Дискуссии об историзме в педагогике и трансформация образовательных моделей
Автор: Власова Ольга Александровна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Философия и история для образования
Статья в выпуске: 5 т.12, 2022 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Статья исследует современные историцистские дискуссии в образовании. Цель статьи - определить специфику дискуссий об историзме в педагогике и показать их влияние на трансформацию образовательных моделей в высшей школе. Методология. В работе в сочетании используются комплексный и междисциплинарный подходы, компаративные методы, перспективистский подход, диалектический метод. Источниковым материалом исследования служат монографии и научные публикации 1990-2021 гг. в специализированных изданиях, которые отражают дискуссии о классическом историзме, анти-историзме и новом историзме в образовании. Результаты. На основании анализа актуальных источников обобщены основные направления дискуссий в образовании по проблеме историзма. Обоснован тезис о том, что в рамках этих проблемных дискуссий новый историзм и интеллектуальная история позволили наукам отойти от линейных моделей истории и представления материала к контекстным проблемным моделям. Выделены продуктивные черты «новых историй» в образовании: возможность обсуждения конфликтных интерпретаций в диалоге, учет поликультурных механизмов исторического процесса, прикладная ориентация, выработка критического мышления и практическая ориентированность. В качестве основного итога переосмысления историзма в образовании выделен отход от теоретической направленности и обращение к практике в контексте современной ситуации с опорой на исторический анализ. Показано, что это позволило объединить в образовательном процессе науки и дисциплины. Заключение. Продемонстрировано, что проблемные дискуссии об историзме в педагогике высшей школы имеют важное значение в процессе обновления образовательных стратегий, способствуют структурной переработке учебных планов. Они приводят к осознанию необходимости контекстного преподавания, усиления его практической составляющей, а также междисциплинаризации образовательных траекторий.
Историзм, новая история, антиисторизм, педагогика, образование, междисциплинарность, историческое прошлое, историко-педагогические стратегии
Короткий адрес: https://sciup.org/147239384
IDR: 147239384 | УДК: 1(091)+37.013.46 | DOI: 10.15293/2658-6762.2205.04
Discussions on historicism in education and transformation of educational models
Introduction. The paper examines modern historicist discussions in education. The purpose of the research is to determine the specifics of discussions on historicism in Education and show their influence on the transformation of educational models in higher education. Materials and Methods. The work implements integrated and interdisciplinary approaches, comparative methods, perspectivist approach, and dialectical method. The article reviews and analysis monographs and research papers published between 1990 and 2021 which address the issues of classical historicism, anti-historicism and new historicism in education. Results. The authors summarize the main directions of discussions in education devoted to the problems of historicism. It is pointed out that within the framework of these problematic discussions, the new historicism and intellectual history allowed the sciences to move away from linear models of history to contextual ones. The productive features of ‘new stories’ in education are highlighted: the possibility of discussing conflict interpretations in a dialogue, taking into account the multicultural mechanisms of the historical process, development of critical thinking and practical approaches. The main result of the rethinking of historicism in education is transition from the theoretical orientation to practice in the context of the current situation based on the analysis of the past. It allows to combine several sciences and disciplines in the educational process. Conclusions. The article concludes that problematic discussions on historicism in higher education are extremely important for updating educational strategies and for structural renovation of curricula. They lead to the contextual teaching, requiring its practical adjustment, as well as the development of interdisciplinary educational trajectories.
Список литературы Дискуссии об историзме в педагогике и трансформация образовательных моделей
- Iggers G. G. Historicism: The History and Meaning of the Term // Journal of the History of Ideas. -1995. - Vol. 56 (1). - P. 129-152. DOI: https://doi.org/10.2307/2710011
- Kuntz P. G. The Dialectic of Historicism and Anti-Historicism // The Monist. - 1969. -Vol. 53 (4). - P. 656-670. DOI: https://doi.org/10.5840/monist196953437
- Hutton S. Intellectual History and the History of Philosophy // History of European Ideas. - 2014. -Vol. 40 (7). - P. 925-937. DOI: https://doi.org/10.1080/01916599.2014.882054
- Власова О. А. Статус истории философии в общегуманитарном поле и университетской системе: перспектива самосознания // Science for Education Today. - 2019. - № 4. - С. 93-105. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.1904.06 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=39256956
- Berger S. Meaning and understanding in intellectual history // Global Intellectual History. -2020. - Vol. 5 (3). - P. 329-354. DOI: https://doi.org/10.1080/23801883.2020.1729463
- Hunter I. The Contest over Context in Intellectual History // History & Theory. - 2019. -Vol. 58 (2). - P. 185-209. DOI: https://doi.org/10.1111/hith.12109
- Hicking M. New Historicism // Brock Education Journal. - 2018. - Vol. 27 (2). - P. 53-57. DOI: https://doi.org/10.26522/brocked.v27i2.577
- Balkaya M. A. Basic Principles of New Historicism in The Light of Stephen Greenblatt's Resonance and Wonder and Invisible Bullets // European Academic Research. - 2014. -Vol. 2 (5). - P. 7068-7078. URL: https://euacademic.org/UploadArticle/867.pdf
- Levinson M. Reflections on the New Historicism // European Romantic Review. - 2012. -Vol. 23 (3). - P. 355-362. DOI: https://doi.org/10.1080/10509585.2012.674269
- Ankersmit F. R. An Appeal From The New to The Old Historicists // History and Theory. - 2003. -Vol. 42 (2). - P. 253-270. DOI: https://doi.org/10.1111/1468-2303.00242
- Ankersmit F. R. A Narrativist Revival? // Journal ofthe Philosophy ofHistory. - 2021. - Vol. 15. -P. 215-239. DOI: https://doi.org/10.1163/18722636-12341456
- Lovett B. J. The New History of Psychology: A Review and Critique // History of Psychology. -2006. - Vol. 9 (1). - P. 17-37. DOI: https://doi.org/10.1037/1093-4510.9.1.17
- Watrin J. P. The "New History of Psychology" and the Uses and Abuses of Dichotomies // Theory & Psychology. - 2017. - Vol. 27 (1). - P. 69-86. DOI: https://dx.doi.org/10.1177/0959354316685450
- Алпатов В. М. Об историзме в языкознании // Новые Российские гуманитарные исследования. - 2011. - № 6. - С. 48. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21979401
- Никитина А. Г. Историзм социально-политического явления: отношение социологии и историографии в свете проблемы историзма // Полис. Политические исследования. - 2000. -№ 5. - С. 167-177. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=5078426
- Деркач В. В. Историзм как принцип познания современных социальных процессов // Вестник Уфимского государственного авиационного технического университета. - 2006. -№ 4. - 161-164. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=9289697
- Петров К. В. Принцип историзма в исследовании истории государства и права // Ленинградский юридический журнал. - 2007. - № 1. - С. 169-183. URL: https://www. elibrary. ru/item. asp ?id=15264974
- Клейн Л. С. Историзм в археологии // Археологические вести. - 1993. - № 2. - С. 135-144. URL: https: //www .elibrary.ru/item.asp?id=14868745
- Ванеев А. Н. О принципе историзма и историческом подходе в библиотечных исследованиях // Библиосфера. - 2010. - № 2. - С. 5-9. URL: https://www. elibrary. ru/item. asp ?id=15015234
- Журавлева О. Н. Принцип историзма как феномен современного математического образования // Вестник московского государственного университета леса. - 2006. - № 6. -С. 188-191. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=11162143
- Сергеева С. В. Вагаева О. А., Козлова Е. В. Системный подход к исследованию историко-педагогических явлений // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6. -С. 247. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21162680
- Геращенко Н. В., Геращенко И. Г. Роль содержательно-исторического подхода в педагогике спорта // Научно-спортивный вестник Урала и Сибири. - 2018. - № 3. - С. 65-70. URL: https://www. elibrary. ru/item. asp ?id=35041882
- Лобанов В. В. Историзм в педагогических дисциплинах высшей школы // Высшее образование в России. - 2013. - № 7. - С. 90-94. URL: https://www. elibrary. ru/item. asp ?id=20159461
- Демченко А. И. Принцип историзма и интеграция гуманитарных дисциплин в музыкальном вузе // Горизонты музыкознания. - 2009. - № 1. - С. 19-21. URL: http s: //www. elibrary. ru/item .asp?id=11729980
- Худин А. А. Изучение истории архитектуры в эпоху постмодернизма // Академический вестник УралНИИпроект РААСН. - 2019. - № 3. - С. 31-34. DOI: https://doi.Org/10.25628/UNIIP.2019.42.3.006 https://www. elibrary. ru/item. asp ?id=41265027
- Dickey J., Oliva J. L. Multiplicity and Freedom in Theatre History Pedagogy: A Reassessment of the Undergraduate Survey Course // Theatre Topics. - 1994. - Vol. 4 (1). - P. 45-58. DOI: https://doi.org/10.1353/tt.2010.0045
- Li. S. C. Advancing Multicultural Education: New Historicism in the High School English Classroom // The High School Journal. - 2015. - Vol. 99 (1). - P. 4-26. DOI: https://doi.org/10.1353/hsj.2015.0015
- Власова О. А. Философия образования и история философии: трансформация диалога педагогов и философов в XXI в. // Высшее образование в России. - 2021. - № 10. - С. 108116. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-10-108-116 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47119126
