Обучение специальным предметам на английском языке: классификация трудностей иностранных студентов

Глобализация оказала огромное влияние на высшее образование во всем мире, побудив многие университеты в странах, для которых английский язык не является государственным, разработать стратегии, направленные на повышение качества образования и расширения своего влияния на международном рынке образовательных услуг англоязычных образовательных программ. Обучение специальным предметам на английском языке (English Medium Instruction) становится движущей силой интернационализации высшего образования. Более того, обучение специальным предметам на английском языке стало глобальным явлением. Для успешного внедрения EMI в университете и администрация, и преподаватели должны осознавать трудности, с которыми сталкиваются иностранные студенты. Данные трудности были подробно изучены в научной литературе, хотя общей классификации трудностей иностранных студентов, которые обучаются на англоязычных образовательных программах, на данный момент не предложено. Целью нашего исследования является аналитический обзор научной литературы и эмпирических исследований, посвященных изучению трудностей иностранных студентов, обучающихся на англоязычных образовательных программах, и определение основных категорий этих трудностей. Критический анализ научной литературы показал, что трудности иностранных студентов, обучающихся на англоязычных программах, можно разделить на четыре категории: лингвистические, академические, культурные и социальные. В статье авторы дают содержательный анализ каждой категории. Результаты исследования могут быть использованы для разработки языковой политики университета и разработки мер по адаптации иностранных студентов к новой академической среде. В дальнейшем авторы планируют сравнить проблемы иностранных студентов, обучающихся на англоязычных программах, описанные в литературе, с проблемами, с которыми сталкиваются иностранные студенты, обучающиеся в российском университете.