Цифровой образовательный ресурс «Цифровая школа. Учи.ру» как инновационный метод обучения

Основой развития современного цифрового общества становится цифровая экономика и об-разование1. В этих условиях явно ощущается потребность перехода от традиционной к цифровой школе. Ее отличает, в частности, применение инновационных методов обучения, повышающих конкурентоспособность каждого учащегося, в том числе в начальных классах. Проявлением инновационности методов обучения выступает эффективное использование цифрового оборудования и программного обеспечения для применения в учебном процессе цифровых технологий образования и цифровых образовательных ресурсов2. Например, ресурса «Цифровая школа Учи.Ру» – крупнейшей отечественной образовательной онлайн-платформы3.

Размышляя о цифровой школе, мы рассматри- ваем ее как педагогический феномен, порожденный тенденцией цифровизации образования и цифровой трансформации общего образования на всех его уровнях – начальном, основном, среднем. Цифровой трансформации общего образования присуще широкое использование современных информационно-коммуникационных технологий и возможностей, предоставляемых Интернет, прежде всего, цифровых образовательных интернет-ресурсов. Это неотъемлемая часть образовательного процесса с применением инновационных методов обучения для достижения вариативных целей обучения.

Внутри данного проекта начальный класс, где я работаю, участвовал по предмету «Математика». В чем это проявилось?

Дети очень оживились, впервые столкнувшись с новым форматом проведения урока математики, который стал началом нестандартного изучения нового материала и повторения уже изученного. Инновационный подход к уроку усилил мотивацию многих учащихся. Ребята с удовольствием выполняли задания на карточках, а также самостоятельные и проверочные работы. У многих из них пробудился интерес к решению примеров и логических задач.

Вместе с тем обнаружилась трудность участия в данном проекте. Это нехватка учебных кабинетов. Особенно это обострилось в связи с усложнившейся эпидемической обстановкой из-за пандемии коронавируса, когда за каждым классом был закреплен учебный кабинет, а компьютерный класс один в школе. В этих условиях было трудно выстроить удобный график обучения в компьютерном классе.

Как показала наша практика, цифровая платформа «Учи.ру» – очень интересный и полезный дидактический инструмент учителя, участвующего в цифровой трансформации общего образования. Считаю, что его применение в изучении учебных предметов развивает у учащихся нестандартное мышление, внимание, развивает воображение, логику, активизирует соревновательный дух при выполнении заданий. Это помогает детям самостоятельно учиться и думать, принимать решения, работать в команде, что очень пригодится в жизни.

По результатам опроса учителей нашей школы, участвующих в проекте, всем очень понравилось работать в данном проекте. В целом все отзывы положительные. Основной «минус», ко- торый выявился – это неполная готовность учащихся начальных классов к работе за компьютерами. Дети еще не все владеют навыками работы с клавиатурой, им приходилось много отвлекаться, чтобы с помощью учителя ввести необходимые логины и пароли.

Но, безусловно, участие в таких проектах содействует реализации в школе модели цифровой образовательной среды, внутри которой педагоги и административные команды школ овладевают новыми цифровыми компетенциями, повышая свою профессиональную компетентность. Становится очевидной необходимость овладения цифровой грамотностью, правилами выбора правильных и нужных цифровых платформ, чтобы значительно облегчить работу учителя, нагляднее продемонстрировать учащимся изучаемый материал, повысить их познавательный интерес и укрепить мотивацию к обучению с применением дистанционных образовательных технологий в цифровом формате. Хотя цифровизация общего образования имеет положительные и отрицательные стороны, доминирование позитива, мы уверены, будет возрастать в связи с развитием современных технологий с огромной скоростью и переходом многих сфер деятельности на цифровые системы.

Е.И. Калягина

Воспитатель МОУ «Детский сад № 257 г. Волгограда»

Применение дистанционного образовательного ресурса в приложении Viber при организации дошкольного образования детей раннего возраста в опасной эпидемической обстановке

В настоящей статье нами рассматривается проблема организации дошкольного образования детей раннего возраста в условиях опасной эпидемической обстановки. В ней обобщен опыт повышения мотивации обучения у детей и их родителей, организации взаимодействия с ними в формате краткосрочного проекта с применением дистанционного образовательного ресурса в приложе нии Viber (Вайбер)¹.

В марте-апреле 2020 года разразилась пандемия коронавируса, вызвавшая временную самоизоляцию, когда все были вынуждены находиться дома. Родители детей раннего возраста с 2 до 3 лет оказались в ситуации, когда они стали основными воспитателями своих детей. При этом единственным средством общения с ними был Интернет.

Отметим, что ранний возраст – это уникальный период детства, в котором закладываются основы физического, социально-нравственного, познавательно-речевого, художественно-эстетического становления личности ребенка. Именно этот возраст является периодом расцвета творческих способностей и возможностей ребенка. Этот период превосходит все последующие по темпам развития ребенка, насыщенности овладения навыками и умениями. Здесь оформляется самосознание, речь, мышление, происходит активная социализация, овладение разнообразными практическими действиями, становление позиции субъекта.

Поэтому очень важно не упустить открываю-