Дистанционное обучение по дисциплине нормальная физиология для англоязычных студентов: проблемы и перспективы

В течение многих лет на кафедре нормальной физиологии ВГМУ им. Н.Н. Бурденко ведутся занятия со студентами-иностранцами на языке-посреднике (английский) [5, 6, 7]. И, несмотря на то, что в настоящее время кафедрами российских вузов накоплен обширный опыт преподавания дисциплин, в том числе студентам-медикам, с использованием языка-посредника (английский, французский), остро стоит вопрос реализации общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в группах, обучающихся студентов-англофонов [8].

Разработанный к настоящему времени на кафедре нормальной физиологии учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся на английском языке, включает учебники по нормальной физиологии [2, 3]; тетради по физиологии [1, 4], отражающие учебно-экспериментальный комплекс дисциплины «нормальная физиология» и соответствующий перечню необходимых к усвоению студентом практических навыков; комплекс педагогических контролирующих материалов: экза- менационных билетов, заданий по практическим навыкам, ситуационных задач по курсу дисциплины, банк тестовых заданий текущего и остаточного уровня знаний; виртуальный лабораторный практикум на английском языке, включающий в себя 45 тем по 9 разделам дисциплины «нормальная физиология».

2020 год стал поистине испытанием для российского образования. В условиях дистанционного обучения мы разработали ряд курсов для самостоятельной работы студентов в системе дистанционной образовательной среды Moodle, в каждый курс мы выложили теоретический материал для подготовки к занятию, тест промежуточного контроля знаний, ряд заданий по навыкам и ситуационные задачи-кейсы (рис. 1).

Лекции были выложены на платформе Moodle в виде презентаций с закадровым голосом лектора. Для дистанционного приема экзаменов разработана система дистанционного приема экзаменов с использованием платформы Moodle в ВГМУ им. Н.Н. Бурденко [9].

:        ЭПОС ВГМУ Русский (ru)

Regulation of heart activity. Blood circulation in myocardium

The purpose: To know the characteristic of heart activity. Myogenetic mechanisms of self-control. Endocardiac peripheric reflexes. Nervous control. Humoral regulation. Myocardium blood supply. To know influence of sympathetic and parasympathetic system on heart. To be able to estimate heart contractions rate changes at orthostatic test and test of Shalkov.

Motivation of a theme: To acquaint with the cores of extracardial and intracardial mechanisms of regulation of heart. To yield representation about features of regulation of a coronary blood flow.

• □    Regulation of heart activity. Blood circulation in myocardium

Й Test 2

Pump function of the heart. Methods of the heart investigation

The purpose: To know structure of a heart cycle, systolic and minute volume of a blood, parentage of cardiac sounds, an ECG genesis Heart cycle. Cardiac performance. Methods of an assessment of forcing function of heart. Cardiac sounds. Research techniques. An ECG. Parentage of components of an ECG. The analysis of an ECG of the healthy person. To be able to spot the heart contractions rate on pulse. To analyze an ECG of the healthy person.

Motivation of a theme: To know about the basic indexes pump functions of heart and methods of its assessment. Physiological basis of a genesis of an ECG.

• □    Pump function of heart. External displays of heart action. Methods of heart investigation

Illustrations

Й Tcst3

ECG

Рис. 1. Пример курса для самостоятельной работы студентов в системе дистанционной образовательной среды Moodle

Еженедельно занятия по нормальной физиологии проводились дистанционно по видеосвязи в системе Webinar, где мы проводили опрос студентов, демонстрировали им видеоролики с физиологическими опытами, зачитывали мини-лекции и доклады. В соответствии с опытом, полученном при работе с англоязычными студентами, мы старались чередовать письменные задания с устными, с видеороликами и работой с виртуальным лабораторным практикумом, с докладами и пр.

За время дистанционного обучения студенты-англофоны участвовали в заседании научного студенческого кружка (СНК) с устными докладами по общим механизмам адаптации человека и по механизмам адаптации к различным условиям среды, также дистанционно (рис. 2).

Рис. 2. Заседание СНК по нормальной физиологии с участием студентов-англофонов.

Наши усилия по дистанционному обучению студентов нормальной физиологии на языке-посреднике были высоко оценены студентами (рис. 3).

Рис. 3. Оценка вариантов проведения занятий по нормальной физиологии студентами, обучающимися на языке - посреднике (английский)

При этом наиболее высокую оценку получили лекции на платформе Moodle, студенты предложили и мини-лекции преподавателя (которые проводились во время занятия в Webinar) выкладывать в систему Moodle и аудиторные занятия со студентами. Несмотря на более простой формат дистанционного обучения для студентов-англофонов, они хотят проходить обучение по дисциплине нормальная физиология в аудиториях, поскольку им не хватает практикума.

Обучение на платформе Moodle и Webinar получило более низкую оценку со стороны студентов-англофонов, что связано с недостатком, опять же по признанию студентов, практических работ в процессе изучения дисциплины нормальная физиология, а также недостаточным качеством Internet-связи как в России, так и за рубежом (где находились во время обучения некоторые наши студенты).

Таким образом, дистанционное обучение по дисциплине нормальная физиология не заменяет практикума и личного общения со студентами в процессе выполнения практических работ. «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, Дай мне сделать – и я пойму!» (Конфуций)

В процессе дистанционного образования была выявлена необходимость в следующей перспективной работе:

• 1.    Разработка дистанционных средств обучения в системе Moodle и максимальное использование возможностей дистанционного образования в системе Webinar.

• 2.    Повышение квалификации преподавателей по английскому языку и методике преподавания дисциплины на языке-посреднике (английский), повышение квалификации по межкультурной коммуникации.

• 3.    Подготовка видеофрагменков УМК (практических опытов).

• 4.    Разработка новых учебно-методичких пособий и элементов ФОС для студентов-англофонов. Переводы и внедрение в учебный процесс новых наглядных учебных пособий, элементов лекций и практических занятий.