Аналитическое и прогностическое обоснование программы инновационной деятельности Магнитогорского педагогического колледжа по теме: "Результативность процесса непрерывной профессионализации в полифункциональной образовательной модели педагогического колледжа"

Анализ стратегических и нормативных документов показывает, что изменения в социально-экономической жизни общества в требованиях к качеству профессионального образования обусловили новые подходы к развитию системы среднего профессионального образования. Реализация стратегических направлений в деятельности Магнитогорского педагогического колледжа обозначена в Программе развития ГБПОУ «МПК» на 2019–2023 гг. Программа призвана осуществить этапы модернизации колледжа с учетом развития общества, образования, региональной экономики и отраслей промышленности и культуры в Челябинской области и в городе Магнитогорске. Ее содержание в целом определяет основные аспекты организации инновационной деятельности нашего колледжа.

Программа инновационной деятельности Магнитогорского педагогического колледжа по теме «Результативность процесса непрерывной профессионализации в полифункциональной образовательной модели педагогического колледжа» разработана в соответствии с особенностями образовательной деятельности колледжа, с учетом всех направлений профессиональной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Разработка программы осуществлялась с учетом потребностей общества в конкурентоспособных специалистах среднего звена и социально-экономических особенностей города Магнитогорска и Челябинской области. В программе представлены проблемы среднего профессионального образования, выполнен проблемно ориентированный анализ деятельности ГБПОУ «МПК», определены условия, средства и пути их решения [1; 2].

Разработка программы инновационной деятельности осуществлялась творческими группами педагогов колледжа по направлениям подготовки обучающихся. Структура программы определена с учетом логики инновационной образовательной деятельности колледжа [3–5]. Программа построена в соответствии с требованиями практико-ориентированного подхода к образовательной деятельности колледжа, а также с учетом положений личностно ориентированного подхода, программно-целевого, системного и информационно-технологического подходов.

Программа рассчитана на три года. Основным итогом ее реализации предусматривается разработка комплекса организационно-педагогических условий обеспечения результативности процесса непрерывной профессионализации в полифункциональной образовательной модели педагогического колледжа и практикоориентированных мер формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся колледжа в соответствии с современными социально-экономическими условиями и образовательным заказом организаций и предприятий города и региона.

Актуальность темы проекта определяется:

• 1)    необходимостью и востребованностью многоуровневой профессионализации;

• 2)    востребованностью на практике специалистов среднего звена с высоким уровнем сфор-мированности общих и профессиональных компетенций;

• 3)    количественным ростом специалистов со средним профессиональным образованием и развитием возможностей их трудоустройства;

• 4)    региональными преимуществами Магнитогорского педагогического колледжа.

Приведем некоторые пояснения по пунктам актуальности.

Во-первых, высокий уровень востребованности работы по данной тематике.

Необходимость обеспечения профессионализации обучающихся школ, организаций дополнительного образования, студентов колледжа, практическая ориентированность СПО в ситуации цифровизации системы образования, развитие практико-ориентированных и цифровых технологий в сфере образования востребованы временем, экономикой и культурой, диктуются образовательным заказом и поддерживаются широкой общественностью [6; 7]. В профессиональном сообществе педагогов широко распространены понятия профессионализации, практико-ориентированного обучения (дуального образования), цифровой педагогики, цифровизации обучения и образования.

Современные требования к профессиональному образованию и условия его реализации определяют использование новых форм образования типа стажировочных площадок и информационно-коммуникационных техно- логий, что и является базой, средством и способом дальнейшего развития среднего профессионального образования в Российской Федерации.

Методически профессионализация, практическая ориентация и цифровизация образования опираются на образовательные стандарты СПО, комплекс подходов и предполагают широкое внедрение современной цифровой базы образовательного процесса путем формирования практико-ориентированной информационно-образовательной среды (ПО ИОС).

Профессионализация, практическая ориентация и цифровизация современного среднего профессионального образования является важнейшей государственной задачей. Так, 1 марта 2018 г. Президент России В. В. Путин, выступая с ежегодным Посланием к Федеральному Собранию, сказал: «С помощью передовых телекоммуникаций мы откроем нашим гражданам все возможности цифрового мира. И это не только современные сервисы, онлайн-образование, телемедицина, что само по себе крайне важно, мы с вами это понимаем… Для нашей огромной по территории страны такое объединение талантов, компетенций, идей — это колоссальный прорывной ресурс» [8].

На международном уровне в январе 2020 г. в Казахстане в рамках Евразийского межправительственного совета состоялось обсуждение проблем цифровизации экономики и других сфер общественной жизни, и была подтверждена ее актуальность.

31 января 2020 г. ГБУ ДПО «Челябинский институт развития профессионального образования» при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области, Министерства информационных технологий и связи Челябинской области была проведена V Международная научно-практическую конференция «Среднее профессиональное образование в информационном обществе: развитие личности в условиях цифровой трансформации общества» и издан сборник материалов этой конференции «Развитие личности в условиях цифровой трансформации».

Существенно возросли требования к уровню профессиональной подготовки обучающихся, целям, содержанию и технологиям профессионального образования студентов СПО, в том числе и педагогического образования. Следует исходить из того, что в настоящее время обществу требуются конкурентоспособные выпускники организаций СПО, обладающие комплексом общих и профессиональных компетенций, способные качественно выполнять профессиональную деятельность, самостоятельно ориентироваться в потоке меняющейся информации, сравнивать, анализировать, находить лучшие варианты решений.

Во-вторых, значительный рост количественных показателей деятельности образовательных организаций системы СПО РФ.

В Российской Федерации наблюдается количественный рост абитуриентов и обучающихся организаций СПО, которые рассматривают среднее профессиональное образование как основу профессиональной карьеры и базу для получения высшего образования.

В Магнитогорском педагогическом колледже в настоящее время обучаются более 2000 студентов, и их количество стабильно растет. Образовательная деятельность колледжа носит практико-ориентированный характер. Также в образовательной деятельности ГБПОУ «МПК» используется большое количество устройств, подключенных к сети Интернет, практически все студенты и преподаватели являются активными его пользователями. Это отражает общемировую тенденцию роста числа потребителей интернет-ресурсов, которых к 2023 г. в мире станет более 25 миллиардов, что в два с лишним раза превысит показатели 2020 г.; будет представлено более трех эксабайт информационных данных (эквивалент 750 миллионов DVD), которые создаются каждый день [9].

В-третьих, рост значимости образовательной деятельности Магнитогорского педагогического колледжа как регионального фактора развития г. Магнитогорска и Челябинской области.

Мы отмечаем, что на современном этапе экономическое развитие Челябинской области и города Магнитогорска характеризуется существенными позитивными изменениями — рост объемов производства, улучшение большинства макроэкономических показателей, увеличение реальных доходов населения, повышение потребительского спроса, развитие образовательного заказа, рост потребности в кадрах со средним профессиональным образованием. Отмечается финансовая стабильность, увеличивается приток инвестиций в экономику региона, различные сферы социальной и экономической жизни предоставляют место инновациям, производству высокотехнологичной продукции и услуг. Это привело к изменениям в требованиях к трудовым ресурсам — главным показателем в настоящее время является качество подготовки выпускников образовательных организаций.

При этом развитие среднего профессионального образования определено в качестве приоритета развития экономики области и города [10].

В силу сложившихся обстоятельств в южной части Челябинской области ГБПОУ «МПК» на данный момент является единственной образовательной организацией СПО гуманитарного профиля. От активности и эффективности образовательной деятельности ГБПОУ «МПК» в значительной мере зависит решение комплекса социальных проблем — профессионализация, цифровизация образования, формирование общего культурного уровня, профессиональное развитие личности в соответствии с потребностями организаций и предприятий в регионе. Решить эти проблемы можно только коллективными усилиями в условиях полифункциональ-ной образовательной модели.

Таким образом, с учетом представленных факторов коллектив ГБПОУ «МПК» в конце 2019 г. пришел к выводу о наличии высокого уровня актуальности проблемы обеспечения результативности процесса непрерывной профессионализации обучающихся с учетом полифункциональности образовательной деятельности педагогического колледжа и сформулировал тему инновационной деятельности — «Результативность процесса непрерывной профессионализации в полифункциональной образовательной модели педагогического колледжа».

Для решения представленной проблемы инновационной деятельности колледж имеет все необходимые условия:

• – современную материальную базу и техническое оснащение;

  – широкий спектр востребованных и лицензированных образовательных программ подготовки обучающихся;

  – высококвалифицированный преподавательский состав с высоким уровнем мотивации к инновационной деятельности;

  – готовый к творческой, научно-исследовательской и учебно-профессиональной деятельности коллектив обучающихся;

  – результативную поддержку инновационной деятельности колледжа на уровне города и области со стороны руководства, выпускников, родителей обучающихся и населения.

В аспекте темы инновационной деятельности колледж активно развивает отношения социального партнерства с работодателями, вузами, учреждениями образования, культуры, спорта, социальной защиты населения. Базами практик являются лучшие образовательные организации города Магнитогорска и прилега- ющих районов области. Трудоустройство выпускников осуществляется преимущественно по профилю их специальности.

Созданные интеллектуальные и материальные ресурсы колледжа, вся образовательная деятельность и общественная жизнь нашей профессиональной образовательной организации успешно направляются на реализацию стратегической цели — подготовку кадров, адаптированных к современным условиям, на формирование нового поколения россиян — профессионалов, культурных, образованных граждан, самостоятельных и ответственных специалистов, способных своим трудом содействовать процветанию страны, развитию ее интеллектуального потенциала.

На основе маркетингового анализа внешней среды [11; 12] можно сделать вывод, что колледж в целом удовлетворяет запросам потребителей. Но со вступлением в силу новых документов в области образования в рамках майских указов Президента РФ В. В. Путина, государственной программы Челябинской области «Развитие профессионального образования в Челябинской области», Стратегии кадрового обеспечения промышленного роста области актуальной становится реализация приоритетных направлений профессионального образования. К таким направлениям относится тема программы инновационной деятельности нашего колледжа.

Проблема реализуемого колледжем проекта заключается в поиске ответа на вопрос: «Каким образом в современных социально-экономических условиях, в ситуации практической ориентированности и цифровизации образования преподаватели колледжа могут обеспечить профессионализацию и подготовить обучающихся к эффективной профессиональной деятельности в условиях реальной практики?».

В решении этой проблемы мы руководствуемся следующей концептуальной идеей — обеспечить высокий уровень готовности абитуриентов, обучающихся и выпускников колледжа к профессиональной деятельности. Это становится возможным, если обеспечить непрерывность профессионализации обучающихся на основе сознательного выбора ими направления и специальности образования, практико-ориентированного характера образовательной деятельности, ее взаимосвязи с реальным производством в различных сферах.

В условиях цифровизации образования меняются его технологии, появляются новые средства и формы, растут возможности обучающихся в получении информации из многообразных источников. Это приводит к серьезной перестройке образовательной деятельности в колледже, смене роли преподавателя в образовании.

В соответствии с представленными факторами результативность процесса непрерывной профессионализации обучающихся и процесса их подготовки к профессиональной деятельности может быть обеспечена только в рамках полифункциональной образовательной модели педагогического колледжа.

Полифункциональная образовательная модель педагогического колледжа рассматривается нами как целостное системное представление образовательной деятельности педагогического колледжа в совокупности всех его компонентов и функций — профессионально ориентированный компонент и соответствующая функция деятельности; деятельностно-технологический компонент и соответствующая функция деятельности; результативно-компетентностный компонент и соответствующая функция деятельности; образовательная среда и соответствующая функция деятельности по установлению взаимосвязи со всеми субъектами и объектами образовательной среды [13].

В реализации программы работы субъектами инновационной деятельности ГБПОУ «МПК» являются:

• –    отделения, кафедры ГБПОУ «МПК», обучающиеся и преподаватели ГБПОУ «МПК»;

• –    городские образовательные организации дошкольного, начального и среднего общего образования, учреждения дополнительного образования города Магнитогорска и прилегающих районов;

• –    субъекты сетевого взаимодействия на основе договоров о сотрудничестве (сетевые партнеры), отдельные потребители образовательных услуг;

• –    лица разных возрастных категорий.

В соответствии с представленными особенностями полифункциональной образовательной модели деятельности педагогического колледжа в ГБПОУ «МПК» основными направлениями инновационной деятельности по представленной теме нами определены следующие компоненты-функции.

• 1.    Ранняя профессионализация обучающихся средних общеобразовательных организаций.

• 2.    Цифровизация образования обучающихся колледжа.

• 3.    Обеспечение практико-ориентированного характера обучения студентов колледжа, сторонних граждан, в том числе по коротким программам.

Все три направления мы рассматриваем как взаимосвязанные, но имеющие свои особенности.

Ранняя профессионализация образования обучающихся средних общеобразовательных организаций осуществляется с целью разработки и экспериментальной проверки дидактической системы ранней профессионализации в условиях преемственности общеобразовательного и среднего профессионального образования.

Ранняя профессионализация обучающихся школ обусловливает повышение качества подготовки специалиста среднего звена, так как способствует формированию системы профессиональных понятий; представления и интереса учащихся к будущей профессии; первоначальных профессионально значимых умений и навыков.

Целью такого направления инновационной деятельности ГБПОУ «МПК», как цифровизация образования, мы полагаем обеспечение подготовки обучающихся к профессиональной деятельности по всем направлениям и специальностям с использованием современных цифровых образовательных технологий.

Цифровизация образования в ГБПОУ «МПК» содействует оптимизации процесса профессионального образования, то есть гарантирует достижение максимального качества подготовки специалиста среднего звена с меньшей затратой сил и времени.

Направление инновационной деятельности по обеспечению практико-ориентированного характера обучения осуществляется нами с целью разработки и реализации образовательных технологий, гарантирующих овладение обучающимися практически значимыми компетенциями, способностями, ориентированными на их практическое применение в профессиональной сфере, формирование опыта практической деятельности.

Содержание инновационной деятельности ГБПОУ «МПК» уточнено по всем направлениям в комплексном плане мероприятий, к выполнению которых колледж уже приступил в марте — апреле 2020 года.

Первым весомым результатом работы колледжа по программе инновационной деятельности стали проведение в дистанционной форме Всероссийской научно-практической конференции «Совершенствование профессионального образования в условиях реализации компетент-ностного подхода» (16 апреля 2020 г.) и публикация сборника материалов этого форума.

Мы отмечаем широкое географическое и организационное представительство участников конференции.

Организаторами конференции, кроме Магнитогорского педагогического колледжа, выступили авторитетные образовательные организации — федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» (г. Челябинск, Российская Федерация) и государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Челябинский институт развития профессионального образования» (г. Челябинск, Российская Федерация).

В конференции приняли участие преподаватели, руководители и работники отечественных и зарубежных образовательных организаций высшего, среднего профессионального, начального и общего среднего образования, таких как:

• 1)    Сибайский институт Башкирского государственного университета (г. Сибай, Республика Башкортостан); Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова (г. Магнитогорск, Челябинская обл.); Чеченский государственный университет (г. Грозный, Чеченская Республика);

• 2)    Юрюзанский технологический техникум (г. Юрюзань, Челябинская обл.); Южноураль-

• ский энергетический техникум (г. Южноуральск, Челябинская обл.); Многопрофильный колледж ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г. И. Носова» (г. Магнитогорск, Челябинская обл.); Копейский политехнический колледж им. С. В. Хохрякова (г. Копейск, Челябинская обл.); Ирбитский гуманитарный колледж (г. Ирбит, Свердловская обл.); Первомайский техникум промышленности строительных материалов (п. Первомайский, Челябинская обл.); Костанайский высший медицинский колледж (г. Костанай, Республика Казахстан);

• 3)    Тогузакская средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района (с. Тогу-зак, Республика Казахстан);

• 4)    МДОУ «Детский сад № 125 комбинированного вида» (г. Магнитогорск, Челябинская обл.).

Мы отмечаем, что темы практически всех выступлений и статей участников соответствуют теме программы инновационной деятельности нашего колледжа, что еще раз подтверждает ее актуальность и востребованность.

С учетом этого коллективу и руководству Магнитогорского педагогического колледжа остается только обеспечить выход интеллектуальной продукции, практически значимой для системы среднего профессионального образования (табл. 1)

Таблица 1

Предполагаемая результативность инновационной деятельности ГБПОУ «МПК»

Направление инновационной деятельности	Выход интеллектуальной продукции
Ранняя профессионализация	Программа и учебный план онлайн-уроков по профориентации и допрофессиональной подготовке молодежи. Общеобразовательные общеразвивающие программы для школьников (в том числе открытых онлайн-уроков). Интерактивная образовательная карта. Методические рекомендации по работе интерактивных площадок в рамках профессиональной ориентации. Профориентационный проект «Профессиональный компас»
Обеспечение практико-ориентированного характера образования (колледж — стажировочная площадка)	Положения о стажировочной площадке. Актуализированное Положение о практике обучающихся колледжа. Пакет диагностических материалов с анализом результатов диагностики. Сборники разработок и материалов работы стажировочных площадок. Программы работы стажировочных площадок по направлениям подготовки и с учетом контингента
Цифровизация образовательной деятельности колледжа (цифровая образовательная среда Магнитогорского педагогического колледжа)	Пакет цифровых образовательных ресурсов. Онлайн-курсы учебных занятий (основного и дополнительного образования). Система сертификации слушателей онлайн-курсов по направлениям

Реализация программы инновационной деятельности колледжа может быть признана эффективной, если нам удастся:

– повысить у обучающихся уровень сформи-рованности знаний практической направленности (показатели — представления обучающихся средних образовательных организаций о будущей профессии, владение обучающимися цифровыми технологиями и программами, знания обучающимися колледжа особенностей профессиональной деятельности);

– обеспечить сформированность общих практико-ориентированных и цифровых учебнопознавательных и учебно-профессиональных умений (вербальная и невербальная креатив- ность, техническая понятливость, сформиро-ванность трудовых действий, необходимых для выполнения практических заданий);

• –    повысить уровень сформированности общих и профессиональных компетенций обучающихся;

  – обеспечить сформированность качеств личности обучающихся, актуальных для готовности к профессиональной деятельности в современных условиях (уровни — личной тревожности, коммуникативного контроля, общительности, самооценки и потребности в достижении успеха).

В возможности достижения отмеченных результатов у коллектива и руководства Магнитогорского педагогического колледжа сомнений нет.