Ценностные ориентации женщин в контексте преодоления трудных жизненных ситуаций

Проблема, касающаяся трудных жизненных ситуаций и успешности их преодоления, не теряет своей актуальности на протяжении многих лет. С кризисными, стрессовыми, конфликтными ситуациями люди сталкиваются в разных областях своего бытия, на всем протяжении жизни. Поэтому актуальным остается изучение ряда вопросов: социальнопсихологические детерминанты устойчивости человека в стрессовых ситуациях, механизм актуализации ресурсов, способствующих преодолению трудностей, влияние кризиса на самоотношение личности, содержание и структуру ее ценностно-смысловой сферы, процесс социализации и др.

Практически повсеместным становится утверждение, что женщины России являются уязвимой и незащищенной частью населения, они чаще попадают в трудные жизненные ситуации и обращаются за психологической помощью. Тем актуальнее становится поиск ресурсов и способов преодоления жизненных трудностей.

Мы полагаем, что для процесса оказания психологической помощи важным является изучение цен- ностных ориентаций женщин, находящихся в трудной жизненной ситуации. Ценностные ориентации личности, связывающие внутренний мир с окружающей действительностью, образуют сложную многоуровневую иерархическую систему, занимая пограничное положение между мотивационно-потребностной сферой и системой личностных смыслов 1. Соответственно, ценностные ориентации личности выполняют двоякие функции. С одной стороны, система ценностных ориентаций выступает в качестве внутреннего источника жизненных целей человека, выражая то, что является для него наиболее важным и обладает личностным смыслом. С другой — в качестве высшего контролирующего органа регуляции всех побудителей активности человека, определяя возможные способы их реализации. Система ценностных ориентаций, тем самым, наделена важнейшим психологическим свойством саморазвития и личностного роста, определяя одновременно его направление и способы его осуществления.

Проблема ценностных ориентаций достаточно широко представлена в философии. Понятие ценности появилось в этой науке в работах И. Канта для обозначения должного, в отличие от сущего 2. В 1860-е гг. понятие ценности как определение значимости чего-либо вводится в специальный философский лексикон Г. Лотце, а область философского исследования ценностей начинает выделяться в самостоятельную научную дисциплину — аксиологию 3. По словам немецкого философа Г. Риккерта, сущность ценностей «состоит в их значимости, а не их фактичности, о ценностях нельзя говорить, что они существуют или не существуют, но только — что они значат или не имеют значимости» 4. Тем самым ценности выступают как идеальная всеобщая норма, придающая реальности смысл.

Широкое распространение изучение ценностных ориентаций получило в работах зарубеж-

Таблица 1. Структура ценностных ориентаций ВИЧ-инфицированных женщин с детьми

Ценностные ориентации	Самый высокий ранг	Самый низкий ранг	Поставили не ниже 3 ранга
			человек	%
Здоровье	1	3	38	100
Материнство	1	14	18	47
Любовь	1	11	15	39
Семья	2	13	14	37
Интересная работа	1	17	5	13
Уверенность в себе	1	18	5	13
Активная, деятельная жизнь	2	19	5	13
Свобода	1	17	5	13
Материально обеспеченная жизнь	2	14	4	11
Творчество	3	18	2	5
Продуктивная жизнь	2	19	2	5
Жизненная мудрость	2	19	1	3
Развитие	4	19	0	0
Наличие хороших и верных друзей	4	18	0	0
Познание	7	19	0	0
Счастье других	5	19	0	0
Общественное признание	4	19	0	0
Красота природы и искусства	8	19	0	0
Развлечения	7	19	0	0

Таблица 2. Структура ценностных ориентаций матерей-одиночек

Ценностные ориентации Самый высокий ранг Самый низкий ранг Поставили не ниже 3 ранга человек % Семья 1 12 21 72 Здоровье 1 7 20 69 Материнство 1 11 14 48 Любовь 1 12 12 41 Материально обеспеченная жизнь 2 15 7 24 Интересная работа 1 14 4 14 Наличие хороших и верных друзей 1 17 3 10 Уверенность в себе 3 19 3 10 Общественное признание 2 19 2 7 Свобода 3 17 1 3 Продуктивная жизнь 4 18 0 0 Творчество 6 19 0 0 Активная, деятельная жизнь 4 19 0 0 Познание 8 18 0 0 Жизненная мудрость 4 19 0 0 Развитие 6 19 0 0 Развлечения 6 19 0 0 Красота природы и искусства 5 19 0 0 Счастье других 6 19 0 0 ных и отечественных психологов. Так, в теории В. Франкла понятие «ценность» очень близко понятию «смысл». Ценности можно определить как те универсалии смысла, с которыми сталкивается общество, а то и все человечество 5. То, что сегодня, по мнению В. Франкла, выступает уникальным смыслом жизни индивида, завтра может стать всеобщей ценностью, т. е. ценности представляют собой объективированные и нашедшие поддержку смыслы, найденные отдельными индивидами в уникальных ситуациях. Восприятие всеобщих ценностей облегчает для человека внутренний поиск смысла, потому что, по крайней мере, в типичных ситуациях он избавлен от принятия решений 6. А. Маслоу пришел к заключению, что ценности реальности не конструируются, а «открываются» субъектом в своей высшей природе. Их осмысление является частью самореализации, которая является целью существования. Автором выделены ценности бытия (истина, божественность, красота, целостность, жизненность, совершенство и др.), способные наполнить существование индивида смыслом, который необходимо приобрести самостоятельно 7. М. Рокич выделяет иерархию ценностей как структуру предпо- чтений каждой ценности для индивида. Ценностная иерархия в теории M. Рокича отражает сравнительную значимость ценностей для личности. При этом он определяет ценности как устойчивые убеждения в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точки зрения, чем противоположный или обратный способ поведения либо конечная цель существования 8.

Проблема ценностей и ценностных ориентаций нашла отражение и в работах отечественных психологов. Проблема внутренней регуляции поведения затронута В. Н. Мясищевым в его концепции отношений личности. В ней психологические отношения личности в развитом виде представляют целостную систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности. Говоря о потребностях более высокого уровня, таких, как потребности в общении, труде, В. Н. Мясищев отмечает, что для них характерна волнообразная динамика нарастания и убывания в связи с их удовлетворением. Динамика тем более выражена, чем более органический характер имеет потребность. Таким образом, потребности

Таблица 3. Структура ценностных ориентаций женщин, воспитывающих ребенка-инвалида

Ценностные ориентации	Самый высокий ранг	Самый низкий ранг	Поставили не ниже 3 ранга
			человек	%
Здоровье	1	4	19	95
Любовь	1	7	14	70
Материнство	1	15	10	50
Свобода	2	16	5	25
Семья	2	11	3	15
Уверенность в себе	2	14	3	15
Активная, деятельная жизнь	2	17	2	10
Интересная работа	3	17	2	10
Материально обеспеченная жизнь	1	18	2	10
Продуктивная жизнь	3	15	1	5
Наличие хороших и верных друзей	4	15	0	0
Творчество	6	15	0	0
Развитие	4	18	0	0
Счастье других	6	18	0	0
Познание	9	19	0	0
Общественное признание	5	1	0	0
Жизненная мудрость	5	19	0	0
Красота природы и искусства	13	19	0	0
Развлечения	11	19	0	0

Таблица 4. Структура ценностных ориентаций женщин вне трудной жизненной ситуации

Ценностные ориентации Самый высокий ранг Самый низкий ранг Поставили не ниже 3 ранга человек % Здоровье 1 4 24 96 Семья 1 6 22 88 Материнство 1 6 18 72 Любовь 1 13 7 28 Познание 2 16 1 4 Жизненная мудрость 2 18 1 4 Материально обеспеченная жизнь 2 19 2 8 Наличие хороших и верных друзей 4 16 0 0 Уверенность в себе 4 17 0 0 Интересная работа 5 15 0 0 Развитие 5 15 0 0 Активная, деятельная жизнь 5 17 0 0 Свобода 5 19 0 0 Счастье других 6 19 0 0 Продуктивная жизнь 8 18 0 0 Красота природы и искусства 9 19 0 0 Общественное признание 9 19 0 0 Творчество 9 19 0 0 Развлечения 12 19 0 0 более высокого уровня, в представлении В. Н. Мясищева, можно соотнести с понятием направленности или ценностной ориентацией 9. В подходе Б. Г. Ананьева термин «ценностная ориентация» является однопорядковым с такими понятиями, как общность целей деятельности, жизненная направленность, мотивация поведения. С одной стороны, по его мнению, основой для формирования ценностных ориентаций личности является сложившаяся система личностных свойств (активность, направленность на внешние объекты действительности). С другой стороны, все сферы мотивации и ценностей детерминированы общественным становлением личности, происходящим путем присвоения продуктов общественного опыта и культуры в процессе воспитания и обучения 10. В концепции С. Л. Рубинштейна, жизненные ценности и потребности находятся в определенной иерархии, оказывая влияние на человека, детерминируя его поведение. Рассматривая проблемы смысла и значения явлений, он видел функцию ценностей в регуляции поведения. Объективные отношения, в которые включается человек, определяют его субъективное отношение к окружающему, выражающееся в стремлениях, склонностях и т. д. Эти последние, сложив- шиеся под воздействием внешних условий, в свою очередь, опосредуют зависимость поведения, деятельности людей от внешних условий, от объективных отношений, в которых живет человек 11. С точки зрения Д. А. Леонтьева, ценностные ориентации — осознанные представления субъекта о собственных ценностях, о ценном для него 12.

В отечественных исследованиях ценностных ориентаций в период с 1960-х гг. по настоящее время (О. Г. Дробницкий, А. Г. Здравомыслов, М. С. Каган, В. П. Тугаринов, В. А. Ядов и др.) изучается многочисленный ряд проблем: влияние на ценностные ориентации этнического фактора, региональных особенностей, сферы профессиональной деятельности, референтной группы, условий обучения и воспитания и др.

Изложенное позволяет сформулировать следующие выводы:

• —    во-первых, ценностные ориентации выражают сознательное отношение человека к действительности и осознанные представления о собственных ценностях;

• —    во-вторых, система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности

личности и составляет основу ее взглядов на окружающий мир, на других людей, себя самого;

• —    в-третьих, ценностные ориентации не зависят от конкретной жизненной ситуации;

• —    в-четвертых, ценностные ориентации являются основанием для оценок окружающей действительности;

• —    в-пятых, ценностные ориентации выступают смыслообразующими структурами внутреннего мира человека.

В данной статье представлены некоторые результаты исследования ценностных ориентаций женщин с детьми, находящихся в разных трудных жизненных ситуациях, с использованием методики «Ценностные ориентации» М. Рокича. Исследование проводилось в 2008–2015 гг. на базе Государственного учреждения «Территориальный центр социальной помощи семье и детям» Адмиралтейского района, в Отделении помощи женщинам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации; Государственного учреждения «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Адмиралтейского района», в Отделении дневного пребывания. В исследовании приняли участие 112 респондентов, которые распределились на следующие группы: ВИЧ-инфицированные женщины с детьми (N = 38); матери-одиночки (N = 29); женщины, воспитывающие ребенка-инвалида (N = 20); контрольную группу составили женщины, не находящиеся в какой-либо трудной жизненной ситуации (N = 25).

Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича основана на прямом ранжировании списков ценностей двух классов: терминальных и инструментальных (по 18 пунктов каждый). В нашем исследовании был применен набор терминальных ценностей (ценности-цели), к которым добавлялась ценность «материнство», поскольку все респонденты являются матерями. Рассмотрим подробнее полученные данные (табл. 1–4).

Результаты статистической обработки показали, что структура ценностных ориентаций респондентов четырех групп имеет сходства: доминирующими являются ценности, которые М. Рокич называл «ценности личной жизни» (ценности «здоровье», «материнство», «любовь» и «семья»). Ценность «развлечения» занимает последний ранг в структуре ценностных ориентаций респондентов 1-й, 3-ей и 4-й групп респондентов, один из последних, 19 ранг — в структуре ценностных ориентаций группы матерей-одиночек. Ценности «профессиональной самореализации»: «активная деятельная жизнь», «интересная работа», «продуктивная жизнь» имеют высокие ранговые позиции также по всем четырем группам, располагаясь в середине иерархической системы. Вместе с тем находится и существенное различие: ценности, названные А. Маслоу ценностями «самоактуализирующейся личности» (ценности «познание», «развитие», «мудрость»), оказываются на периферии структуры ценностных ориентаций женщин, находящихся в трудных жизненных ситуациях, в то время как для жен- щин, живущих вне трудной жизненной ситуации, они имеют особую значимость, располагаясь в структуре сразу после доминирующих ценностей.

Полученные результаты позволили сделать вывод о схожести ценностного сознания женщин, попавших в трудную жизненную ситуацию, характеризуемого внешней ориентированностью, недооценкой значимых событий и явлений действительности. В связи с этим нами был выбран аксиологический подход в индивидуальном консультировании, рассматривающий ценности как смыслообразующие основания человеческого бытия, задающие направленность и мотивированность деятельности человека и его конкретным поступкам. Поведение становится действием, когда оно связывается действующим индивидом с конкретным субъективным смыслом. Смысл же задается через соотнесение с ценностью, позволяющее выделять индивидуальные цели и оценивать сами ценности 13. Таким образом, в основу модели психологической помощи легли ценностные ориентации как психологический ресурс преодоления трудной жизненной ситуации, и механизм, использующий эти ресурсы, — смысловая саморегуляция. Смысловая саморегуляция в трудной жизненной ситуации состоит в перестройке отношения к проблеме в контексте ее осмысления с точки зрения актуальных ценностей и смыслов. Расширение контекста осмысления может осуществляться путем анализа собственной жизни, осмысления собственного жизненного сценария, добавления новых жизненных смыслов.

Наряду с осуществлением индивидуального консультирования нами был разработан тренинг актуализации личностных ресурсов женщин, находящихся в трудной жизненной ситуации, в рамках аксиологического подхода. Тренинг был апробирован на двух группах клиенток (I группа — 11 человек, она представлена матерями-одиночками, II группа — 8 человек, она состояла из женщин, находящихся в различных трудных жизненных ситуациях). Результаты тренинга свидетельствуют о позитивных изменениях в когнитивном, эмоциональном и поведенческом компонентах отношения. На когнитивном уровне отмечается повышение рефлексивной способности, перестройка отношения к проблеме, формирование навыка положительного восприятия жизненных событий, расширение представлений о роли матери в семье, осознание значимости овладения материнской ролью. На эмоциональном уровне — формирование позитивного представления о себе и ребенке, принятие себя . На поведенческом уровне отмечено расширение поведенческого репертуара через осознание неэффективности некоторых привычных способов поведения, овладение приемами психической саморегуляции. Опыт показал, что ценностно-ориентированный подход в практике психологической помощи может оказать сильный психотерапевтический эффект, способствует преодолению травмирующих переживаний и поддержанию устойчивости личности в кризисной ситуации.

Андриянова Н. А. Феномен социальной депривации в военно-профессиональной деятельности…

• ¹    Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. М., 1986. С. 121.

• ²    Кант И. Сочинения : в 6 т. М., 1965. Т. 6, ч. 1. С. 234.

• ³    Философский энциклопедический словарь / сост. Л. Ф. Ильичев. М., 1983. С. 326.

• ⁴    Риккерт Г . Философия жизни. М., 1998. С. 54.

• ⁵    Франкл В. Человек в поисках смысла. Воля к смыслу. М., 2000. С. 263.

• ⁶    Там же.

• ⁷    Маслоу А . По направлению к психологии бытия. М., 2002. С. 153.

• ⁸    Rokeach M . The Nature of Human Values. N.-Y., 1973. P. 25.

• ⁹    Мясищев В. Н . Психология отношений. М., 2011. С. 226.

• ¹⁰    Ананьев Б. Г . Психология и проблемы человекознания : избранные психологические труды. М., 1996. С. 263.

• ¹¹    Рубинштейн С. Л . Бытие и сознание. М., 1957. С. 227–228.

• ¹²    Леонтьев Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени // Психологическое обозрение. 1998. № 1. С. 14.

• ¹³    Куриленко Ю. А. Смысловая сфера как структурный элемент личности // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 2(57). С. 23.