Анализ опыта работы ряда экспериментальных площадок системы среднего профессионального образования

В системе среднего профессионального образования многие экспериментальные площадки развивают тематику, связанную с проблемами формирования компетентного выпускника, конкурентоспособного на современном рынке труда. При этом используется инновационный подход к формированию модели выпускника ОУ СПО. Основной целью этого направления исследовательской деятельности коллективов является разработка и экспериментальное апробирование структуры, содержания и образовательных технологий, обеспечивающих высокое качество подготовки выпускников системы СПО, особенно для высокотехнологичных предприятий, например машиностроительного профиля, с учетом требований регионального рынка труда

В Алтайском крае Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Алтайский промышленно-экономический колледж» проводит эксперимент на тему: «Формирование конкурентоспособного выпускника колледжа» (руководитель - Шабанов Роман Николаевич, заместитель директора по научно-методической работе).

Цель эксперимента - формирование конкурентоспособного выпускника колледжа:

Задачи эксперимента

• 1    Создание условий для организации целостного педагогического процесса как педагогически целесообразной жизнедеятельности коллектива колледжа;

• 2    Интеграция усилий субъектов воспитательной деятельности для обеспечения целостного всестороннего и гармоничного развития личности выпускника;

• 3    Оптимизация структуры методической системы в процессе педагогического взаимодействия.

Основные результаты эксперимента - это свыше 200 разработок по направлениям:

• –    Рекомендации преподавателям, кураторам групп по управлению

педагогическим процессом;

• -     Сетевые межпредметные графики специальностей;

• -     Модели профессиональной деятельности выпускника (по специальностям);

• -    Педагогические проекты по отдельным аспектам организации ЦПП;

• -     Педагогические авторские мастерские;

• -     Мастер-классы педагогов-экспериментаторов.

В Республике Татарстан ФГОУ СПО «Казанский авиационно-технический колледж имени П.В.Дементьева» (директор колледжа и руководитель эксперимента Сохабеев Валерий Михайлович) проводит эксперимент (Приказ Минобразования РФ от 10.02.2004 г. №558 «О проведении эксперимента в государственном образовательном учреждении «Казанский авиационный техникум») на тему: «Разработка содержания и образовательных технологий, обеспечивающих качество подготовки специалистов со средним специальным образованием для предприятий машиностроительного профиля, производящих наукоемкую продукцию)».

Цель эксперимента - разработка и экспериментальное апробирование структуры, содержания и образовательных технологий, обеспечивающих качество подготовки специалистов с СПО для предприятий машиностроительного профиля с учетом требований регионального рынка труда

Задачи эксперимента:

• 1.    совершенствование процесса обучения по дуальной системе на основе очной формы обучения.

• 2.    научная обработка результатов эксперимента.

• 3.    выпуск методических пособий, рекомендаций, предложений, комплекта учебно-планирующей документации по реализации практико-ориентированной технологии обучения.

• 4.    выработка предложений по корректировке ГОС СПО.

• 5.    разработка проекта заключения по эксперименту

  В Ярославской области Государственное образовательное учреждение Рыбинский педагогический колледж (директор Копотюк Ирина Геннадьевна, кандидат педагогических наук) имеет статус экспериментальной площадки (Приказ Минобразования РФ от 01.04.2004г. № 1414 «Об итогах конкурса по определению

базовых педагогических колледжей в рамках Программы модернизации педагогического образования»). Тема эксперимента - Построение инновационной модели педагогического колледжа с целью достижения синергетического эффекта в процессе практикоориентированной подготовки будущего педагога (руководитель - Степанова Татьяна Александровна, директор Департамента образования Администрации Ярославской области, доктор педагогических наук).

Цель эксперимента - построение инновационной модели педагогического колледжа.

К основным задачам эксперимента следует отнести.

• -    Обоснование и экспериментальная проверка необходимости введения в структуру педагогических колледжей инновационных структурных подразделений с целью достижения синергетического эффекта в процессе подготовки будущего педагога.

• -    Разработка и реализация программ непрерывного образования в условиях инновационной модели педагогического колледжа.

• -    Создание кадровых, научно-методических, учебно-организационных и материально-технических ресурсов в процессе построения инновационной модели педагогического колледжа.

• -    Определение сущности практико-ориентированного подхода в подготовке будущего педагога.

Достигнутые результаты характеризуются рядом исследовательских разработок, среди которых:

• -    инновационная модель педагогического колледжа;

• -    пакет научно-методической и нормативной документации, регламентирующий процесс создания и ресурсного обеспечения инновационной модели педагогического колледжа в условиях региональной системы образования;

• -    критерии и показатели эффективности деятельности инновационной модели педагогического колледжа, обеспечивающей синергетический эффект в процессе подготовки будущего педагога;

• - программы непрерывного образования;

• - критерии и показатели эффективности практикоориентированной подготовки будущего педагога в условиях инновационной модели педагогического колледжа.

Следует отметить, что в данном эксперименте принимали участие и другие организации региона - Ярославский государственный педагогический университет им.К.Д.Ушинского; Рыбинский филиал ЯГПУ им.К.Д.Ушинского; Общеобразовательная школа № 33 Рыбинского муниципального округа; Угличский педагогический колледж; Ростовский педагогический колледж;

Общественная организация «Совет директоров средних профессиональных учебных заведений Санкт-Петербурга» поводит по решению Комитета по науке и высшей школе Санкт-Петербурга эксперимент по тематическому направлению: «Мониторинг профессиональных компетенций специалистов и обновление профессиональных программ учреждений среднего профессионального образования с учётом вводимых профессиональных и государственных образовательных стандартов нового поколения».

Цель эксперимента - создание инновационной площадки как научно-методического центра по мониторингу профессиональных компетенций и обновлению профессиональных программ ССУЗов с учётом вводимых профессиональных и государственных образовательных стандартов нового поколения

Задачи эксперимента - интенсификация и консультационно-методическое сопровождение разработок по созданию банка данных по профессиональным компетенциям специалистов; мониторинг профессиональных компетенций специалистов со средним профессиональным образованием; интенсификация разработок в средних профессиональных учреждениях Санкт-Петербурга образовательных программ, ориентированных на формирование профессиональных компетенций с учётом стандартов нового поколения; разработка макетов образовательных программ; распространение среди учреждений СПО Санкт-Петербурга передового опыта.

В Курганской области ФГОУ СПО «Куртамышский сельскохозяйственный техникум» (директор Цибирев С. А) проводит экспериментальную работу по теме: «Формирование у студентов социально-психологической культуры через введение в учебный план дисциплины по выбору "Психология личностного самоопределения» (руководитель - Горева В. В.).

Цель эксперимента - теоретически обосновать возможность формирования социально-психологической культуры студентов через усвоение содержания спецкурса "Психология личностного самоопределения", и опытно-эксперементальным путем доказать эффективность введения в учебный план данной дисциплины.

Задачи эксперимента:

• -    изучить существующую литературу и имеющийся в педагогической практике опыт по организации системы занятий по развитию психологических качеств личности;

• - изучить нормативно - правовую базу, разработать локальные акты, учебнопрограммную, учебно - планирующую документацию по внедрению данного спецкурса;

• -    освоение студентами содержания данного спецкурса;

• -    диагностировать у студентов формирование социально-психологических навыков: коммуникативных, интерактивных, социально - перцептивных, интереса к окружающим людям и себе, как профессионалу;

• -    оценить эффективность внедрения данного спецкурса в учебный план;

• -    обобщить и распространить опыт данной экспериментальной работы.

Основной результат эксперимента - сформирована Программа спецкурса "Психология личностного самоопределения"

В Ростовской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области - Таганрогский механический колледж (директор Бурдуков Николай Егорович) является региональной экспериментальной площадкой (Приказ от 16.02.2007г. № 257 Министерством общего и профессионального образования Ростовской области). Тема эксперимента -Маркетинговые исследования рынка труда и совершенствование управлением образовательным процессом и подготовкой специалистов с учетом требований региона (научный руководитель - Станкевская Виктория Валерьевна).

Цель эксперимента - изучение, анализ востребованности рынка труда

Задача эксперимента: совершенствование подготовки специалистов в соответствии с требованием рынка труда

Основные результаты эксперимента: Изучены, проанализированы требования рынка труда, в результате чего из-за невостребованости закрыта специальность «Техническое обслуживание и эксплуатация электрического и электромеханического оборудования». Выявлена потребность специалистов по обслуживанию средств вычислительной техники в связи, с чем открыта специальность «Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей». Претерпела совершенствование система трудоустройства выпускников.

Из опыта работы региональных экспериментальных площадок одним из направлений экспериментальной работы в области является формирование различных инновационных моделей непрерывного профессионального образования. Многие ОУ СПО формируют на своей базе Ресурсные центры в качестве инновационной модели непрерывного профессионального образования в Ростовской области. При этом в эксперименте можно выявить критерии эффективности взаимодействия учреждений различного типа в рамках функционирования Ресурсного центра, а также организовать регулярную мониторинговую деятельность, которая позволит повысить творческий потенциал субъектов образовательного пространства региона - школ, образовательных учреждений начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования.

Расширение пространства социального партнерства - как одно из условий подготовки конкурентоспособного специалиста является распространенной тематикой эксперимента в ОУ СПО. В ходе эксперимента происходит развитие взаимодействия с социальными партерами в области кадрового обеспечения путем привлечения к преподаванию специалистов, имеющих опыт профессиональной деятельности в соответствующей сфере, совершенствование форм профориентационной работы в техникумах и колледжах.

В рамках данного направления ОУ СПО осуществляют построение интегрированной среды «образование - наука - производство» и механизмов сотрудничества колледжа с потенциальными потребителями выпускников, разработку принципов и механизмов взаимодействия с предприятиями и предпринимательскими структурами всех уровней в образовательной, научно-исследовательской, профессиональной области.

Краевое государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Камчатский политехнический техникум» (директор Смирнов Сергей Иванович) в соответствии с Приказом управления образованием администрации Камчатской области «О присвоении статуса экспериментальной площадки ГОУ СПО «Камчатский политехнический техникум» № 549 от 26.10.2005 г. проводит актуальную для региона экспериментальную работу на тему: «Ресурсный центр как инновационная модель непрерывного профессионального образования в регионе».

Цель эксперимента (научный руководитель Грязнова И.Ю.) - разработать принципы функционирования Ресурсного центра на базе ГОУ СПО «Камчатский политехнический техникум» и обосновать систему соответствующей практики.

Задачи эксперимента:

• -    обобщить и систематизировать существующие в науке и практике представления о сущности и механизмах взаимодействия учреждений различного типа в рамках сотрудничества;

• -    определить и апробировать пути развития Ресурсного центра (непрерывное образование, дистанционное образование, повышение профессионального мастерства преподавательского состава в рамках эксперимента, создание условий для психологической комфортности в обучении студентов в режиме эксперимента. Целенаправленная диагностическая, коррекционная работа по адаптации студентов в режиме эксперимента);

• -    выявить критерии эффективности взаимодействия учреждений различного типа в рамках функционирования Ресурсного центра

• -    создание совокупности условий, обеспечивающих мотивацию педагогов к деятельности в условиях Ресурсного центра и к повышению квалификации.

• -    организовать регулярную мониторинговую деятельность, которая позволит повысить творческий потенциал субъектов образовательного пространства школ, НПО, ГОУ СПО КПТ, высших учебных заведений.

В Камчатском политехническом техникуме в рамках эксперимента. проводится целенаправленная деятельность педагогического коллектива по повышению качества образования.

Основные результаты эксперимента опубликованы в более чем 50-ти научных статьях. В них формулируются принципы работы Ресурсного центра как функциональной модели непрерывного профессионального образования, рассматривается взаимодействие учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования по повышению качества подготовки выпускников.

В Красноярском крае в ГОУ СПО «Канский технологический техникум» (директор Берлинец Тамара Владимировна) проводит актуальную для региона экспериментальную работу на тему: «Расширение пространства социального партнерства - как одно из условий подготовки конкурентоспособного специалиста».

Цель эксперимента - обеспечение оптимального эффективного сопровождения учебно-воспитательного процесса через повышение профессиональной компетентности преподавателей, направленного на улучшение качества обучения, трудоустройства выпускников путем активизации работы с социальными партнерами

Задачи эксперимента:

• 1.    повышение качества обучения, в том числе лабораторно-практического, с

• 2.    изучение рынка труда для обеспечения соответствия структуры и масштабов

• 3.    учет современных и перспективных требований к специалистам со средним

• 4.    развитие взаимодействия с социальными партерами в области кадрового

• 5.    привлечение ведущих  работодателей, являющихся потенциальными

• 6.    расширение объемов и структуры дополнительного профессионального

• 7.    совершенствованию форм профориентационной работы в техникуме;

• 8.    проведение ежегодного мониторинга трудоустройства выпускников;

• 9.    формирование и реализация модели «Ассоциация выпускников техникума»

• 10.    поддержка инициативы общественных организаций, молодежных объединений в области воспитания;

• 11.    развитие и распространение опыта совместного проведения конференций, семинаров, «круглых столов», и других мероприятий по различным направлениям учебновоспитательного процесса;

использованием современного оборудования и технологий;

подготовки специалистов потребностям города и региона;

профессиональным образованием, предъявляемых со стороны работодателей;

обеспечения путем привлечения к преподаванию специалистов, имеющих опыт профессиональной деятельности в соответствующей сфере

потребителями кадров к обеспечению контроля качества подготовки специалистов;

образования с учетом потребностей рынка труда, в том числе обеспечение профессиональной переподготовки высвобождающегося и незанятого населения совместно с центром занятости;

Основные результаты эксперимента нашли отражение в следующих научно – методических разработках.

• 1.    Программа развития ГОУ СПО «Канский технологический техникум» на

  2007-2009 годы»

• 2.    Программа развития социального партнерства в ГОУ СПО «Канский

  технологический техникум» на 2007-2009 годы» Программа содействия занятости и трудоустройства студентов и выпускников ГОУ СПО «Канский технологический техникум»

• 3.    Программа развития дополнительного профессионального образования в

• 4.    Положение о методике проведения мониторинга востребованности и трудоустройства выпускников и оценки их профессиональной компетентности работодателем в ГОУ СПО «Канский технологический техникум» и т.д.

ГОУ СПО «Канский технологический техникум «Кадровое обеспечение инвестиционных проектов, реализуемых на территории Красноярского края» на 2007-2009 годы»

В Астраханской области Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Астраханский государственный политехнический колледж» (директор Ерофеев Владимир Кириллович) является федеральной экспериментальной площадкой (статус присвоен Институтом проблем развития среднего профессионального образования в 2005 г.). Тема эксперимента - « Обеспечение территориальной равнодоступности и внедрение новых форм и технологий обучения в сфере среднего и дополнительного образования на базе филиалов колледжа».

Цель эксперимента - создание целостной системы организации учебновоспитательной деятельности, направленной на создание оптимальных условий для личностного развития и профессиональной самореализации всех субъектов образовательного процесса

Задачи эксперимента:

• 1.    создание в Астраханской области на базе школ сети филиалов политехнического колледжа, реализующих единую кадровую политику в регионе и обеспечивающих преемственность в подготовке специалистов.

• 2.    разработка системы подготовки специалистов в сельских районах, позволяющей оперативно реагировать на изменение потребностей села, обеспечивая социальную защиту сельских жителей.

• 3.    создание на базе колледжа экстерната с целью сделать доступным профессиональное обучение для жителей отдаленных районов, сокращая расходы на подготовку и переподготовку специалиста.

• 4.    создание на базе филиалов колледжа пунктов общественного доступа к сети Интернет для преодоления информационного неравенства и обеспечения равнодоступности образования для жителей села.

• 5.    разработка механизма внедрения и распространения ИКТ в сельских районах.

• 6.    разработка механизма преодоления информационного неравенства и развития системы дистанционного образования.

• 7.    организация на базе филиалов Центров дополнительного профессионального образования по подготовке и переподготовке для быстрой адаптации на рынке труда.

ГОУ СПО Астраханский колледж вычислительной техники (директор кандидат педагогических наук, заслуженный учитель Российской Федерации Аксёнов Владимир Сергеевич) проводит эксперимент на тему: «Инновационный механизм развития взаимодействия Астраханского колледжа вычислительной техники и работодателей высокотехнологичных производств».

Цель эксперимента - обучение студентов эксплуатации и проведения технического обслуживания электронной, электрической и электромеханической части передаваемого оборудования, в рамках реализации образовательным учреждением инновационной образовательной программы «Инновационный механизм развития взаимодействия Астраханского колледжа вычислительной техники и работодателей высокотехнологичных производств»

Задачи эксперимента - построение интегрированной среды «образование – наука -производство» и механизмов сотрудничества колледжа с потенциальными работодателями и производственным сектором; разработка принципов и механизмов взаимодействия с предприятиями и предпринимательскими структурами всех уровней в образовательной, научно-исследовательской, профессиональной области и сотрудничества с потребителями результатов деятельности инновационного колледжа.

В Липецкой области ГОУ СПО Лебедянский педагогический колледж (директор Сачкова Галина Сергеевна) проводит эксперимент на тему: «Модель социальнокультурного образовательного комплекса в условиях малого города» (руководители -д.п.н. Шамрай Н.Н., к.п.н.Чуйкова М. Н.).

Цель эксперимента - разработка модели социально-культурного образовательного комплекса в условиях малого города

Задачи эксперимента:

• 1.    исследовать    социально-экономические    возможности    создания

• 2.    выявить условия формирования саморазвивающегося социокультурного

• 3.    внедрить разработанную модель в культурно-образовательную практику

• 4.    разработать рекомендации для транслирования опыта создания модели

социокультурного образовательного комплекса малого города;

образовательного комплекса малого города;

малого города;

социально-культурного образовательного комплекса.

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Белокалитвинский политехнический техникум» в Ростовской области является региональной экспериментальной площадкой (Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 1527 от 02.07.2004). Тема эксперимента - «Инновационные технологии в образовательном процессе в техникуме по подготовке специалистов по специальности 270116 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий» (руководитель Подцатова И.В.).

Цель эксперимента - решение задач повышения качества подготовки специалистов для работы на энергоемких предприятиях адекватной потребляемости за счет: а) использования в учебном процессе современных методов обучения; б) развития и углубление научно-исследовательской работы студентов и преподавателей по проблеме энергосберегающих технологий и электрооборудования на основе анализа работы энергоемких предприятий; в) опытно-экспериментальное апробирование результатов НИР в условиях реального производства.

Задачи эксперимента:

• 1.    проведение анализа состояния работ по совершенствованию существующих и внедрению новых энергосберегающих технологических процессов, система контроля и учета электроэнергии на ОАО «АлкоаМеталлургРус» совместно с ведущими специалистами предприятия, определение приоритетных участков работы;

• 2.    систематизация и коррекция модуля специальных дисциплин в соответствии с результатами анализа проблемы.

• 3.    проведение лабораторных и практических работ с элементами исследовательской деятельности, разработка отдельных вопросов тематики в курсовом проектировании.

• 4.    проведение производственной практики студентов на объектах исследования с индивидуальным заданием

• 5.    анализ и обработка полученных результатов, создание методических пособий, математических модулей с применением современных информационных технологий, проведение научно-технических конференций, издание печатных работ и создание электронных учебников.

• 6.    проведение совместной экспертной оценки результатов исследования с целью дальнейшей практической реализации в учебном процессе и на производстве.