Цифровые разрывы в цифровой грамотности обучающихся: роль школы и неформальных агентов киберсоциализации
Автор: Глухов Андрей Петрович, Соломина Ирина Геннадьевна, Ли Анастасия Сергеевна
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 4, 2023 года.
Бесплатный доступ
В исследовании осуществлен мониторинг уровня цифровой грамотности учащихся различных образовательных учреждений системы общего и профессионального образования с целью выявления цифровых разрывов и анализа влияния агентов киберсоциализации. Для определения уровней цифровой грамотности использовались тестовые задания, основанные на адаптированной методике DigComp. Тестовые задания были операционализированы под отдельные профили цифровой грамотности и ступени образования. В тестировании принимали участие около 3 тыс. школьников и порядка 600 учащихся системы среднего профессионального образования из Томской области. Дополнительно к тестированию обучающиеся оценивали свои компетенции и влияние агентов киберсоциализации в ходе социологического опроса. Обнаружен значимый цифровой разрыв между уровнями цифровой грамотности в системах общего образования и среднего профессионального образования. При наличии некоторой общей консистентности отдельных профилей цифровой грамотности выявлены определенные межпрофильные разрывы в цифровой грамотности обучающихся, возникшие в результате недостаточного тренинга цифровых компетенций коммуникации, кибербезопасности и решения проблем в формальных образовательных институтах. Влияние преподавателей и учителей в сфере общего и профессионального образования на формирование отдельных аспектов цифровой грамотности в формальных учебных заведениях оказывается недостаточным, влияние семьи и сверстников, друзей в рамках неформального общения «на равных» в некоторых цифровых контекстах оказывается определяющим. Исследование цифровых разрывов и коррекция образовательных политик поможет создать равные возможности для всех учащихся и обеспечить их успешную инклюзию в цифровой мир.
Цифровая грамотность, цифровой разрыв, агенты киберсоциализации, конси-стентность профилей, система общего образования, среднее профессиональное образование
Короткий адрес: https://sciup.org/148327872
IDR: 148327872 | DOI: 10.18137/RNU.V925X.23.04.P.035
Список литературы Цифровые разрывы в цифровой грамотности обучающихся: роль школы и неформальных агентов киберсоциализации
- van Dijk J.A.G.M. Inequalities in the Network Society // Orton-Johnson, K., Prior, N. (Eds) Digital sociology: critical perspectives. London: Palgrave Macmillan, 2013. Pp. 105–124. DOI: 10.1057/9781137297792_8
- Аймалетдинов Т.А., Баймуратова Л.Р., Зайцева О.А., Имаева Г.Р., Спиридонова Л.В. Цифровая грамотность российских педагогов / Аналитический центр НАФИ. М.: Изд-во НАФИ, 2019. 84 с. ISBN 978-5-9909956-5-9.
- Gilster P. Digital literacy. New York: John Wiley, 1997. 276 p. ISBN 0471165204.
- Marín V. Castañeda L. Developing Digital Literacy for Teaching and Learning // Zawacki-Richter O., Jung I. (Eds) Handbook of Open, Distance and Digital Education. Singapore: Springer, 2023. Pp. 1089-1108. DOI: 10.1007/978-981-19-2080-6_64
- Smith E.E., Storrs H. Digital literacies, social media, and undergraduate learning: What do students think they need to know? // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2023. Vol. 20. No. 29. DOI: 10.1186/s41239-023-00398-2
- Ефанов А.А., Буданова М.А., Юдина Е.Н. Уровень цифровой грамотности школьника и педагога: компаративистский анализ // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2020. Т. 20. № 2. C. 382–393. DOI: 10.22363/2313-2272-2020-20-2-382-393
- Coşkunserçe O., Aydoğdu Ş. Investigating the digital skills of undergraduate students in terms of various variables // Journal of Educational Technology & Online Learning. 2022. Vol. 5. No. 4. Pp. 1219–1237. DOI: 10.31681/jetol.1151461
- Zhang H., Zhu C., Sang G., Questier F. Effects of digital media literacy course on primary school students’ digital media literacy: An experimental study // International Journal of Technology and Design Education. 2023. DOI: 10.1007/s10798-023-09824-y
- Chun S., Kim J., Kim D. Relationship Between Teacher’s Teaching Expertise and Digital Literacy // Uskov V.L., Howlett R.J., Jain L.C. (Eds) Smart Education and e-Learning 2021. KES-SEEL 2021. Singapore: Springer, 2021.Vol. 240. P. 185–195. DOI: 10.1007/978-981-16-2834-4_16
- Meneses J., Mominó J. Putting Digital Literacy in Practice: How Schools Contribute to Digital Inclusion in the Network Society // The Information Society. 2010. Vol. 26. No. 3. Pp. 197–208. DOI: 10.1080/01972241003712231
- Jia Linhan. The impact of different family socio-economic classes on the use of Internet learning by adolescence in two regions, Europe and China // BCP Social Sciences & Humanities. 2022. Vol. 19. P. 358–367. DOI: 10.54691/bcpssh.v19i.1631
- Owens M., Rav V., Hunter E. Digital Inclusion as a Lens for Equitable Parent Engagement // TechTrends. 2023. DOI: 10.1007/s11528-023-00859-5
- Aesaert K., van Braak J. Gender and socioeconomic related differences in performancebased ICT competences // Computers & Education. 2015. Vol. 84. Pp. 8–25. DOI: 10.1016/j.compedu.2014.12.017
- Chaudron S. Young Children (0-8) and digital technology: A qualitative exploratory study across seven countries. EUR 27052. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2015. ISBN 978-92-79-45023-5. DOI: 10.2788/00749
- Shopova T. Digital Literacy of Students and Its Improvement at the University // Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science. 2014. Vol. 7. No. 2. P. 26–32. DOI: 10.7160/eriesj.2014.070201
- Weninger C. Skill versus Social Practice? Some Challenges in Teaching Digital Literacy in the University Classroom // TESOL Quarterly. 2022. Vol. 56. No. 3. P. 1016–1028. DOI: 10.1002/tesq.3134
