Физическое воспитание как составная часть культуры общества

Теория и практика физического воспитания – область научного знания в образовательной системе, которая предназначена для формирования комплекса знаний и умений, определяющих особенности профессиональной деятельности в области физического воспитания той или иной категории воспитанников.

Любая область знаний имеет право существовать на самостоятельной основе в том случае, если обладает исключительным, присущим только ей предметом изучения. Соответственно, анализируя объект и субъект теории физического воспитания, приходим к выводу о том, что объектом является тот или иной педагогический фактор (физические упражнения и принципы обучения им), который подле- жит изучению, а субъектом является человек, реакция которого подлежит изучению в процессе выполнения им физических упражнений. Вместе с тем, физическое воспитание может быть проанализировано в качестве общественного явления с целью установления закономерностей его функционирования.

Физическое воспитание возникло на самом раннем этапе развития человечества, поскольку людям необходимо было бороться за свое существование и преодолевать трудности, которые связаны с особенностями окружающей его среды, посредством проявления силы, выносливости, быстроты, а также ловкости. Успех человека зависел от его физической развитости – от уровня его физической подготовки. Посредством высокого уровня физической подготовки можно было одержать успех не только в преодолении испытаний, которые преподносила окружающая человека среда, но и в трудовой деятельности. Закономерности физического воспитания признаются частными проявлениями общих закономерностей, которые присущи природе и обществу в целом.

На основании вышеизложенного заключим, что предметом изучения теории физического воспитания является комплекс закономерностей его развития, как социального явления. Посредством выявления данных закономерностей происходит описание внутренних и внешних связей физического воспитания и развития социума. Соответственно, закономерности развития физического воспитания можно выразить посредством специальных методов познания физического состояния организма человека.

Теория физического воспитания является динамично развивающейся отраслью знаний, которая состоит из современных научных положений, характеризующих физическое воспитание, присущее человеку.

Посредством развития теории физического воспитания появляется перспектива развития практических мероприятий, направленных на физическое воспитание личности. Существующие методики физического воспитания создают основу для теоретического обобщения имеющегося опыта, применяемого в качестве рекомендаций педагогам и ученикам в процессе их взаимодействия.

Источниками возникновения и развития теории и практики физического воспитания являются следующие положения:

• -    с давних времен в человеческом обществе существует потребность в физически подготовленных людях, что породило стремление к познанию соответствующих закономерностей физического воспитания и совершенствованию физической формы человека;

• -    в процессе практической деятельности по физическому воспитанию происходит проверка его теоретических положений;

• -    с давних времен происходит разработка идей относительно воспитания личности, гармонически сложенной не только в духовном смысле, но и в физическом;

• -    теория физического воспитания имеет общие результаты исследований, применяемые в смежных с ней областях знаний [2, c.210].

Под физической культурой понимается определенный уровень ценностей духовного и материального качества в области физического воспитания личности.

Указанные материальные и духовные достижения в совокупности представляют собой культурные ценности, а также традиции, посредством которых существует возможность суждения относительно результатов деятельности общественных масс в области физического воспитания личности.

Физическая культура является одной из составных частей культуры общества, поэтому ей присущи функции, которые являются общими социальными – образовательная, воспитательная, нормативная, познавательная, коммуникативная, ценностно-ориентационная. Однако физическая культура выполняет специальные функции, которые присущи исключительно данному развитию человека:

• -    развитие и укрепление организма человека вне зависимости от половозрастной, расовой принадлежности, а также от состояния здоровья;

• -    подготовка человека физического характера к трудовой и оборонной деятельности;

• -    удовлетворение потребности личности в активном отдыхе;

• -    всестороннее развитие личности, которое способствует его гармоничному функционированию [1, c.112].

Физическое воспитание имеет практическую значимость, поскольку оказывает воздействие на социально-экономический прогресс общества. В частности, происходит социальное формирование личности, что способствует осуществлению дальнейших прогрессивных преобразований в обществе.

Очень важным в процессе физического воспитания является процесс образования, поскольку благодаря ему из поколения в поколение передается ранее полученный опыт с целью его применения на практике и осуществления прогрессивных преобразований в социально-экономической сфере жизни общества [3, c.92].

Физическое воспитание тесно связано с педагогическим воспитанием и обучением, поскольку является их сферой реализации в обществе. Возрастание значимости физического воспитания в современных условиях, в эпоху научной организации труда обусловлено повышением роли физической культуры жизни общества и личности.

Таким образом, на основании всего вышесказанного следует заключить, что физическое воспитание неотъемлемо в современном мире, оно тесно связано с особенностями социально-экономического развития общества. Важно изучение физического воспитания не только с практической точки зрения (изучение особенностей выполнения тех или иных комплексов упражнений для поддержания соответствующей физической формы), но и с теоретической точки зрения, поскольку именно теория является основой любого знания в современной действительности.