Цифровизация как условие развития персонализированного обучения в вузах Китая

можность обучаться онлайн с использованием онлайн-платформ и онлайн-курсов и многое другое. Катализатором распространения процессов цифровизации в образовании стала пандемия коронавирусной инфекции COVID-19. Несмотря на то, что образовательные системы многих стран не были готовы к переходу на полноценное онлайн-обучение, именно вынужденный переход в дистант обеспечил принципиальную возможность осуществления образовательного процесса, способствовал ускорению внедрения новых образовательных технологий, повышению уровня цифровой компетенции всех субъектов высшего образования [6].

Китайская Народная Республика (далее – КНР) находится в списке стран, активно осуществляющих цифровизацию во всех сферах жизни общества: государственное управление, экономика, военнокосмическая сфера, сфера услуг, образование. В последние десятилетия цифровизация в Китае носит стремительный характер.

В КНР происходит активное повсеместное развертывание сетей 5G, высокоскоростного беспроводного Wi-Fi. Это позволяет повышать скорость Интернет-соедине- ния в несколько раз, осуществлять быструю передачу и обработку данных. Происходит внедрение искусственного интеллекта и машинного обучения, что позволяет ускорить анализ большого количества данных. Широкое распространение получают использование роботов, технологий виртуальной реальности, интернета вещей и транспортных средств, облачных вычислений и других новаций, в совокупности формирующих новую целостную цифровую инфраструктуру. Многие из этих разработок используются и в сфере образования.

Развитие системы образования было признано стратегически важным для развития страны направлением еще в середине 80-х годов ХХ века. В 1983 году Дэн Сяопин говорил о том, что образование должно быть модернизировано и направлено в будущее. С этого момента правительство осуществляет меры по совершенствованию высшего образования как основы для социальноэкономического развития страны [4]. Реформа системы образования КНР нацелена на осуществление трех основных направлений: изучение иностранных языков, творческое развитие личности на базе культурных особенностей и само- бытности китайского народа, а также цифровизация и повсеместное распространение информационных технологий на всех уровнях образования. Благодаря компьютеризации и внедрению самых современных информационных технологий образование становится более доступным [3].

В целях повышения конкурентоспособности образования на мировом рынке образовательных услуг правительство Китая осуществляет шаги по повышению качества высшего образования, внедрению элементов персонализации, создает условия для возникновения и активной деятельности университетских кластеров, осуществляет цифровизацию образования, входит в глобальные образовательные сообщества, осуществляет содействие всестороннему развитию высших учебных заведений и др.

Китайское правительство поставило долгосрочные цели, взяв курс на трансформацию ведущих университетов в глобальные образовательные кластеры с максимально комфортными и благоприятными условиями для ведущих специалистов и преподавателей из разных стран. Крупнейшие учреждения высшего образования КНР провозгласили целью формирование

ЦИФРОВИЗАЦИЯ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗАХ КИТАЯ инновационной культуры и создание нового типа университетского мышления с базовыми социалистическими ценностями [2].

Также была заявлена амбициозная цель – к 2035 году создать трансграничную зону высшего образования и исследований, объединяющую лучшие университеты, крупнейшие компании и современные порты. В нее должны войти Гонконг, Макао и девять городов провинции Гуандун. Предполагается, что она должна составить конкуренцию Силиконовой долине и другим инновационным образовательным зонам [2].

В рамках курса на воспитание талантливой молодежи в КНР была принята программа «Системы обучения 3.3», которая провозгласила «всеобщее образование и индивидуальную подготовку», предполагающую широкий выбор дисциплин для студентов, а также возможность освоения дополнительных специальностей и благоприятные условия для самостоятельного обучения [7].

В университетах активно применяются технологии искусственного интеллекта (далее – ИИ). ИИ – это искусственная система, имитирующая решение человеком сложных задач в процессе его жизнедеятельности [1, c. 5]. В образовании ИИ играет роль ускорителя учебно-педагогических и коммуникационных процессов, обработки большого количества данных, повышает качество учебного процесса.

Процесс цифровизации образования связан с внедрением он-лайн-обучения. Пандемия стала импульсом для активной интеграции онлайн и офлайн моделей в образовании, а также стимулом для расширения этой практики в условиях повседневной жизни.

Преимуществом перехода в онлайн-формат является доступ к бо- лее широкому спектру вариантов обучения, а также возможность учиться у высокопрофессиональных преподавателей, находясь в любой точке страны. Вместе с тем учителя-наставники следят за прогрессом студентов в небольших группах посредством приложения WeChat. Такая модель способствует повышению эффективности преподавания [8].

Несмотря на активно идущий процесс перехода к онлайн-обу-чению, основная доля образования в КНР осуществляется в традиционном формате – проводятся лекции, семинары, зачеты и экзамены. Дистанционное онлайн-обучение используется как дополнение к основным формам осуществления образовательной деятельности [3].

КНР продолжает эксперименты по внедрению ИИ в образование. Существует модель классов с ИИ, в которых нет необходимости в педагогах. Вместе с использованием ИИ в образовательных учреждениях происходит внедрение робототехники для обеспечения персонализированного подхода, который основывается на индивидуальных учебных предпочтениях, целях и задачах обучающихся [8].

Многие университеты КНР (Южно-Китайский педагогический университет, Пекинский политехнический университет, Южно-Китайский политехнический университет) ставят в качестве приоритетной цели своей деятельности формирование личности студента и развитие талантов, а остальные функции, такие как научная деятельность, исследования, инновации, академическая мобильность и другие – производными от них [2]. Этот факт свидетельствует о том, что высшее образование КНР направлено на осуществление персонализации обучения и воспитания.

Персонализированное образование обладает рядом преимуществ, так как сочетает в себе значимые тенденции развития образования с целью раскрытия потенциала каждого обучающегося. Оно обеспечивает формирование счастливой и гармоничной личности, индивидуальный подход к каждому обучающемуся, развитие его самостоятельности, ответственности, мотивации и самооценки, способствует формированию необходимых сегодня «мягких навыков», снижению уровня стресса и улучшению психологического состояния обучающихся, а также повышению эффективности образовательного процесса.

В КНР созданы идеальные условия для проведения реформ в образовании, которые призваны оптимизировать и облегчить работу преподавателя, раскрыть индивидуальные способности студентов. Традиционные подходы в образовании трансформируются в новые модели обучения с применением лучшего мирового опыта. Благодаря целенаправленной политике правительства КНР и быстрому развитию сферы высшего образования, к 2019 году четыре университета КНР были включены в топ-100 Академического рейтинга университетов мира и пять в топ-5 Мирового университетского рейтинга QS [2].

Цифровизация создает условия для качественной трансформации образования Китая, модернизации современной научно-образовательной системы, индивидуализации и персонализации образования, ускорения процесса обучения и обмена информацией. Мировая глобальная экономика требует от всех стран переустройства образовательной сферы в информационную, глобальную цифровую среду.