Дискуссионный клуб «Юный экономист» как способ формирования ключевых компетенций, обучающихся на примере НОЦ ИСЭРТ РАН

А.В. Хуторским перечень ключевых образовательных компетенций определен на основе главных целей общего образования, структурного представления социального опыта и опыта личности, а также основных видов деятельности обучающегося, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе. С данных позиций ключевыми образовательными компетенциями являются следующие:

• —    ценностно-смысловые компетенции;

• —    общекультурные компетенции;

• —    учебно-познавательные компетенции;

• —    информационные компетенции;

• —    коммуникативные компетенции;

• —    социально-трудовые компетенции;

• —    компетенции личностного самосовершенствования.

В данной статье рассмотрен опыт формирования ключевых компетенций обучающихся на базе Научно-образовательного центра экономики и информационных технологий ИСЭРТ РАН (г. Вологда).

Организация учебного процесса на школьном очном факультативе представлена системой познавательных, развивающих, просвещающих и профилактических мероприятий, таких как конкурсы, олимпиады, конференции, экскурсии на предприятия и организации г. Вологды, дискуссионные клубы, тематические курсы и недели, профильные факультативы в дни школьных каникул и т.д.

Подробнее в данной статье хотелось бы осветить опыт проведения дискуссионного клуба «Юный экономист» как способа формирования ключевых компетенций обучающихся НОЦ ИСЭРТ РАН.

Заседания клуба организуются с 2006/07 уч. г. Целью данного мероприятия является формирование у школьников коммуникативных навыков ведения дискуссии, развитие логического мышления и расширение экономического кругозора обучающихся. На заседаниях обсуждаются актуальные для молодого поколения проблемы социально-экономического характера.

Участниками Дискуссионного клуба являются обучающиеся НОЦ, аспиранты, сотрудники ИСЭРТ РАН и приглашенные эксперты. До 2010/11 уч. г. мероприятие проводилось ежеквартально, с февраля 2010/11 уч. г. – один раз в месяц во время учебного года.

В период 2006 – 2014 гг. проведено 40 заседаний Дискуссионного клуба, в которых приняло участие 1049 человек. Численность школьников НОЦ и студентов, посетивших заседания Дискуссионного клуба за 6 лет увеличилась в 2,2 раза (с 87 до 186 участников). Это связано с ростом числа заседаний (с 4 заседаний в 2006/07 уч. г. до 7 в 2011/12 – 2012/13 уч. гг.) . В среднем на каждом заседании в 2013/14 уч. г. присутствовали 27 человек (табл. 1) .

Таблица 1 – Показатели деятельности Дискуссионного клуба в

2006/07 – 2013/14 уч. г.

Показатель	§ чо • о P О >1 OI	ОО о P о >4 OI	04 5 oo • о F O >4 Ol	О 04    • О >4 Ol	t— H O >4 ri	t— H     . rH F О >4 Ol	t-H F О >> (N	^ tH O >4 ri
Количество заседаний	3	3	3	4	6	7	7	7
Общее     количество участников (чел.)	87	68	85	98	146	189	190	186
Количество участников на 1 заседании (чел. в среднем)	29	23	28	25	24	27	27	27

Темы для дискуссий выбираются в соответствии с наиболее актуальными вопросами в социально-экономической сфере современного общества. В 2013/14 уч. г. были затронуты следующие проблемы: образовательная политика, творческая активность населения, особенности подростковых конфликтов, а также вопросы, связанные с экономическим развитием государства (табл. 2).

Таблица 2 – Тематика заседаний Дискуссионного клуба «Юный экономист» в 2013/14 уч. г.

Время проведения	Тема
Октябрь 2013 г.	Зачем нужна школьная форма?
Ноябрь 2013 г.	Спорт и физкультура в жизни молодежи Вологодской области

Декабрь 2013 г.	Творческая активность обучающихся современной школы: плюсы и минусы общественного влияния
Февраль 2014 г.	Влияние компьютерной зависимости на психику подростков
Март 2014 г.	Рынок труда Вологодской области
Апрель 2014 г.	Актуальные вопросы современной экономики в свете последних политических событий
Май 2014 г.	Подростковые конфликты и их решения

С 2011/12 уч. г. проводится опрос участников Дискуссионного клуба, с целью выявления их отношения к его организации и рассматриваемым вопросам. По результатам анкетирования выявлено, что участники заседаний с интересом посещают данные дискуссии (в 2013/14 уч.г. средний балл оценивания актуальности тематики равен 9,2 балла (для сравнения: в 2011/12 уч.г. – 8,9 балла, в 2012/13 уч.г. – 9,2 балла), организации и проведения – 9,3 балла (для сравнения: в 2011/12 уч.г. – 8,9 балла, в 2012/13 уч.г. – 8,8 балла; рис. 1 ).

□ Средний балл оценки тематики Дискуссионного клуба

^ Средний балл оценки проведения и организации Дискусионного клуба

Рисунок 1 – Оценка участниками актуальности тематики и уровня проведения заседания Дискуссионного клуба в 2013/14 уч.г.

Тематика лекций выбирается в соответствии с наиболее актуальными вопросами в социально-экономической сфере современного общества. В 2013/14 уч.г. были затронуты следующие проблемы: образовательная политика, творческая активность населения, особенности подростковых конфликтов, а также вопросы, связанные с экономическим развитием государства (табл. 3).

Таблица 3 – Тематика заседаний Дискуссионного клуба «Юный экономист» в 2013/14 уч.г.

Время проведения	Тема Дискуссионного клуба
Октябрь 2013 г.	Зачем нужна школьная форма?
Ноябрь 2013 г.	Спорт и физкультура в жизни молодежи Вологодской области
Декабрь 2013 г.	Творческая активность обучающихся современной школы: плюсы и минусы общественного влияния
Февраль 2014 г.	Влияние компьютерной зависимости на психику подростков

Март 2014 г.	Рынок труда Вологодской области
Апрель 2014 г.	Актуальные вопросы современной экономики в свете последних политических событий
Май 2014 г.	Подростковые конфликты и их решения

Таким образом, анализ опроса участников заседаний Дискуссионного клуба «Юный экономист» показал, что уровень организации мероприятий повысился, а рассматриваемые темы вызывают у обучающихся интерес. Данное мероприятие является эффективной формой дополнительной работы, поскольку нацелено не столько на получение новых знаний, сколько на самораскрытие школьников. Они учатся слушать других и одновременно выражать словами собственные мысли, чувства, представления; обретают веру в себя, начинают ощущать состояние успеха.

Для повышения уровня заинтересованности обучающихся НОЦ в участии в заседаниях Дискуссионного клуба в 2014/15 уч.г. предлагаются следующие мероприятия:

• 1.    Дополнение заседаний Дискуссионного клуба «Юный экономист» опросами, позволяющими выявить актуальность и важность рассматриваемой темы, а также элементами деловых игр.

• 2.    Прикрепление к каждому докладчику содокладчика, который помогал бы готовить сообщение и презентацию.

• 3.    Подготовка вопросов по тематике заседания заранее для организации более активной дискуссии.

Таким образом, образовательный процесс в НОЦ протекает так, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания. Совместная деятельность школьников в процессе дискуссии позволяет каждому вносить свой индивидуальный вклад: идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Такое взаимодействие позволяет обучающимся не только получать новые знания, но и развивать свои коммуникативные умения: умение выслушивать мнение другого, взвешивать и оценивать различные точки зрения, участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение, толерантность и др.

"Экономика и социум" №3(12) 2014