Агональный диалог и постнеклассическое образование
Автор: Краснопольская Анна Петровна
Журнал: Вестник Московского государственного университета культуры и искусств @vestnik-mguki
Рубрика: Теория и история культуры
Статья в выпуске: 4 (66), 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье анализируется трансформация различных стратегий образования в контексте эпистемологической схемы «классика - неклассика - постнеклассика» и рассматривается агональный диалог как модель дискуссионного представления знания. Постнеклассическое образование характеризуется установкой на значимость Другого, на понимание ценностнонормативной разницы между различными культурами и развитие автономной личности, которая способна соотносить знание с собственным экзистенциальным опытом. Агональный диалог осмысляется в контексте игрового взаимодействия, в котором базовой ценностью оказывается возможность оставаться в коммуникации с оппонентом даже тогда, когда фиксируется ситуация «знания о незнании». Конфликт в таком типе коммуникации понимается как ресурс, процесс идентификации и ценная экзистенциальная практика. Постнеклассический проект образования может быть основан не на жёсткой поляризации прагматизма и антипрагматизма, а на идее взаимодополнительности этих тенденций.
Образование, понимание, диалог, софистика, постнеклассика, типы рациональности
Короткий адрес: https://sciup.org/144160498
IDR: 144160498 | УДК: 009:37
Agonal dialogue and post-non-classical education
The article analyzes the transformation of educational strategies within the context of epistemological scheme "classics - non-classics - post-non-classics". The article also analyzes the competitive dialogue аs the model of discussional representation of knowledge. Post-non-classical education is characterized by setting to the significance of the Other, on the understanding of the value and normative differences between different cultures and the development of an аutonomous personality, which is able to relate knowledge to their own existential experience. Agonal dialogue is interpreted in the context of game interactions, in which the basic value is the opportunity to stay in communication with the opponent even when the situation is fixed by "knowledge of ignorance". The conflict in this type of communication is understood as a resource, the process of identifying and valuable existential practice. Post-non-classical project of education can be based on not only rigid polarization of pragmatism and anti pragmatism but on the idea of complementarity of these trends.
Список литературы Агональный диалог и постнеклассическое образование
- Аршинов В.И., Буров В.А., Гордин П.М. Становление субъекта постнеклассической науки и образования // Синергетическая парадигма: синергетика образования: [коллективная монография] / [Аршинов В.И. и др.]; [отв. ред. В.Г. Буданов]; Российская академия наук, Институт философии. Москва: Прогресс-Традиция, 2006.
- Бескова И.А. Природа сновидений: (эпистемологический анализ) / Российская академия наук, Институт философии. Москва: Институт философии РАН, 2005. 239 с.
- Джохадзе И. Пайдейя, софистика и прагматизм // Прогнозис. 2005. № 2 (3).
- Йегер В. Пайдейя: Воспитание античного грека: (Эпоха великих воспитателей и воспитательных систем) / пер. с нем. М.Н. Ботвинника; [примеч. И.А. Макарова; Греко-латинский кабинет]. Москва: Греко-латинский кабинет Ю.А. Шичалина, 1997. 335 с.
- Киященко Н.И. Синергетические проблемы образовательного процесса в современном мире // Полигнозис. 2011. № 2.
- Каган М.С. формирование личности как синергетический процесс // Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности / Делокаров К.X. [и др.]. Москва: Прогресс-Традиция, 2003.
- Лепский В.Е. Становление стратегических субъектов: постановка проблемы [Электронный ресурс] // Рефлексивные процессы и управление. Международный научно-практический междисциплинарный: [веб-сайт]. Электрон. дан. 2002. № 1 (январь-июнь). Том 2. URL: www.reflexion.ru/Library/j_2002_1_rus.pdf (дата обращения: 12.10.2011).
- Микешина Л.А. Человек интерпретирующий или синергетические и герменевтические контексты образования // Синергетическая парадигма: синергетика образования: [коллективная монография] / [Аршинов В.И. и др.]; [отв. ред. В.Г. Буданов]; Российская академия наук, Институт философии. Москва: Прогресс-Традиция, 2006.
- Проблемы субъектов в постнеклассической науке / [Анисимов О.С. и др.; под ред. В.И. Аршинова и В.Е. Лепского]; Российская академия наук, Институт философии. Москва: Когито-Центр, 2007. 174 с.
- Хоружий С.С. Глобалистика: идеи к постановке проблемы // Диалог цивилизаций и международные отношения: монография / [М. Аббас (Палестина), П. Баскевич (Россия); под общ. ред. О.А. Колобова; рук. серии Сухейль фарах]; Международный общественный форум «Диалог цивилизаций», Центр национальной славы России, Министерство образования и науки Российской федерации, федеральное агентство по образованию, Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, философский факультет МГУ им. Ломоносова, Ливанский университет (Бейрут), Нижегородский исламский университет им. х. фаизханова. Бейрут; Москва; Нижний Новгород: Медина, 2009.
