Целевые ориентиры модернизации системы профориентации школьников

Пушкин, Россия, ,

Pushkin, Russia, ,

Согласно Конституции1 (ст. 7), Российская Федерация является социальным государством, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. Реализация гражданами права на труд выступает одной из гарантий существования такого государства. Профориентация в этом контексте направлена на помощь в подготовке квалифицированных кадров, что также выступает одной из ключевых задач социального государства.

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью повышения эффективности мероприятий в рамках профессиональной ориентации. В условиях экономического кризиса решение проблем трудоустройства населения имеет первоочередное значение. Только подготовка высококвалифицированных кадров позволит увеличить доходы государства и благосостояние общества. Одной из стадий ее и выступает профориентация.

Методология работы характеризуется применением следующих основных методов исследования: анализа, синтеза, обобщения, статистического и функционального методов.

Как известно, большое количество школьников знакомится с будущей профессией именно в рамках проведения различных профориентационных мероприятий, в том числе и в школе (Профессиональная ориентация молодежи: кейс общегородского проекта города Екатеринбурга …, 2023: 424). В научных исследованиях понятие «профессиональная ориентация» рассматривается с различных позиций. Так, часть ученых придерживается мнения, в соответствии с которым она представляет собой фактор удовлетворения личной потребности лица в труде (Сотникова, Прокудина, 2019: 1062). Схожим является подход, в рамках которого профориентация рассматривается как осознание индивидом своих способностей и навыков в сфере осуществления трудовой деятельности и путей их совершенствования с целью эффективного осуществления производственных функций (Кириллова, 2023: 1821).

Исследователи также указывают, что профессиональная ориентация – «это система научно обоснованных мероприятий, направленных на помощь человеку в выборе профессии, профессиональном самоопределении и трудоустройстве с учетом особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда» (Сергеев, 2023: 26). К этой группе ученых относится в том числе и Ю.А. Сардушкина (Сардушкина, 2009: 44).

Одним из распространенных подходов к трактовке интересующего нас понятия является определение сущности профориентации как совокупности форм, методов и средств воздействия на личность с целью ее профессионального самоопределения на основе личностных качеств (Баранова, 2023: 58).

Согласно другой позиции интерпретации, профориентация представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий в различных сферах (в том числе педагогической, экономической, социальной и других), которые помогают в подготовке квалифицированных кадров (Пекарская, Кузина, 2022: 22).

Система профориентации молодежи представляет собой научно-обоснованную идеологическую систему, которая воплощается в проводимой государством политике посредством принятия специальных нормативных правовых актов. Она направлена на формирование определенного стиля взаимодействия государства и общества с целью подготовки квалифицированных кадров в различных отраслях экономики. Данная система ориентирована на формирование идеологических установок в сфере трудовой деятельности.

Наличие различных подходов определяет необходимость сформулировать общее понятие, которое бы раскрывало всю сущность и содержание профессиональной ориентации. Именно поэтому на основе анализа подходов к интерпретации данного понятия со стороны различных ученых мы предлагаем следующее универсальное определение термина «профессиональная ориентация»: «Система мероприятий, разработанных с учетом научных исследований, проведенных различными субъектами с целью выявления личностных качеств индивида, которые могут быть использованы в трудовой сфере для решения социально-экономических вопросов в государстве». Данная трактовка представляет собой интеграцию существующих подходов и в полной мере раскрывает назначение профориентации. По нашему мнению, именно она должна использоваться в законе, а также в научных исследованиях.

Система профориентации молодежи выступает элементом государственного управления в сфере молодежной политики. Процесс администрирования является крайне важным. Именно поэтому он затрагивает все сферы жизни общества: политическую, экономическую, культурную и духовную.

Структура органов государственной власти – это организационная система, которая определяет иерархию и взаимосвязь между различными органами, ответственными за осуществление государственной власти. Она включает в себя федеральные, региональные и муниципальные органы власти.

Государственная система профориентации направлена на социализацию личности и создание условий для самореализации (Дрянных и др., 2022). Опосредованной целью проведения профориентационных мероприятий является формирование полноценной личности, которая может успешно выполнять возложенные на нее трудовые функции. Следовательно, необходимо установить, что представляет собой категория «личность» и как она соотносится с такими понятиями, как «индивид» и «индивидуальность».

В философии индивид рассматривается как человек, то есть как природное существо (Homosapiens) (Пуховская, 2019: 80). Им является любой человек, которому присущи признаки вида Homosapiens. Чтобы стать индивидом, необходимо просто иметь соответствующие биологические признаки.

Личность рассматривается философами как «социальное качество человека (индивида), индивидуальный уровень общественной жизнедеятельности» (Маркин, 2007: 49). Она представляет собой индивида, которому присущи определенные социальные характеристики, возникшие у него в процессе социализации. То есть, личностью родиться нельзя, ею можно стать в процессе своего развития.

Общество рассматривает личность с позиций системы наличествующих у нее социально важных качеств. Так, ее характеризует определенный тип мышления, при котором человек способен давать оценку происходящим вокруг него событиям. Кроме того, личность обладает определенной системой ценностей, которые формируются в процессе жизнедеятельности и представляют собой определенное благо для человека, влияя на его сущность.

Личность раскрывается через призму сформированных и присущих ей свобод. В частности, ее характеризует такая категория, как свобода воли. В теории она определяется как определенное свойство воли лица, которое заключается в ее соответствии его системе ценностей и в независимости воли от факторов, внешних по отношению к этой системе (Юрасов, 2021: 51). То есть фактически свобода воли – это степень независимости индивида в обществе, это его возможность распоряжаться своей жизнью, самостоятельно принимать решения.

Указанные характеристики личности должны учитываться при разработке программ по профессиональной ориентации. То есть все проводимые мероприятия должны быть напрямую направлены на достижение цели формирования полноценной разносторонней личности. Следовательно, изучение особенностей формирования личности имеет первоочередное значение при исследовании государственной системы профориентации учащихся.

Сущность действующей системы профориентации молодежи состоит в организации единой системы, направленной на подготовку квалифицированных кадров. В основе ее лежит взаимодействие различных социальных институтов (Дрянных и др., 2022: 211), среди которых: учреждения профессиональной подготовки, семья, школа, центры психологической поддержки и помощи, средства массовой информации, правоохранительные органы, медицинские учреждения, органы государственной и муниципальной власти, предприятия и организации.

Государство нацелено на установление взаимодействия между данными субъектами с целью организации единой системы мероприятий. Формирование государственной системы напрямую связано с проведением единой политики и выстраиванием диалога между различными субъектами. Однако в настоящее время нельзя говорить о том, что данная система функционирует идеально. Так, крайне слабо развито взаимодействие между работодателями и общеобразовательными учреждениями. Связано это, в частности, с недостатком кадров, которые могли бы организовывать совместные мероприятия. Кроме того, ввиду отсутствия агитации со стороны государства и достаточной его поддержки работодатели не стремятся самостоятельно налаживать взаимодействие с общеобразовательными учреждениями.

Одной из самых эффективных составляющих системы государственной профориентации учащихся являются практикоориентированные мероприятия, в частности, кейсы, задания, мастер-классы (Артюхова и др., 2022: 363). Действительно, практическая отработка навыков, полученных в результате обучения, позволяет индивидам ближе познакомиться с будущей профессией и сделать правильный выбор. Кроме того, такие мероприятия также повышают уровень вовлеченности учащихся. Внедрение игровых технологий в систему профориентации в рамках исследований называется «геймификация» (Яковлева, Гольцова, 2022: 190). Она представляет собой использование игровых технологий для помощи ученикам в выборе будущей профессии. Таким образом, удается установить, какое именно направление трудовой деятельности будет в наибольшей степени сочетаться с индивидуальными особенностями каждого учащегося на основе принятия ими определенных решений (Игровые технологии в системе профориентации школьников на аграрные профессии …, 2020: 115). Исследователи отмечают в этом контексте особое влияние передовых технологий, которые необходимо внедрять в игровой процесс (Недо-спасова и др., 2021: 21).

Актуальной проблемой в сфере формирования системы профессиональной ориентации в общеобразовательных учреждениях выступает необходимость постоянного повышения квалификации педагогических кадров. В частности, требуется внедрять систему цифровизации процесса профориентационной работы с целью повышения вовлеченности учащихся. Так, многие из них отмечают формальность проводимых мероприятий, что напрямую влияет на невысокий результат реализуемых государством профориентационных мероприятий (Мащенко, 2022: 10).

Решение данной проблемы напрямую связано с внедрением цифровых технологий, а именно с техническим оснащением кадров необходимыми справочными системами, а также цифровыми средствами работы. Кроме того, необходимо также осуществлять просветительскую работу с лицами, непосредственно вовлеченными в процесс проведения профориентационных мероприятий. В настоящий момент многие скептически оценивают цифровизацию образования, в том числе и сферу профориентации. Именно поэтому необходимо демонстрационно подтверждать эффективность проводимых мероприятий.

Во многом успешность профориентационной работы определяется ее зарегулированностью. Мы считаем необходимым создать единую государственную правовую систему, в которой будут собраны все нормативные правовые акты, курирующие вопросы профориентации молодежи. В ней следует предусмотреть четкую дифференциацию запросов по ключевым понятиям. Создание такой правовой системы позволит облегчить работу педагогических работников, а также предоставит равные возможности для молодежи.

Кроме того, необходимо также продолжить работу по техническому оснащению учебных заведений. Зачастую педагогические работники лишены возможности внедрения в систему профориентации передовых технологий ввиду отсутствия необходимого оборудования.

Формирование государственной системы профориентации молодежи в общеобразовательном учреждении сопряжено также с еще одной проблемой – проведением контекстных мероприятий исключительно с учениками 9–11 классов (Герус, 2022: 118). Действительно, именно в этом возрасте ученики выбирают образовательные учреждения для дальнейшего обучения. Однако процесс профориентации заключается не только в выборе направления дальнейшего обучения. Он должен быть ориентирован, в первую очередь, на выявление потенциала учеников и определение наиболее актуальных для них направлений дальнейшего развития. Именно поэтому мероприятия в рамках профориентации необходимо проводить с младших классов.

Для решения выявленной проблемы предлагается разработать различные программы профориентационных мероприятий для школьников, начиная с первой образовательной ступени. Так, в рамках младших классов можно осуществлять знакомство с системой профориентации, а также выявлять личностные особенности учеников. Данная работа позволит на ранних стадиях диагностировать склонности детей и разрабатывать для их развития специализированные программы.

Отдельно следует отметить необходимость долгосрочного планирования кадровых потребностей конкретного региона и отрасли экономики. В ряде субъектов федерации система прогнозирования в этом отношении позволила повысить эффективность профориентационной работы (О многоуровневой системе профессиональной ориентации обучающихся в условиях реализации национального проекта «образование» в Курской области …, 2021). Формирование ее позволит уже на ранних этапах выявлять способности учеников и их таланты, строить образовательный процесс в соответствии с полученными данными. Такая система подготовки позволит в наибольше степени раскрыть творческий и трудовой потенциал молодежи и подготовить более квалифицированные, а главное, востребованные кадры.

Таким образом, система профориентации молодежи в общеобразовательном учреждении нуждается в постоянном улучшении. Особое внимание необходимо уделять установлению четкого алгоритма взаимодействия различных субъектов, занятых в системе профориентации. Кроме того, необходимо повышать уровень финансирования профориентационных программ в школах.