ведомость, эскапизм (уход от проблем). Применялся пошаговый вариант дискриминантного анализа, поэтому в итоговом варианте остались переменные, достигающие значимых показателей X-Вилкса (X равна 0,58 при р=0,0001). Согласно значениям канонической функции в центроидах групп, максимальная различительная способность принадлежит двум переменным (непринятие себя и внутренний контроль). Не дискриминирующие переменные: адаптивность, дезадаптивность, принятие других, внешний контроль, самопринятие, непринятие себя, эмоциональный комфорт, эмоциональный дискомфорт, доминирование, ведомость, эскапизм.

ТМЛ. 1. Нормированные коэффициенты канонической дискриминантной функции             ТМЛ. 2. Функции в центроидах групп

	Функция
	1
Непринятие себя (по К.Роджерсу, Р.Даймонду)	1,014
Внутренний контроль (по К.Роджерсу, Р.Даймонду)	0,986

Группа по выраженности ситуативной метеореакции	Функция 1
Низко выраженная метеореакция	-1,734
Выраженная метеореакция	0,391

Дискриминантный анализ, результаты которого представлены в таб. 1 и 2, позволяет сделать вывод о том, что для студентов с отсутствием или низкой выраженной ситуативной метеореакцией характерны более низкий уровень непринятия себя и внутренний самоконтроль на среднем уровне.

Для студентов с ситуативной метеореакцией характерны более высокий уровень неприятия себя и внутреннего контроля. Что может быть связано с тем, что студенты с высоким уровнем самоконтроля склонны к тревожности, чаще испытывают напряжение, что истощает их внутренние резервы, направленные на поддержание гомеостаза организма, поэтому при неблагоприятных влияниях среды, в частности погодных условий, у таких молодых людей нет возможности активно противостоять воздействию. Неприятия себя человеком свидетельствует, как правило, о критическом подходе ко всем проблемам, о стремлении искать причины всех неудач в собственной личности, уходе от реального решения трудных ситуаций в переживание неуспеха. В такой ситуации человеку необходимо прикладывать больше усилий для преодоления сложных жизненных обстоятельств, решением которых может стать и болезни, плохое самочувствие. Исходя из выше изложенного, выраженная метеочувствительность для этих людей может являться как причиной, так и следствием их психологических особенностей.

Для определения формально-динамических характеристик студентов с разной степенью выраженности ситуативной метеореакции применен дискриминантный анализ, где в качестве зависимой являлась переменная «степень выраженности ситуативной метеореакции», а независимыми: формально-динамические свойства, измеренные с помощью методики В.М.Русалова: эр-гичность психомоторная, эргичность интеллектуальная, эргичность коммуникативная, пластичность психомоторная, пластичность интеллектуальная, пластичность коммуникативная, скорость психомоторная, скорость интеллектуальная, скорость коммуникативная, эмоциональность психомоторная, эмоциональность интеллектуальная, эмоциональность коммуникативная.

Применялся пошаговый вариант дискриминантного анализа, поэтому в итоговом варианте остались переменные, достигающие значимых показателей λ-Вилкса (λ равна 0,755 при р=0,019). Согласно значениям канонической функции в центроидах групп, максимальная различительная способность принадлежит одной переменной (эргичность психомотрная). Дискриминантный анализ выделил как не дискриминирующие на группы следующие переменные: эргичность интеллектуальная, эргичность коммуникативная, пластичность психомоторная, пластичность интеллектуальная, пластичность коммуникативная, скорость психомоторная, скорость интеллектуальная, скорость коммуникативная, эмоциональность психомоторная, эмоциональность интеллектуальная, эмоциональность коммуникативная.

Дискриминантный анализ, результаты которого представлены в таблицах 3 и 4, позволяет сделать вывод о том, что для студентов с отсутствием или слабо выраженной ситуативной метеореакцией характерен более высокий уровень эргичности психомоторной, т.е. двигательная активность, мышечный тонус, мышечная работоспособность, по сравнению с обследуемыми, имеющими сильно выраженную метеореакцию. Полученные результаты могут быть обусловлены тем, что студенты с более высоким уровнем психомоторной эргичности активно выражают в поведении и деятельности свое неблагоприятное состояние, вызванное погодными условиями, что позволяет им быстрее управлять им и достигать оптимального функционирования. Студенты с более высоким уровнем ситуативной метеореакции переживают внутренние неблагоприятные состояния, пассивны в изменениях условий и своих установок, что усложняет процесс и саморегуляции.

ТМЛ. 3. Нормированные коэффициенты канонической дискриминантной функции

ТМЛ. 4. Функции в центроидах групп

	Функция
	1
Эргичность психомоторная (по В.М.Русалову)	1,000

Группа по выраженности ситуативной метеореакции	Функция 1
Низко выраженная метеореакция	0,794
Выраженная метеореакция	-0,371

ТМЛ. 5. Средние значения параметров «непринятия себя», «внутреннего контроля» и «эргичности психомоторной»

Параметры	Значение по группе обследованный с отсутствием или слабо выраженной метеореакцией (0,0)	Значение по группе выраженной метеореакцией (1,0)	Норма (согласно методике)
Непринятие себя	12,4 ± 0,2	18,8 ± 0,3	14 – 28
Внутренний контроль	35,6 ± 0,3	47,3 ± 0,2	26 – 52
Эргичность психомоторная	34,0 ± 0,1	29,6 ± 0,2	26 – 34

Выводы: 1) Метеочувствительность – это способность организма согласовывать жизнеобеспечивающие процессы человеческого организма с космическими, солнечными, планетарными, геофизическими, метеорологическими, полевыми и ритмологическими процессами в окружающей нас среде. 2) Для студентов с отсутствием или слабо выраженной ситуативной метеореакцией характерны более высокий уровень психомоторной эргичности в формально-динамических свойствах и менее выражено неприятие себя, внутренний самоконтроль среди адаптационных качеств по сравнению с метеочувствительными студентами.

ADAPTATION AND FORMAL DYNAMIC CHARACTERISTICS OF STUDENTS WITH DIFFERENT LEVEL METEOREACTION TO LIVING IN THE FAR NORTH

• ¹    Northern State Medical University

• ²    Northern (Arctic) Federal University named after M.V.Lomonosov