Анализ лексических ошибок, допускаемых русскоязычными учащимися при освоении китайского языка, и педагогические пути их преодоления
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 7, 2026 года.
Бесплатный доступ
Цель исследования – выявление системных закономерностей в лексических ошибках обучающихся из России, осваивающих китайский язык, с последующей разработкой научно обоснованных стратегий преподавания, позволяющих снизить частотность ошибок в речи студентов. Научная новизна работы заключается в том, что впервые на материале более 200 ошибочных предложений, обнаруженных в ходе включенного наблюдения за речью обучающихся начального, среднего и продвинутого уровней, была проведена многоаспектная классификация лексических ошибок (искусственно созданные слова, смешение значений, нарушение сочетаемости, пропуски и замены, семантические ошибки, ошибки в слитно-раздельных глаголах) и выявлены основные причины их возникновения с учетом как межъязыковой интерференции (родного и первого иностранных языков), так и внутренних факторов лингвистической системы. Проведен комплексный анализ типов лексических ошибок и причин их возникновения. Подготовлены методические рекомендации для педагогов, использование которых призвано облегчить работу с лексическим материалом для студентов.
Короткий адрес: https://sciup.org/149151876
IDS: 149151876 | УДК: 372.881 | DOI: 10.24158/spp.2026.7.16
Analysis of Lexical Errors in the Chinese Language Learning by Russian-Speaking Students and Pedagogical Ways to Overcome Them
The purpose of the study is to identify systemic patterns in the lexical errors made by Russian-speaking Chinese language learners followed by the development of scientifically sound teaching strategies that allow to reduce the frequency of errors in students’ speech. The scientific novelty lies in the fact that for the first time, based on the material of more than 200 erroneous sentences found in the course of the overt observation of the speech from students of elementary, intermediate, and advanced levels, a multidimensional classification of lexical errors (artificially created words, mixing of meanings, combinational disturbance, omissions, and substitutions, semantic errors, errors in fused-separate verbs) was carried out and the causes of their uprise were identified, with consideration of both interlanguage interference (native and first foreign languages) and linguistic system inner factors. The complex analysis of the types of lexical errors and the causes of their occurance have been implemented. The methodological recommendations for teachers, which usage is appealled to make the students’ work with lexical material less hard.
