Агональный диалог и постнеклассическое образование
Автор: Краснопольская Анна Петровна
Журнал: Вестник Московского государственного университета культуры и искусств @vestnik-mguki
Рубрика: Теория и история культуры
Статья в выпуске: 4 (66), 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье анализируется трансформация различных стратегий образования в контексте эпистемологической схемы «классика - неклассика - постнеклассика» и рассматривается агональный диалог как модель дискуссионного представления знания. Постнеклассическое образование характеризуется установкой на значимость Другого, на понимание ценностнонормативной разницы между различными культурами и развитие автономной личности, которая способна соотносить знание с собственным экзистенциальным опытом. Агональный диалог осмысляется в контексте игрового взаимодействия, в котором базовой ценностью оказывается возможность оставаться в коммуникации с оппонентом даже тогда, когда фиксируется ситуация «знания о незнании». Конфликт в таком типе коммуникации понимается как ресурс, процесс идентификации и ценная экзистенциальная практика. Постнеклассический проект образования может быть основан не на жёсткой поляризации прагматизма и антипрагматизма, а на идее взаимодополнительности этих тенденций.
Образование, понимание, диалог, софистика, постнеклассика, типы рациональности
Короткий адрес: https://sciup.org/144160498
IDR: 144160498
Список литературы Агональный диалог и постнеклассическое образование
- Аршинов В.И., Буров В.А., Гордин П.М. Становление субъекта постнеклассической науки и образования // Синергетическая парадигма: синергетика образования: [коллективная монография] / [Аршинов В.И. и др.]; [отв. ред. В.Г. Буданов]; Российская академия наук, Институт философии. Москва: Прогресс-Традиция, 2006.
- Бескова И.А. Природа сновидений: (эпистемологический анализ) / Российская академия наук, Институт философии. Москва: Институт философии РАН, 2005. 239 с.
- Джохадзе И. Пайдейя, софистика и прагматизм // Прогнозис. 2005. № 2 (3).
- Йегер В. Пайдейя: Воспитание античного грека: (Эпоха великих воспитателей и воспитательных систем) / пер. с нем. М.Н. Ботвинника; [примеч. И.А. Макарова; Греко-латинский кабинет]. Москва: Греко-латинский кабинет Ю.А. Шичалина, 1997. 335 с.
- Киященко Н.И. Синергетические проблемы образовательного процесса в современном мире // Полигнозис. 2011. № 2.
- Каган М.С. формирование личности как синергетический процесс // Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности / Делокаров К.X. [и др.]. Москва: Прогресс-Традиция, 2003.
- Лепский В.Е. Становление стратегических субъектов: постановка проблемы [Электронный ресурс] // Рефлексивные процессы и управление. Международный научно-практический междисциплинарный: [веб-сайт]. Электрон. дан. 2002. № 1 (январь-июнь). Том 2. URL: www.reflexion.ru/Library/j_2002_1_rus.pdf (дата обращения: 12.10.2011).
- Микешина Л.А. Человек интерпретирующий или синергетические и герменевтические контексты образования // Синергетическая парадигма: синергетика образования: [коллективная монография] / [Аршинов В.И. и др.]; [отв. ред. В.Г. Буданов]; Российская академия наук, Институт философии. Москва: Прогресс-Традиция, 2006.
- Проблемы субъектов в постнеклассической науке / [Анисимов О.С. и др.; под ред. В.И. Аршинова и В.Е. Лепского]; Российская академия наук, Институт философии. Москва: Когито-Центр, 2007. 174 с.
- Хоружий С.С. Глобалистика: идеи к постановке проблемы // Диалог цивилизаций и международные отношения: монография / [М. Аббас (Палестина), П. Баскевич (Россия); под общ. ред. О.А. Колобова; рук. серии Сухейль фарах]; Международный общественный форум «Диалог цивилизаций», Центр национальной славы России, Министерство образования и науки Российской федерации, федеральное агентство по образованию, Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, философский факультет МГУ им. Ломоносова, Ливанский университет (Бейрут), Нижегородский исламский университет им. х. фаизханова. Бейрут; Москва; Нижний Новгород: Медина, 2009.
