Фасилитация как механизм развития субъектно-ориентированного образовательного пространства
Автор: Мухаметзянова Флера Габдульбаровна, Панченко Ольга Львовна
Журнал: Вестник факультета управления СПбГЭУ @vfu-spgeu
Рубрика: Развитие общего образовательного пространства государств - участников СНГ
Статья в выпуске: 1-2, 2017 года.
Бесплатный доступ
Статья представляет собой постановку проблемы использования социально-психологических и педагогических механизмов организации субъектно-ориентированного образовательного пространства. Рассмотрены базовые понятия субъектно-ориентированного подхода в образовании. Метод фасилитации обозначен как один из главных механизмов развития образовательной среды в современном обществе. Выявлены особенности фасилитатора как субъекта в сравнении с другими понятиями в данном терминологическом ряду. Обозначены принципы фасилитации, задачи фасилитатора в образовательном процессе. Проявление феномена фасилитации в развитии студентов рассматривается в двух аспектах: социально-психологическом и педагогическом. Реализация концепции фасилитации в высшем образовании предполагает создание ряда педагогических условий для всестороннего развития личности студентов как субъектов образовательного пространства: повышение степени субъективной значимости обучения для студентов как субъектов учебно-профессиональной деятельности; конгруэнтность преподавателя; психологическая безопасность образовательной среды; психологическая свобода для студента и преподавателя.
Фасилитация, субъект, субъектно-ориентированное образовательное пространство, метод, фасилитатор
Короткий адрес: https://sciup.org/148319512
IDR: 148319512 | УДК: 316.378
Facilitation as the mechanism of development of the subject-orientated educational space
The article is a statement of the problem of using socio-psychological and pedagogical mechanisms of organization of subject-oriented educational space. The basic concepts of the subject-oriented approach in education are considered. The method of facilitation is designated as one of the main mechanisms for the development of the educational environment in modern society. The features of the facilitator as a subject are revealed in comparison with other concepts in this terminology. The principles of facilitation, the tasks of the facilitator in the educational process are indicated. The manifestation of the phenomenon of facilitation in the development of students is examined in two aspects: socio-psychological and pedagogical. The realization of the concept of facilitation in higher education presupposes the creation of a number of pedagogical conditions for the comprehensive development of the personality of students as subjects of the educational space: an increase in the degree of subjective significance of instruction for students as subjects of educational and professional activity; Congruence of the teacher; Psychological safety of the educational environment; Psychological freedom for students and teachers.
Список литературы Фасилитация как механизм развития субъектно-ориентированного образовательного пространства
- Димухаметов Р.С. Фасилитация в системе повышения квалификации педагогов: дис. на соиск. уч. степ. д-ра. пед. наук: 13.00.08. Магнитогорск, 2006. 199 с.
- Кейнер С. Руководство фасилитатора. Как привести группу к принятию совместного решения. М: Издательство Дмитрия Лазарева, 2016. 344 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
- Соколова Е.И. Анализ терминологического ряда «коуч», «ментор», «тьютор», «фасилитатор», «эдвайзер» в контексте непрерывного образования//Непрерывное образование: XXI век. 2013. Вып. 4. (электронный документ) DOI: 10.15393/j5.art.2013.2171
- Сумина В.Е. Развитие умений фасилитации общения у студентов в процессе овладения иноязычной речью: Дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук: 13.00.08. Ростов-н/Д, 2006. 189 с.
