Научные статьи \ Библиотечное дело. Библиотековедение

Особенности цифрового чтения современных подростков: результаты теоретико-эмпирического исследования

Особенности цифрового чтения современных подростков: результаты теоретико-эмпирического исследования

Автор: Борисенко Наталья Анатольевна, Миронова Ксения Вадимовна, Шишкова Светлана Викторовна, Граник Генриетта Григорьевна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 5 т.10, 2020 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье исследуются проблемы взаимосвязи и соотношения цифрового и бумажного чтения в читательской деятельности современных подростков. Цель работы - выявить особенности цифрового чтения школьников подросткового возраста в сравнении с чтением с листа. Методология. Использованы методы теоретического анализа и обобщения результатов исследования цифрового чтения, методы анкетирования, экспертных оценок, фокус-группы и индивидуального структурированного интервью. Осуществлен количественный и качественный анализ полученных данных. В выборку вошли 1835 школьников 5-8-х классов (11-15 лет) из 14 регионов России. Результаты. Авторы обобщили итоги теоретико-эмпирического исследования цифрового чтения подростков в сравнении с чтением с листа. Для выявления специфики цифрового чтения современных школьников 5-8-х классов разработана и эмпирически верифицирована анкета «Бумага vs экран (чтение с листа и с экрана)». Проведен анализ содержания читательской деятельности подростков в интернете, ее широты и интенсивности, предпочтений читателей относительно среды (аналоговая/цифровая) и носителя (для электронных текстов - конкретного устройства). Заключение. Авторы делают вывод, что в настоящее время читательская деятельность российских подростков характеризуется сосуществованием старых и новых практик чтения, однако доминирующим форматом чтения книг остается чтение с листа. Особенностями цифрового чтения подростков являются стихийность, прагматичность и ситуативность. В этом чтении превалируют короткие тексты информационного и развлекательного характера, относящиеся к бытовой сфере коммуникации. В качестве важнейшего условия эффективности цифрового чтения выделено целенаправленное обучение данному виду деятельности в школе.

Еще

Цифровое чтение, чтение с листа, подростки 11-15 лет, электронный носитель, бумажный носитель, читательские предпочтения

Короткий адрес: https://sciup.org/147230568

IDR: 147230568   |   УДК: 028.5+371   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2005.02

Characteristics of modern adolescents’ digital reading: results of theoretical and empirical research

Introduction. This article investigates the relationship between digital and paper reading within modern adolescents’ reading activities. The purpose of the study is to reveal the characteristics of adolescents’ digital reading compared to paper reading. Materials and Methods. The study involved theoretical analysis and consolidation of research findings on digital reading. Empirical data were collected via questionnaires, the focus group method, expert evaluation and structured interviews. Quantitative and qualitative analyses of the obtained data were carried out. Participants were 1835 schoolchildren in grades 5-8 (aged between 11 and 15 years) from 14 regions of the Russian Federation. Results. The authors summarized the findings of the theoretical and empirical study of adolescents’ digital reading compared to paper reading. In order to identify the specifics of modern adolescents’ digital reading, ‘Paper vs screen (reading from paper and reading from screens)’ questionnaire has been developed and empirically verified. The authors analyzed the content of students’ online reading, its range and intensity, reading preferences regarding the environment (analog/digital) and the medium (the type of device). Conclusions. The article concludes that at present adolescents’ reading activities are characterized by the cohesion of traditional and new reading practices. Nevertheless, paper reading remains the dominant format of book reading. Characteristics of modern adolescents’ digital reading include spontaneity, pragmatism, and situatedness. The findings suggest that digital reading preferences include informative and entertaining texts related to the field of everyday communication. Purposeful teaching of digital reading at school is highlighted as an important factor enhancing the effectiveness of reading performance.

Еще

Список литературы Особенности цифрового чтения современных подростков: результаты теоретико-эмпирического исследования

  • Балакина Ю. В. Электронный текст: принципиально новый тип текста? // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2. Языкознание. - 2016. - Т. 15, № 3. - С. 17-27. DOI: https://doi.org/10.15688/jvolsu2.2016.3.2 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27248794
  • Ломбина Т. Н., Мансуров В. А., Юрченко О. В. Проблемы чтения в новой цифровой реальности (на примере школьников). Часть 1 // Социологическая наука и социальная практика. - 2019. - Т. 7, № 4. - C. 97-107. DOI: https:/doi.org/10.19181/snsp.2019.7.4.6803. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41708295
  • Сметанникова Н. Н. Чтение с листа и с экрана // Высшее образование сегодня. - 2012. -№ 1. - С. 42-48. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=18249865
  • Собкин В. С., Федотова А. В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. - 2018. - № 3. -С. 23-36. DOI: https://doi.org/10.11621/npj.2018.0303. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36510707
  • Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. Модели цифровой компетентности и деятельность российских подростков онлайн // Национальный психологический журнал. - 2016. - № 2. - С. 50-60. DOI: https://doi.org/10.11621/npj .2016.0205. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27536970
  • Чудинова В. П. Чтение и литературные предпочтения школьников поколения Z: социокультурный контекст // Обсерватория культуры. - 2018. - Т. 15, № 6. - С. 668-681. DOI: https://doi.org/10.25281/2072-3156-2018-15-6-668-681 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36956355
  • Ackerman R., Lauterman T. Taking reading comprehension exams on screen or on paper? A metacognitive analysis of learning texts under time pressure // Computers in Human Behavior. -2012. - Vol. 28 (5). - P. 1816-1828. DOI: https://doi.org/10.1016Zj.chb.2012.04.023
  • Askwall S. Computer-supported reading vs. reading text on paper: a comparison of two reading situations // International Journal of Man-Machine Studies. - 1985. - Vol. 22 (4). - Р. 425-439. DOI: https://doi.org/10.1016/S0020-7373(85)80048-1
  • Baron N. S., Calixte R. M., Havewala M. The persistence of print among university students: An exploratory study // Telematics and Informatics. - 2017. - Vol. 34 (5). - P. 590-604. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tele.2016.11.008
  • Blom H., Segers E., Knoors H., Hermans D., Verhoeven L. Comprehension and navigation of networked hypertexts // Journal of Computer Assisted Learning. - 2018. - Vol. 34 (3). - P. 306314. DOI: https://doi.org/10.1111/jcal.12243
  • Chen G., Cheng W., Chang T., Zheng X., Huang R. A comparison of reading comprehension across paper, computer screens, and tablets: Does tablet familiarity matter? // Journal of Computers in Education. - 2014. - Vol. 1. - P. 213-225. DOI: https://doi.org/10.1007/s40692-014-0012-z
  • Clinton V. Reading from paper compared to screens: A systematic review and meta-analysis // Journal of Research in Reading. - 2019. - Vol. 42 (2). - Р. 288-324. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-9817.12269
  • Coiro J. Toward a Multifaceted Heuristic of Digital Reading to Inform Assessment, Research, Practice, and Policy // Reading Research Quarterly. - 2020. - Online first version. DOI: https://doi.org/ 10.1002/rrq.302
  • Daniel D., Woody W. E-textbooks at what cost? Performance and use of electronic v. print texts // Computers & Education. - 2013. - Vol. 62. - P. 18-23. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.016
  • Delgado P., Vargas C., Ackerman R., Salmerón L. Don't throw away your printed books: A metaanalysis on the effects of reading media on reading comprehension // Educational Research Review. - 2018. - Vol. 25. - P. 23-38. DOI: https://doi.org/10.1016Zj.edurev.2018.09.003
  • Dillon A. Reading from Paper versus Screens: A Critical Review of the Empirical Literature // Ergonomics. - 1992. - Vol. 35 (10). - P. 1297-1326. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/00140139208967394
  • Fesel S., Segers E., Verhoeven L. Individual variation in children's reading comprehension across digital text types // Journal of Research in Reading. - 2017. - Vol. 41 (1). - P. 106-121. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-9817.12098
  • Golan D., Barzillai M., Katzir T. The effect of presentation mode on children's reading preferences, performance, and self-evaluations // Computers & Education. - 2018. - Vol. 126. - P. 346-358. DOI: https://doi.org/10.1016/jxompedu.2018.08.001
  • Gu X., Wu B., Xu X. Design, development, and learning in e-textbooks: what we learned and where we are going // Journal of Computers in Education. - 2015. - Vol. 2. - P. 25-41. DOI: https://doi.org/10.1007/s40692-014-0023-9
  • Halamish V., Elbaz E. Children's reading comprehension and metacomprehension on screen versus on paper // Computers & Education. - 2019. - Vol. 145. - Art. no. 103737. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103737
  • Hermena E.W., Sheen M., AlJassmi M., AlFalasi K., AlMatroushi M., Jordan T. R. Reading rate and comprehension for text presented on tablet and paper: Evidence from Arabic // Frontiers in Psychology. - 2017. - Vol. 8. - Art. no. 257. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00257
  • Kong Y., Seo Y., Zhai L. Comparison of reading performance on screen and on paper: A metaanalysis // Computers & Education. - 2018. - Vol. 123. - P. 138-149. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.005
  • Kopper M., Mayr S., Buchner A. Reading from computer screen versus reading from paper: does it still make a difference? // Ergonomics. - 2016. - Vol. 59 (5). - P. 615-632. DOI: https://doi.org/10.1080/00140139.2015.1100757
  • Lenhard W., Schroeders U., Lenhard A. Equivalence of Screen Versus Print Reading Comprehension Depends on Task Complexity and Proficiency // Discourse Processes. - 2017. -Vol. 54 (5-6). - P. 427-445. DOI: https://doi.org/10.1080/0163853X.2017.1319653
  • Lim H., Jung H. Factors related to digital reading achievement: A multi-level analysis using international large scale data // Computers & Education. - 2019. - Vol. 133. - P. 82-93. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.01.007
  • Loh C., Sun B. "I'd still prefer to read the hard copy": adolescents' print and digital reading habits // Journal of Adolescent and Adult Literacy. - 2019. - Vol. 62 (6). - P. 663-672. DOI: https://doi.org/10.1002/jaal.904
  • Mangen A., Walgermo B., Brennick K. Reading linear texts on paper versus computer screen: Effects on reading comprehension // International Journal of Educational Research. - 2013. -Vol. 58. - P. 61-68. DOI: https://doi.org/10.1016/jijer.2012.12.002
  • Mangen A., Olivier G., Velay J.-L. Comparing Comprehension of a Long Text Read in Print Book and on Kindle: Where in the Text and When in the Story? // Frontiers in Psychology. - 2019. -Vol. 10. - Art. no. 38. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00038
  • Mayr S., Kopper M., Buchner A. Effects of high pixel density on reading comprehension, proofreading performance, mood state, and physical discomfort // Displays. - 2017. - Vol. 48. -P. 41-49. DOI: https://doi.org/10.1016Zj.displa.2017.03.002
  • Myrberg C., Wiberg N. Screen vs. paper: what is the difference for reading and learning? // Insights. - 2015. - Vol. 28 (2). - P. 49-54. DOI: https://doi.org/10.1629/uksg.236
  • Muter P., Maurutto P. Reading and skimming from computer screens and books: the paperless office revisited? // Behaviour & Information Technology. - 1991. - Vol. 10 (4). - P. 257-266. DOI: https://doi.org/10.1080/01449299108924288
  • Oborne D., Holton D. Reading from screen versus paper: there is no difference // International Journal of Man-Machine Studies. - 1988. - Vol. 28 (1). - P. 1-9. DOI: https://doi.org/10.1016/S0020-7373(88)80049-X
  • Rasmusson M., Eclund M. "It's easier to read on the Internet - you just click on what you want to read..." // Computer Science. Education and Information Technologies. - 2012. - Vol. 18. -P. 401-419. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-012-9190-3
  • Rockinson-Szapkiw A., Courduff J., Carter K., Bennett D. Electronic versus traditional print textbooks: A comparison study on the influence of university students' learning // Computers & Education. - 2013. - Vol. 63. - P. 259-266. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.11.022
  • Rose E. The phenomenology of on-screen reading: University students' lived experience of digitised text // British Journal of Educational Technology. - 2011. - Vol. 42 (3). - P. 515-526. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.01043.x
  • Singer L., Alexander P. Reading Across Mediums: Effects of Reading Digital and Print Texts on Comprehension and Calibration // The Journal of Experimental Education. - 2017. - Vol. 85 (1). -P. 155-172. DOI: https://doi.org/10.1080/00220973.2016.1143794
  • Stole H., Mangen A., Schwippert K. Assessing children's reading comprehension on paper and screen: a mode-effect study // Computers & Education. - 2020. - Vol. 151. - Art. no. 103861. DOI: https://doi.org/10.1016/jxompedu.2020.103861
  • Stoop J., Kreutzer P., Kircz J. Reading and learning from screen versus print: A study in changing habits: Part 1 // New Library World. - 2013. - Vol. 114 (7/8). - P. 284-300. DOI: https://doi.org/10.1108/NLW-01-2013-0012
  • Turner K., Hicks T., Zucker L. Connected Reading: A Framework for Understanding How Adolescents Encounter, Evaluate, and Engage With Texts in the Digital Age // Reading Research Quarterly. - 2020. - Vol. 55 (2). - P. 291-309. DOI: https://doi.org/10.1002/rrq.271
  • Vincent J. Students' use of paper and pen versus digital media in university environments for writing and reading - a cross-cultural exploration // Journal of Print Media and Media Technology Research. - 2016. - Vol. 5 (2). - P. 97-106. DOI: https://doi.org/10.14622/JPMTR-1602
  • Wijekumar K., Meyer B., Lei P. Web-based text structure strategy instruction improves seventh graders' content area reading comprehension // Journal of Educational Psychology. - 2017. -Vol. 109 (6). - P. 741-760. DOI: https://doi.org/10.1037/edu0000168
  • Young J. A study of print and computer-based reading to measure and compare rates of comprehension and retention // New Library World. - 2014. - Vol. 115 (7/8). - P. 376-393. DOI: https://doi.org/10.1108/NLW-05-2014-0051
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp