Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Высшее образование. Университеты. Академическое обучение

Факторный анализ развития инновационной готовности преподавателей вуза

Факторный анализ развития инновационной готовности преподавателей вуза

Автор: Авакян Инна Борисовна, Виноградова Галина Александровна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология

Статья в выпуске: 1 т.9, 2019 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Статья посвящена исследованию феномена инновационной готовности преподавателей вуза. Цель статьи - выявление факторов, влияющих на развитие инновационной готовности преподавателей вуза. Методология. Методология исследования представлена на основе теоретического анализа современной отечественной и зарубежной научной литературы по данной проблематике, обобщения психолого-педагогических исследований в области инновационной педагогической деятельности. Исследование проводится на основе эмпирических методов (тестирование, анкетирование, наблюдение, беседа), математико-статистических методов обработки полученных данных (одновыборочный критерий λ-Колмогорова-Смирнова, метод линейной регрессии, «метод главных компонент» факторного анализа). Выборка составила 2 036 преподавателей на базе 9 высших учебных заведений России. Результаты. Во-первых, выявлены факторы, способствующие динамике развития, и изменения инновационной готовности преподавателей вуза: внешний фактор - социально-психологический климат педагогических коллективов вузов; внутренние факторы - динамические и статические. Во-вторых, выявлена линейная связь между социально-психологическим климатом и внутренними факторами развития инновационной готовности преподавателей вуза. В-третьих, на основе представленного факторного анализа предложена факторная модель развития инновационной готовности преподавателей вуза. Заключение. Делается вывод, что факторную модель развития инновационной готовности преподавателей вуза следует рассматривать в качестве приоритетного направления инновационной педагогической деятельности с целью повышения инновационной активности и обеспечения конкурентоспособности преподавателей российских вузов.

Еще

Инновационная готовность, социально-психологический климат, педагогический коллектив, высшее учебное заведение, коммуникативные способности, профессионально-педагогическое саморазвитие, мотив к успеху

Короткий адрес: https://sciup.org/147229411

IDR: 147229411   |   УДК: 378+159.9   |   DOI: 10.15293/2658-6762.1901.03

Factor analysis of developing innovative readiness of academic staff

Introduction. The article investigates the phenomenon of innovative readiness of academic staff. The purpose of the research is to identify the factors which affect the development of innovative readiness of academic staff. Materials and Methods. The research methodology includes a theoretical analysis of recent Russian and international scientific literature on innovative readiness and reviewing psychological and educational studies in the field of innovative educational practices. The investigation is carried out on the basis of empirical methods (tests, questionnaires, observation, interviews) and mathematical and statistical methods of data processing (single-sample λ-Kolmogorov-Smirnov criterion, linear regression method, "principal component method" factor analysis). The sample comprised 2036 academics of 9 higher educational institutions in Russia. Results. The study revealed factors which contribute to the dynamics of development and changes in the innovative readiness of academic staff: the external factor is the socio-psychological climate of universities, the internal factors are dynamic and static. Secondly, a linear relationship has been revealed between the socio-psychological climate and internal factors of developing innovative readiness of academic staff. Finally, the authors proposed a factor model for the development of innovative readiness of academic staff based on the presented factor analysis. Conclusions. The authors conclude that the proposed factor model of developing innovative readiness of academic staff should be considered as a priority area of innovative educational practices in order to increase innovativeness and ensure the competitiveness of Russian academic staff.

Еще

Список литературы Факторный анализ развития инновационной готовности преподавателей вуза

  • Руднева Т. И., Соловова Н. В. Преподаватель вуза: новая парадигма высшего образования, стратегии педагогической деятельности // Вестник Тверского государственного университета. Серия: педагогика и психология. - 2016. - № 4. - С. 103-109. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28158079
  • Загвязинский В. И., Строкова Т. А. Сопротивление инновациям: сущность, способы профилактики и преодоления // Образование и наука. - 2014. - № 3. - С. 3-21. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21398979 DOI: 10.17853/1994-5639-2014-3-3-21
  • Авакян И. Б. Оценка готовности преподавателя высшей школы к применению инновационных технологий // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. - 2018. - №. 1. - С. 63-78. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32785985 DOI: 10.17072/2078-7898/2018-1-63-78
  • Прищепа Т. А. Особенности подготовки педагогов к инновационной деятельности // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2014. - № 6. - С. 47-52. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21682103
  • Козулина А. П. Готовность преподавателей российских вузов к подготовке иностранных студентов: критерии и способы оценивания // Интернет-журнал Науковедение. - 2014. - № 6. - С. 54. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23455853 DOI: 10.15862/54PVN614
  • Подымова Л. С. Специфика инновационной восприимчивости преподавателя вуза // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - 2015. - № 1. - С. 46-49. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24312330
  • Минияров В. М., Эстерле А. Е. Факторы профессионального саморазвития педагога-психолога в ходе профессиональной деятельности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: психология и педагогика. - 2017. - № 1. - С. 26-37. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28341214
  • DOI: 10.22363/2313-1683-2017-14-1-26-37
  • Журкин М. Г., Борисова Е. В. Типология преподавателей вуза с позиций инновационной активности в профессиональной сфере // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2015. - № 3-2. - С. 90-94. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23215104
  • Копытова Н. Е. Инновационные компетенции преподавателя вуза // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - 2013. - № 1. - С. 28-33. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20133121
  • Сергиенко Ю. А., Суняйкина Т. В. Креативность как основа инновационной педагогической деятельности // Научно-методический электронный журнал Концепт. - 2016. - № S3. - С. 81-85. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25279451
  • Бичева И. Б., Китов А. Г. О готовности преподавателей к инновационным преобразованиям в учебно-профессиональной деятельности // Интернет-журнал Науковедение. - 2014. - № 6. - С. 45. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23455844
  • DOI: 10.15862/45PVN614
  • Прохорова М. П., Семченко А. А. Инновационная деятельность преподавателя вуза как фактор качества педагогического образования // Вестник Мининского университета. - 2016. - № 1-1. - С. 26. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25715363
  • Иванова Н. Л., Попова Е. П. Профессионалы и проблема внедрения инноваций в вузе // Вопросы образования. - 2017. - № 1. - С. 184-206. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28879314
  • DOI: 10.17323/1814-9545-2017-1-184-206
  • Будникова С. П. Мотивация профессионального выбора как компонент профессиональной субъектности педагога // Психологическая наука и образование. - 2017. - № 5. - С. 14-22. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30455079
  • DOI: 10.17759/pse.2017220502
  • Марголис А. А., Аржаных Е. В., Гуркина О. А., Новикова Е. М. Готовность педагогов к введению профессионального стандарта: результаты социологического исследования // Психологическая наука и образование. - 2016. - № 2. - С. 22-34. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26376208
  • DOI: 10.17759/pse.2016210204
  • Пантелеева В. В., Кнышева Т. П. Опросник инновационной готовности персонала // Акмеология. - 2016. - № 3. - С. 81-86. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=27525903
  • Weitze C. L. Designing pedagogical innovation for collaborating teacher teams // Journal of Education for Teaching. - 2017. - Vol. 43, Issue 3. - P. 361-373.
  • DOI: 10.1080/02607476.2017.1319511
  • Stupnisky R. H., BrckaLorenz A., Yuhas B., Guay F. Faculty members' motivation for teaching and best practices: Testing a model based on self-determination theory across institution types // Contemporary Educational Psychology. - 2018. - Vol. 53. - P. 15-26.
  • DOI: 10.1016/j.cedpsych.2018.01.004
  • Walder A. M. Pedagogical Innovation in Canadian higher education: Professors' perspectives on its effects on teaching and learning // Studies in Educational Evaluation. - 2017. - Vol. 54. - P. 71-82.
  • DOI: 10.1016/j.stueduc.2016.11.001
  • López M. A. R. European Higher Education Area-Driven Educational Innovation // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2017. - Vol. 237. - P. 1505-1512.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2017.02.237
  • Sutanto E. M. The influence of organizational learning capability and organizational creativity on organizational innovation of Universities in East Java, Indonesia // Asia Pacific Management Review. - 2017. - Vol. 22, Issue 3. - P. 128-135.
  • DOI: 10.1016/j.apmrv.2016.11.002
  • Koeslag-Kreunen M. G. M., Van der Klink M. R., Van den Bossche P., Gijselaers W. H. Leadership for team learning: the case of university teacher teams // Higher Education. - 2018. - Vol. 75, Issue 2. - P. 191-207.
  • DOI: 10.1007/s10734-017-0126-0
  • de la Fuente J., Kauffman D., Díaz-Orueta U., Kauffman Y. Adapting the Research Development and Innovation (RD & I) Value Chain in Psychology to Educational Psychology Area // Frontiers in Psychology. - 2018. - Vol. 9. - P. 1188.
  • DOI: 10.3389/fpsyg.2018.01188
  • Elrehail H., Emeagwali O. E., Alsaad A., Alzghoul A. The impact of Transformational and Authentic leadership on innovation in higher education: The contingent role of knowledge sharing // Telematics and Informatics. - 2018. - Vol. 35, Issue 1. - P. 55-67.
  • DOI: 10.1016/j.tele.2017.09.018
  • Khatri R., Henderson C., Cole R., Froyd J. E., Friedrichsen D., Stanford C. Characteristics of well-propagated teaching innovations in undergraduate STEM // International Journal of STEM Education. - 2017. - Vol. 4. - P. 2.
  • DOI: 10.1186/s40594-017-0056-5
  • Виноградова Г. А. Климат в педагогическом коллективе и субъективное благополучие личности педагога: монография. - Тольятти: ТГУ, 2010. - 100 с
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp