Анализ перспектив успеваемости в школе

Качество образования – это одна из основных проблем современной школы. Это процесс постоянного совершенствования и поиск новых приёмов и методик. Сложно говорить о повышение качества преподавания в современной средней школе. Много причин препятствует этому, но у нас есть эффективный инструмент, которым мы должны пользоваться каждый день. Продумать и организовать систему наблюдения за уроками. Это наиболее эффективная и простая, всем доступная стратегия повышения качества преподавания. Исследования показывают, [3,6] если учитель постоянно пускает к себе на урок хотя бы одного коллегу, то результаты учеников у обоих педагогов улучшаются. Повышается активность учеников, улучшается дисциплина на уроках. В большинстве успешных образовательных систем мира, Финляндии, Сингапура обмен опытом, это обязанность учителя, включенная в должностные инструкции. В нашем образовательном сообществе все чаще приходится слышать, что для посещения уроков не хватает ни сил, ни времени, ни желания. Собственные наблюдения и специальные исследования литературных источников по этой теме показали, что, стать хорошим учителем, закончив педагогический институт и освоив методику преподавания по книгам, невозможно. Стремительный рост навыков преподавания происходит в первые три года, когда молодой учитель приходит в школу. Опираясь на данные современной педагогики по вопросам преподавания, а также на результаты, полученные в ходе обобщения и анализа существующего опыта, [4,5] если в организации не налажен обмен опытом между возрастными учителями и молодыми педагогами, то большая часть начинающих педагогов останавливается в развитии. Присутствие на уроке другого человека, внимательное наблюдение не только за тем, что делает учитель, но скорее за тем, как учатся дети, позволяют делать преподавание эффективнее. [7] Часто учителя со стажем и большим опытом педагогической деятельности делают удачные вещи на уроках, не задумываясь о своих действиях, интуитивно. Этот опыт приходит с годами. Самые нелегкие времена есть учителя и педагогические коллективы, которые учат детей интересно увлеченно, эффективно. [6] Хотя есть и такие, которые раз за разом объявляют себя жертвой сложившихся обстоятельств, высокой нагрузкой, низкой оплатой, невысокого престижа профессии. [5] Надо помнить, что, качество уроков начинается с учителя, который стал внимательнее к своим урокам и к тому, как дети учатся, как воспринимают новые темы, как общаются друг с другом. Порой незначительные детали в поведении ученика могут рассказать о его морально-этическом настроении. Ребенка не любят ни в классе ни дома, своим отношением ему это показывают. На эти факты у детей разная реакция: одни замыкаются, уходит в мир фантазий и мечтаний, думая, что это как-нибудь само уладится, другие пытаются простудиться и вызвать к себе жалость, пытаются угождать родителям отличной учёбой, примерным поведением, всем своим видом просят полюбите меня я хороший, иногда вызывающи себя ведут, ожесточаются, мстят родителям и окружающим за то- что его не замечают, за презрение к себе.[7,8] Внимательный, не равнодушный учитель заметит настроение, правильно оценить обстановку и постарается разрядить ситуацию. Порой, одно ободряющее слово, ласковый взгляд, вовремя начатый разговор с родителями, (к чему может привести не доброжелательное отношение к своему ребенку, его последствия) кардинально меняет всю ситуацию.

Внешне среда школы изменилась и порой не в лучшую сторону, выросшие в цифровом мире дети менее внимательны друг к другу, более жестоки и циничны в оценке своих сверстников, взрослых, сконцентрированы исключительно на своих интересах. Бюрократический контроль за школой все сложнее, но, планомерного и жесткого контроля за учебным процессом нет. С родителями все труднее разговаривать. Часто звучат необоснованные претензии к учителю родителей и руководства школы. Учитель стремительно теряет авторитет, и нуждается в защите. Большинство студентов педагогического вуза не связывают свою дальнейшую судьбу со школой. Они проходят педагогическую практику в школах, и видят все неприятные, порой шокирующие моменты отношения к учителю.

Несмотря на все недостатки средняя школа играет основную роль в воспитании подрастающего поколения. И все дети проходят через этот государственный институт. Образовательная среда формирует общественные взаимоотношения и создаёт условия для воспитания человека, способного к саморазвитию, это формирование культуры межличностного общения, процесса совместного творческого взаимодействия, понимания важности сотрудничества.

Однако, фундамент формирование личности закладывается в семье, основная ответственность лежит на родителях. Семья является главным фактором социализации для детей, от нее зависит физическое, эмоциональное и социальное развитие подрастающего человека. Семья дает самое главное направление в жизни. Семейное воспитание отвечает не только общественной заинтересованности в социализации ребенка, но и заинтересованности родителей в духовном воспроизведении себя в детях, а детей - в покровительстве, защите, нравственной помощи со стороны родителей. В семейной жизни складываются социально-биологические, хозяйственно-бытовые, нравственно-правовые, психологические и эстетические отношения. Каждая из этих сфер внутрисемейной жизни играет важную социальную роль. [10,11]. В семье ребенок получает первые трудовые навыки, когда участвует в самообслуживании, оказывает помощь старшим в домашнем хозяйстве, делает школьные уроки, играет, помогает организовать досуг, развлечения; учится потреблению различных материальных и духовных благ. Семья влияет на выбор будущей профессии. В семье развивается умение ценить и уважать труд других людей: родителей, родственников; происходит воспитание будущего семьянина. [9,10] Всем родителям нужно помнить о простых правилах; заниматься развитием интеллектуальных способностей ребенка с самого рождения; наладить режим дня; проявлять живой интерес ко всему происходящему в школе - это повысит мотивацию ребенка к учению; деликатно и ненавязчиво внушать ребенку, что хорошая учеба в его же интересах. 6 Образованный, много знающий человек впоследствии может устроиться на престижную, высокооплачиваемую работу; не сравнивайте ребенка с другими детьми, не навязывайте пример для подражания, кумиров они найдут себе сами, объективно оценивайте его усилия по достижению результата; даже если оценки в школе не блестящие, хвалите его, возможно, на данный период он реализовал свой ресурс усердия и терпения и нуждается в передышке; предпринимайте усилия по повышению самооценки ребенка. [6] Дети в свою очередь, постараются выполнять добросовестно домашние задания каждый день на хорошо и отлично; знайте чуть больше школьной программы хотя бы по одному предмету, это поднимет ваш авторитет; стремитесь отвечать на каждом уроке. Со временем вы будите получать удовольствие от положительных оценок, станет интересно и легко учиться. Записывайся на всевозможные олимпиады, конкурсы, мероприятия, экскурсии, походы в театр, спортивные секции. Как все это реализовать, ведь каждый пункт требует полноценной и добросовестной отдачи, практически неподъемный, особенно, если процесс глубоко запущен.

Во-первых, не стоит отчаиваться никогда не поздно начать хорошее дело, чем раньше начнем, тем быстрее все пойдет.

Во-вторых, мы живем в 21-м веке и можем пользоваться его передовыми технологиями, ведь теперь почти в каждом доме есть интернет. Использовать достижения информационных цифровых технологий для образования ребенка разумно и логично, тем более, что , дети легко и естественно пользуются интернетом . Даже если не ставить цель именно интеллектуальное развитие, работа с интернет- ресурсом способствует улучшению мозговой активности. Отлично развивает логику, анализ и мышление, фантазию, раскрепощает разум, дает пищу для размышлений . Планомерные, грамотно организованные занятия, помогут развивать нестандартное мышление, сделать его более направленным и четким, что опосредованно улучшает успеваемость в школе, особенно по точным и техническим дисциплинам. Полезно и главное, недорого, использовать интернет для получения дополнительных знаний по любому предмету. Ученик, знающий чуть больше заданного, уверен в себе, не боится урока. Активный поиск информации закрепит новые темы по предметам, знания станут более продуктивными. Даже если учеба идет со скрипом и скачками, ребенок все равно должен иметь запас информации, некий внутренний бонус, чтобы не чувствовать себя, неуверенно, или ещё хуже неудачником. [6,7] Если ребенок чем-то занимается помимо школы, это поднимает его самооценку, делает его смелее, независимее, интереснее и свободнее. Если есть ярко выраженные склонности к музыке, спорту то проблема решена. Если явных увлечений нет. В этом случае опять выступает интернет, где ребенок найдет много интересного и полезного занятия для себя. Здесь графика, музыка, видео, анимация, программирование. Главное дать ребёнку правильное направление, где искать, как пользоваться .

Во-вторых, все это сыграет свою роль, если этот внутренний ресурс пользуется авторитетом у других детей .

Очевидно, если процесс обучения построить на основе использования цифровых технологий, организовать деятельность учащихся на основе поиска информации, развития самостоятельности, это приведет к повышению качества и глубоким знаниям по предметам.

Применение цифровых средств на уроках позволяет решать самые разные задачи: заметно повысить наглядность обучения (показать картинку, таблицу, строение, даже целый процесс), контроль знаний учащихся (тестирование), в целом повысит интерес к предмету, расширит кругозор и познавательную активность школьников. Внедрение информационных цифровых технологий осуществляется по следующим направлениям: создание презентаций, просмотра научно-популярных фильмов; использование готовых обучающих программ; ауди-диски; работа с интернет- ресурсами. [1,2]

Таким образом, чтобы повысить качество образования и, успеваемость учащихся необходимо: использовать разнообразные в комплексе уже хорошо зарекомендовавшие методики прошлых лет и современные цифровые технологии; применять информационнокоммуникационный подход в процессе обучения; организовать участие детей в спортивных соревнованиях, конкурсах, олимпиадах, в общественной жизни школы. Совместная деятельность и общение - это движущая сила развития, средство обучения и воспитания. Ребенок развивается не только за счет собственных усилий и действий, а с помощью окружающих его родных и близких, сверстников, старших детей и взрослых. Общими усилиями семьи и школы мы преодолеем все трудности.