Духовно-нравственное воспитание в системе дополнительного образования детей как форма сохранения и укрепления отечественной культурной традиции

The author exposes the sense and opportunities of children’s schools of arts in maintaining of Russian cultural traditions, spreading of moral ideals, forming a cultured person. Keywords: musical education, the system of complementary education, children’s schools of arts, cultural traditions, cultural education.

В образовательном пространстве нашей страны исключительно важная роль принадлежит системе дополнительного образования детей.

Эта сфера соединяет в одном русле столь ответственные процессы, какими являются воспитание, обучение и творческое развитие личности ребенка.

Среди учреждений дополнительного образования детей различной ведомственной принадлежности одно из ведущих мест занимают учреждения системы культуры – детские школы искусств. Востребованность этой формы образования в обществе подтверждается жизнью – ежегодным увеличением сети и контингента обучающихся.

Ответ на вопрос о причине такой популярности школ искусств прост: он заключается в природном, естественном тяготении человека к миру прекрасного.

Довольно часто в различных публикациях, на научно-практических конференциях по вопросам модернизации российского образования обсуждаются две наиважнейшие образовательные функции, которые выполняет детская школа искусств. С одной стороны, она является первой ступенью профессионального образования в сфере культуры и искусства, с другой – представляет собой вид образовательного учреждения, деятельность которого направлена на развитие общехудожественных компетенций, творческих способностей, социального и профессионального самоопределения детей и юношества.

На наш взгляд, затрагивая вопрос об образовательных функциях, нельзя забывать и такую важную функцию, которую детская школа искусств успешно выполняет, – это духовно-нравственное воспитание детей.

Казалось бы, избыточно говорить об этом: все и так понимают, что духовнонравственные ценности составляют фундаментальную основу человеческой цивилизации. Мы лишь подчеркнем: духовно-нравственные ценности – результат большого труда, в основе которого лежит воспитание. Именно нравственное воспитание делает человека личностью, а потому имеет приоритет перед образованием.

Безусловно, духовные ценности непреходящи. Однако сегодня мы живем в социуме с непростыми, нередко антигуманными, прагматичными нормами. Интеллектуальное развитие детей и молодежи в век инновационных технологий не представляет такой проблемы, какой является проблема нравственного формирования. Процесс воспитания в наше время требует четких позиций, сформулированных ценностных ориентиров, сочетающихся с реалиями именно сегодняшнего дня.

В ряду приоритетных направлений воспитательного процесса художественноэстетическое образование – важная составная часть, «несущая конструкция» об-

Г

разовательного здания (термин В. С. Лысенко, главного редактора журнала «Родительское собрание»), ведь образование и культура исторически неотделимы друг от друга.

Именно эта ответственная миссия является основополагающей в деятельности детской школы искусств. Ее преимущество состоит в том, что мир искусства становится для ребенка привычным пространством, настоящей питательной средой. Философский постулат о том, что «бытие определяет сознание», неизбежно реализуется на практике. Непосредственная, реальная жизнь в искусстве, народное творчество, постижение основ музыки, театра, живописи, хореографии и других видов искусства дает возможность детям и молодежи приобрести умение видеть мир во всем его многообразии, суметь оценить себя и окружающих людей с духовно-нравственных позиций.

Нет необходимости доказывать, сколь важным периодом становления личности является детство и юность, когда формируются такие качества, как ответственность и свобода выбора, чувство справедливости, доброты и уважения других людей, гражданственности и веры, человеческого и национального достоинства.

Искусство, апеллирующее к общечеловеческим понятиям, как никакая другая сфера, способно направить процесс воспитания детей именно в русле духовности, нравственности.

Известно, какое значение для воспитательного процесса имеет сила примера – исторического, общественного, личностного. Вырабатывая концепцию своей деятельности, детская школа искусств определяет ее направление, придерживаясь, как правило, конкретного ориентира. Большое число детских школ искусств в нашей стране носит имя того или иного человека, чья жизнь и творчество стали высоким образцом духовности, созидательности.

Одной из них является Московская школа искусств имени М. А. Балакирева. «Обзор деятельности Балакирева, – пишет о нем его современник и ученик С. Ляпунов, – указывает на чрезвычайную разносторонность его дарований, а результаты, достигнутые им, могли бы в каждом отдельном случае доставить почетную славу лицу, потрудившемуся на этом поприще. Исключительный по дарованиям композитор, превосходный пианист и дирижер, воспитатель целого поколения музыкантов, создавших новую русскую школу, и в то же время скромный преподаватель игры на фортепиано, музыкальный критик, прекрасный администратор, все это совмещалось в одном лице, объединявшем необыкновенною цельностью своего характера все стороны своей деятельности. Значение его для развития русской музыки исключает возможность каких-либо сравнений, и после Глинки первое место в истории русской музыки должно быть отведено Милию Алексеевичу Балакиреву».

Мы осмелимся лишь добавить, что масштаб такой личности, как М. А. Балакирев, посвятившего всю свою жизнь развитию отечественного музыкального искусства, оценивается нами сегодня значительно шире: его влияние распространяется на всю область художественного образования.

Любые поиски, начинания, преобразования в работе школы искусств, именем которого она названа, несут в себе заряд творческой энергии, «доставшейся по наследству» от великого патрона. Дети, обучающиеся в школе, знают, что быть балакиревцем – почетно и ответственно. Вовлеченные в общий творческий процесс, они проходят не просто обучение основам того или иного искусства. Они живут в искусстве по его законам, впитывая умом и постигая сердцем его непреходящие истины.

Средой бытования юного балакиревца стала по-настоящему насыщенная жизнь школы. Здесь все направлено на воспитание личности: прекрасные условия, созданные для учебы, очень большой выбор художественных направлений (от традиционных, включая народное творчество и духовное пение, до самых современных и вос- требованных, что дает любому ребенку возможность реализовать свои природные способности), преподавательский корпус, объединенный энтузиазмом и любовью к детям, и самое главное – содержание воспитательного и образовательного процесса. Уважение к школе прививается ребенку, еще не вошедшему в нее: даже транспортная остановка носит ее имя. Сама же школьная жизнь насыщена событиями, впечатления от которых неизбежно оставят след в душах детей. Назовем лишь некоторые из них в качестве методологического образца единого и непрерывного процесса духовно-нравственного воспитания.

Ежегодно проводимые в школе различные фестивали и конкурсы уже приобрели известность и зарекомендовали себя в художественной среде. Это Московский открытый детско-юношеский конкурс юных музыкантов «Исламей», посвященный М. А. Балакиреву, открытый конкурс изобразительного искусства и декоративноприкладного творчества «Русь», который ставит целью приобщение к традициям русского классического искусства и декоративно-прикладного творчества.

Большим авторитетом пользуется Московский международный фестиваль славянской музыки, приобщающий детей и молодежь к богатейшему художественному пласту, устанавливающий и развивающий творческие связи со странами славянской культуры.

Привлекательной формой культурного общения и художественного воспитания стал Московский открытый фестиваль-лаборатория авторского спектакля «Мой театр», в котором принимают участие детские и молодежные коллективы г. Москвы и городов России со спектаклем по пьесе, написанной в самом коллективе.

Исключительно востребованным способом сохранения народных традиций и приобщения к фольклору детей явился Московский межрегиональный фестиваль детско-юношеских и молодежных коллективов «Солнцеворот». Фольклорное направление в образовательном процессе школы в целом организовано по интересным методикам, многие из которых не имеют аналогов в России. Значение такой формы художественного воспитания неоценимо. Осваивая народные музыкальные инструменты, танцы, декоративно-прикладное творчество, регулярно участвуя в народных праздниках и гуляньях, экспедиционной практике, где происходит непосредственное знакомство с народными традициями различных областей России, дети не просто впитывают новые впечатления, в их сознании формируются подлинные гражданские чувства, осуществляется связь времен и поколений.

Особенное значение в нравственном воспитании балакиревцев принадлежит художественному направлению, содержанием которого стало приобщение к духовной музыке. Этот отдел школы был открыт по благословению Святейшего Патриарха Московского и Всея Руси Алексия II. Излишне говорить, насколько важна эта образовательная сфера, закладывающая основы христианской нравственности, воспитывающая чувство любви к родной истории и интерес к изучению классического и древнерусского искусства. По инициативе отдела духовной музыки было осуществлено строительство православного храма Сергия Радонежского на Рязанке. Трудно представить лучший воспитательный пример.

Школа считает своим долгом вести просветительскую деятельность, основы которой заложены в принципах педагогической и воспитательной деятельности М. А. Балакирева. Поиск формы для нее выразился в регулярном ведении для детей «Уроков Балакирева».

Серьезная роль в духовно-нравственном воспитании отведена Балакиревскому музею художественного образования. Являясь средоточием всех творческих начинаний школы, он представляет собой живую связь поколений, которая необходима не только для сохранения исторической памяти, но и для воспитания нравственных качеств человека.

У балакиревцев есть много поводов осознать себя с высоких гражданских пози-

г

ций. Дети вместе с взрослыми участвуют в таких мероприятиях, как концерт-митинг «Дети против террора», международный фестиваль «БиблиОбраз», праздник «День матери», международный форум «Единение». Почувствовать себя гражданином великой страны помогли ребятам и городской праздник «Храбрым потомкам – храбрых славян», который прошел в школе в рамках государственного праздника Российской Федерации «День народного единства», и молодежно-патриотическая акция «День торжества победителей», посвященная 66-летней годовщине разгрома немецко-фашистских войск под Москвой.

Таков далеко неполный перечень возможных и разнообразных практических форм духовно-нравственного воспитания детей в школе искусств, которая ставит своей основной педагогической задачей принцип: балакиревское образование должно способствовать становлению у подрастающих москвичей качества истинной культурности, происходящей из духовной приверженности истории и культуре Отечества.

Не будем забывать, что сильной стороной отечественной системы образования всегда и во все времена была тесная связь с воспитанием. По-другому образовательный процесс никогда и не рассматривался. Еще известный русский просветитель Н.И.Новиков считал, что главный предмет воспитания – «образовать детей счастливыми и полезными гражданами» (1).

Весьма актуальным представляется это высказывание и сегодня. Именно такую задачу ставит перед собой детская школа искусств, стараясь сочетать в работе по воспитанию счастливых и полезных граждан нашей страны преемственность сложившихся традиций и достижения современного художественного образования.