Факторы выбора цифрового формата для чтения и самооценка читательского поведения в цифровой среде (по данным опроса российских школьников)

Факторы выбора цифрового формата для чтения и самооценка читательского поведения в цифровой среде (по данным опроса российских школьников)

Автор: Лебедева Мария Юрьевна, Вергелес Ксения Петровна, Купрещенко Ольга Фдоровна, Жильцова Людмила Юрьевна, Веселовская Татьяна Сергеевна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Филология и культура для образования

Статья в выпуске: 6 т.10, 2020 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. При возрастающей роли цифрового чтения в современном образовательном процессе оказываются особенно заметны лакуны в исследовании закономерностей, определяющих выбор российскими школьниками формата для чтения, а также в изучении того, как сами школьники оценивают своё читательское поведение в цифровой среде. Цель исследования - выявить факторы, влияющие на выбор цифрового формата для чтения российскими школьниками, и особенности самооценки цифрового чтения в этой аудитории. Методология. Для достижения цели исследования были применены методы анкетирования, статистической обработки данных, включая t-критерий, корреляционный анализ с помощью рангового коэффициента корреляции Спирмена (rs) для порядковых переменных и коэффициент Пирсона (rp) для количественных переменных, сравнительный анализ на основе рангового критерия Манна-Уитни для непараметрических данных и порядковых шкал, дисперсионный анализ ANOVA. Результаты. В ходе исследования была разработана, апробирована и распространена среди целевой аудитории анкета, состоящая из трех блоков вопросов. Выборку исследования составили 568 учащихся 5-11 классов из 54 регионов РФ. Корреляционный анализ полученных данных позволил установить ряд факторов, определяющих выбор формата чтения - цифрового или бумажного - российскими школьниками. Также авторами выявлены особенности субъективного восприятия школьниками цифрового чтения и факторы, связанные с этим восприятием. Заключение. В ходе исследования были выявлены факторы, значимо влияющие на выбор российскими школьниками цифрового формата для чтения: тип текста, цель чтения, возраст респондента, его отношение к чтению и уровень читательской компетенции (по данным самоотчета). Особенности самооценки цифрового чтения заключаются в том, что школьники выявляют как негативные (большую утомляемость, снижение интереса к чтению и др.), так и положительные аспекты работы с цифровым текстом (эффективность поискового чтения).

Еще

Чтение, цифровое чтение, формат чтения, цифровой формат, бумажный формат, предпочтение формата чтения, читательская самооценка, читательское поведение, российские школьники

Короткий адрес: https://sciup.org/147230581

IDR: 147230581   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2006.14

Список литературы Факторы выбора цифрового формата для чтения и самооценка читательского поведения в цифровой среде (по данным опроса российских школьников)

  • Singer L. M., Alexander P. A. Reading on paper and digitally: What the past decades of empirical research reveal // Review of educational research. - 2017. - Vol. 87 (6). - P. 1007-1041. DOI: https://doi.org/10.3102/0034654317722961
  • Clinton V. Reading from paper compared to screens: A systematic review and meta-analysis // Journal of Research in Reading. - 2019. - Vol. 42 (2). - P. 288-325. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-9817.12269
  • Singer Trakhman L. M., Alexander P. A., Silverman A. B. Profiling reading in print and digital mediums // Learning and Instruction. - 2018. - Vol. 57. - P. 5-17. DOI: http://dx.doi.Org/10.1016/j.learninstruc.2018.04.001
  • Lenhard W., Schroeders U., Lenhard A. Equivalence of screen versus print reading comprehension depends on task complexity and proficiency // Discourse Processes. - 2017. - Vol. 54 (5-6). -P. 427-445. DOI: https://doi.org/10.1080/0163853X.2017.1319653
  • Stale H., Mangen A., Schwippert K. Assessing children's reading comprehension on paper and screen: A mode-effect study // Computers & Education. - 2020. - Vol. 151. - P. 103861. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103861
  • Hermena E. W., Sheen M., AlJassmi M., AlFalasi K., AlMatroushi M., Jordan T. R. Reading rate and comprehension for text presented on tablet and paper: Evidence from Arabic // Frontiers in psychology. - 2017. - Vol. 8. - P. 257. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00257
  • Кельбах Е. И., Горбунов Д. Л. Изменение потребительских предпочтений на рынке книгопечатной продукции г. Перми // Контентус. - 2014. - № 7. - C. 54-60. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=22450891
  • Дрожина А. Ю. Мониторинг читательских предпочтений в выборе носителя текстовой информации // Медиасреда. - 2011. - № 6. - С. 112-114. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=29966261
  • Mizrachi D. Undergraduates' academic reading format preferences and behaviors // The Journal of Academic Librarianship. - 2015. - Vol. 41 (3). - P. 301-311. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j .acalib.2015.03.009
  • Liu Z. Print vs. electronic resources: A study of user perceptions, preferences, and use // Information Processing & Management. - 2006. - Vol. 42 (2). - P. 583-592. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/jipm.2004.12.002
  • Kurata K., Ishita E., Miyata Y., Minami Y. Print or digital? Reading behavior and preferences in Japan // Journal of the Association for Information Science and Technology. - 2017. - Vol. 68 (4). -P. 884-894. DOI: https://doi.org/10.1002/asi.23712
  • Taipale S. The affordances of reading/writing on paper and digitally in Finland // Telematics and Informatics. - 2014. - Vol. 31 (4). - P. 532-542. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tele.2013.11.003
  • Woody W. D., Daniel D. B., Baker C. A. E-books or textbooks: Students prefer textbooks // Computers & Education. - 2010. - Vol. 55 (3). - P. 945-948. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.04.005
  • Baron N. S. Redefining reading: The impact of digital communication media // Publications of the Modern Language Association of America. - 2013. - Vol. 128 (1). - P. 193-200. DOI: https://doi.org/10.1632/pmla.2013.128.L193
  • Foasberg N. M. Student reading practices in print and electronic media // College & Research Libraries. - 2014. - Vol. 75 (5). - P. 705-723. DOI: https://doi.org/10.5860/crl.75.5.705
  • Tabernero Sala R., Álvarez Ramos E., Heredia Ponce H. Reading habits and information consumption of adolescents in the digital environment // Investigaciones Sobre Lectura. - 2020. - No. 13. -P. 72-107. DOI: https://doi.org/10.37132/isl.v0i13.302
  • Цымбаленко С. Б., Макеев П. С. Цифровое поколение - медийный портрет подростка // Народное образование. - 2015. - № 3. - C. 201-212. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=23406141
  • Huang Y. M., Liang T. H., Su Y. N., Chen N. S. Empowering personalized learning with an interactive e-book learning system for elementary school students // Educational Technology Research and Development. - 2012. - Vol. 60 (4). - P. 703-722. DOI: http://dx.doi.org/10.1007/s11423-012-9237-6
  • Golan D. D., Barzillai M., Katzir T. The effect of presentation mode on children's reading preferences, performance, and self-evaluations // Computers & Education. - 2018. - Vol. 126. - P. 346358. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.08.001
  • Мелентьева Ю. П. Чтение электронных публикаций как элемент обучения и образования // Научные и технические библиотеки. - 2019. - № 4. - С. 76-83. DOI: https://doi.org/10.33186/1027-3689-2019-4-76-83 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=37244793
  • Борисенко Н. А., Миронова К. В., Шишкова С. В., Граник Г. Г. Особенности цифрового чтения современных подростков: результаты теоретико-эмпирического исследования // Science for Education Today. - 2020. - Т. 10, № 5. - С. 28-49. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2005.02 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44193022
  • Putro N. H. P. S., Lee J. Reading interest in a digital age // Reading Psychology. - 2017. -Vol. 38 (8). - P. 778-807. DOI: https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1341966
  • Rinawati H. S. Index on Students' Reading Interest // Research, Society and Development. - 2019. -Vol. 8 (8). - P. e11881218. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v8i8.1218
  • Назаров М. М., Ковалев П. А. Изменение медиасреды и современные практики чтения // Социологические исследования. - 2017. - № 2. - С. 84-95. URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=28790349
  • Лебедева М. Ю., Веселовская Т. С., Купрещенко О. Ф. Особенности восприятия и понимания цифровых текстов: междисциплинарный взгляд // Перспективы науки и образования. -2020. - № 4. - С. 74-98. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2020A5
  • Mayes D. K., Sims V. K., Koonce J. M. Comprehension and workload differences for VDT and paper-based reading // International Journal of Industrial Ergonomics. - 2001. - Vol. 28 (6). -P. 367-378. DOI: https://doi.org/10.1016/S0169-8141(01)00043-9
  • Sl^zak-Swiat A. M. Complementarity of Reading from Paper and Screen in the Development of Critical Thinking Skills for 21st-century Literacy // Theory and Practice of Second Language Acquisition. - 2019. - Vol. 5 (2). - P. 75-93. DOI: https://doi.org/10.31261/tapsla.7564
  • Liu Z. Reading behavior in the digital environment // Journal of documentation. - 2005. -Vol. 61 (6). - P. 700-712. DOI: https://doi.org/10.1108/00220410510632040
  • Singer Trakhman L. M., Alexander P. A., Berkowitz L. E. Effects of processing time on comprehension and calibration in print and digital mediums // The Journal of Experimental Education. -2019. - Vol. 87 (1). - P. 101-115. DOI: https://doi.org/10.1080/00220973.2017.1411877
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp