Феномен образованности, или на пути от человека типа "уме недозрелый, плод недолгой науки" к человеку типа vir eruditus
Автор: Гаязов Альфис Суфиянович
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Статья в выпуске: 4, 2018 года.
Бесплатный доступ
Рассмотрены актуальные и перспективные тенденции развития образования. Показана их взаимосвязь с глобальными проблемами современного периода и поисками путей их решения на основе создания общества и экономики знаний. Рассмотрен феномен образованности, раскрыта его сущность и тесная взаимосвязь с процессом социокультурного наследования. Представлен опыт Башкирского государственного университета в формировании профессионализма и образованности будущих специалистов. Акцентирована необходимость поиска новых подходов к формированию у представителей подрастающих поколений высокого уровня образованности как антитезы поверхностной подготовки, не затрагивающей ценностно-смысловых устоев личности.
Образование, образованность, глобальные проблемы, цели, ценности и смыслы, подготовка кадров
Короткий адрес: https://sciup.org/148321035
IDR: 148321035 | DOI: 10.25586/RNU.HET.18.04.P.11
Список литературы Феномен образованности, или на пути от человека типа "уме недозрелый, плод недолгой науки" к человеку типа vir eruditus
- Анисимов П. Ф. Основные направления модернизации среднего профессионального образования на рубеже веков//Среднее профессиональное образование. 2000. № 8.
- Гаязов А. С. Образование и образованность гражданина в современном мире. М.: Наука, 2003.
- Кузнецов А.А., Рыжаков М. В. Содержание общего среднего образования: итоги столетия//Известия РАО. 2001. № 1.
- Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999.
- Тангян С.А. Высшее образование в перспективе ХХI столетия//Педагогика. 2000. № 2.
- Шленов В. Л. Отзыв на статью академика РАО, проф. Гершунского Б.С. «Культура памяти на пороге III тысячелетия»//Педагогика. 2000. № 3.
- Образование: скрытое сокровище. Париж: Изд-во ЮНЕСКО, 1997.
