Content and language integrated learning: challenges and prospects in English language teaching
Author: Tashtanova N.D., Asankul K.N., Temirova R.K., Muktarbek K.E.
Journal: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Section: Педагогические науки
Article in issue: 2-3 (101), 2025.
Free access
This article explores the problems and prospects of implementing Content and Language Integrated Learning (CLIL) in English language teaching. It examines CLIL's methodology and approaches, its unique characteristics, and the opinions of methodologists and teachers. The essence and importance of CLIL are discussed, along with debates surrounding its implementation. Authors examine the challenges and prospects of implementing CLIL in English language teaching, exploring its theoretical foundations, pedagogical principles, and diverse methodologies. It highlights CLIL’s role as a flexible framework adaptable to different educational contexts.
Content and language integrated learning (clil), english language teaching, methodology, bilingual education, language acquisition
Short address: https://sciup.org/170210006
IDR: 170210006 | DOI: 10.24412/2500-1000-2025-2-3-66-69
Интегрированное обучение содержимого и языкового: проблемы и перспективы в преподавании английского языка
В статье рассматриваются проблемы и перспективы внедрения интегрированного обучения с содержанием и языком (CLIL) в преподавание английского языка. В ней рассматриваются методология и подходы CLIL, его уникальные особенности, мнения методистов и преподавателей. Обсуждается суть и значение CLIL, а также дебаты вокруг его внедрения. Авторы рассматривают проблемы и перспективы внедрения CLIL в преподавание английского языка, исследуя его теоретические основы, педагогические принципы и разнообразные методологии. Подчеркивается роль CLIL как гибкой структуры, адаптируемой к различным образовательным контекстам.
