Формирование функциональной грамотности учителей и обучающихся как средство повышения качества образования

Обедина С. В. Формирование функциональной грамотности учителей и обучающихся как средство повышения качества образования // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2021. № 4. С. 70‒74.

Сегодня я хочу поделиться опытом, связанным с работой нашей Кабанской школы в направлении формирования функциональной грамотности. По данной проблеме мы работаем 3-й год, и в 2019 г. начали с всеобучей для педагогов, педсоветов и методических недель по данной тематике, чтобы у учителей создалось представление о том, что такое функциональная грамотность и какого человека можно назвать функционально грамотным.

Само понятие «функциональная грамотность» введено в 1957 году ЮНЕСКО, в России оно появилось в 70-х годах 20 века благодаря Алексею Алексеевичу Леонтьеву — советскому и российскому лингвисту, психологу, доктору психологических наук и доктору филологических наук, действительному члену РАО (1992) и АПСН. Ученый дал следующее определение функционально грамотного человека — это «человек, который способен использовать все постоянно приоб- ретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»1.

В средней школе функциональная грамотность формируется как общеучебная компетенция, которая выражается в личностных, метапредметных, предметных, регулятивных, познавательных и коммуникативных результатах. Одной из основных в образовании становится проектная технология (отсюда, например, введение предмета «Индивидуальный проект» на уровне среднего общего образования) и воспитание способности человека решать жизненные задачи (например, введение предмета «Soft skils» — социальные навыки на уровне основного общего образования).

Аспекты или индикаторы функциональной грамотности школьников: общая, информационная, компьютерная, грамотность действий в чрезвычайных ситуациях, коммуникативная, владение иностранными языками, правовая и общественно-политическая грамотность. Индикаторы функциональной грамотности школьников имеют показатели. Например, общая грамотность: написать сочинение, реферат; считать без калькулятора; отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз, подборе слов; написать заявление, заполнить какие-либо анкеты, бланки. Например сдача ОГЭ и ЕГЭ, итоговое собеседование в 9 классе, итоговое сочинение по литературе в 11 классе, свободное владение навыками грамотной устной и письменной речи и др.

В современной школе ученики овладевают базовой, читательской, научной, культурной грамотностью. Мы помогаем им развивать любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, изобретательность, навыки взаимодействия. Ребята учатся творчески подходить к решению задач и проблем, поставленных перед ними. В основе организации учебного процесса системно-деятельностный подход, где главное место отводится активной разносторонней, самостоятельной, познавательной деятельности школьника. В нашей школе создаются все условия для повышения качества образования, для создания квалифицированных кадров, их профессионального роста и педагогического мастерства. Наши учителя в течение учебного года проходят различные курсы повышения квалификации, участвуют в семинарах, форумах муниципального, регионального, российского и международного уровней. Все это подтверждено удостоверениями и сертификатами. И сейчас я расскажу о том, как проходят методические недели и организована работа в образовательном Центре цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста».

Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» начал свою работу в Кабанской школе с сентября 2020, что позволило выйти образованию школы на новый технологический уровень. Для эффективности работы образовательного Центра необходимо было обеспечить подготовку учителей, в том числе прохождение ими курсов и участие во всероссийских форумах таких Центров в России. 10 педагогов в дистанционном формате прошли курсы по теме «Гибкие компетенции проектной деятельности», «Виртуальная и дополнительная реальность», «Содержание и методика преподавания ОБЖ (технологии, финансовой грамотности и предпринимательской деятельности)». В начале учебного года были разработаны положение и программы, составлен перечень функций Центра «Точка роста», составлено расписание, издан приказ. Нормативно-правовая база, на основе которой функционирует Центр «Точка роста» на сайте школы

В кабинете №6 цифрового и гуманитарного профилей проводятся уроки и дополнительные занятия с использованием нового оборудования по таким предметным областям, как информатика, технология, физика. Здесь 4 рабочих зоны для 5 учебных модулей. Первая зона «Программирование в среде Scratch» и работа на платформе «Яндекс.Учебник», данные модули ведетут учителя информатики. Модуль «3D-моделирование» преподает педагог дополнительного образования. Зона обучения по 2 модулям «ГЕО информационных технологий» и «VR/AR» (виртуальной и дополнительной реальности), проводит занятия учитель технологии. Учитель физики организует внеурочные занятия по механическому конструированию.

Помещение 7 кабинета рассчитано для проектной деятельности, оно занировано по принципу сотрудничества,так как подход в организации обучения связан с разной занятостью общего пространства. Создание информационномедийных продуктов под руководством учителя русского языка и литературы стало возможным благодаря поступлению новой техники. Преподавание предмета ОБЖ и дополнительных занятий этого направления стало более практико ориентированным с использованием макетов-тренажоров. Данная зона используется и для проведения мини-конференций, различных встреч, собраний, презентаций. Зона отдыха с мягкими пуфами легко трансформируется в минилекторий, здесь учащиеся создают и защищают свои проекты. Шахматная гостиная. Предмет шахматы включен в расписание 5 классов, их проводит педагог дополнительного образования. По словам учителя, его задача не только научить ребят азам игры в шахматы но и поспособствовать общему интеллектуальному развитию подрастающего поколения.

Переход из кабинета в кабинет является зоной рекреации со своим функционалом. Здесь во время перемен, после уроков ученики могут устроить шахматно-шашечные состязания, организовать выставки.

В кабинетах «Точки роста» проходят Сессии мобильного Кванториума из города Улан-Удэ. Ученики 5-8 классов знакомятся с промышленным дизайном, 3D-моделированием, 3D-сканироваем и 3D-печатью. Для учителей и педагогов дополнительного образования мы проводим экскурсии и обучающие семинары, чтобы учителя могли освоить навыки работы с новым оборудованием и применять его на своих уроках занятиях, мероприятиях.

Данные игры проведены для учеников 5-10 классов. Участниками стали по одному представителю из параллели. Ребята получили материалы с заданиями по 4 направлениям: «Исследователь» (химия и физика), «Газетная утка» (русский язык и ИЗО), «Солнечные дети» и «Буллинг» (воспитательный аспект). Участники команды приняли решение разделиться на группы по два человека, выбрали по одному направлению, а после выполнения заданий представили результаты своей работы другим участникам и экспертам. Общекомандной была работа по буллингу, участники просмотрели ролики по данной проблеме, ознакомились с задачами и, сделав свой выбор, представили его комиссии. Работа команд была оценена высокими баллами, так как учащиеся показали не только знания по предметам, но и умение креативно мыслить, умение работать в парах и команде. В течение всего мероприятия ученики демонстрировали доброжелательные отношения, заинтересованность к происходящему и выразили желание поучаствовать в такой игре еще раз. Специальные семинары проходят для учителей начальной школы, участвующих в сетевой инновационной площадке Федерального научного центра научноисследовательского института системных исследований РАН «Апробация и внедрение основ алгоритмизации и программирования для начальной школы в цифровой образовательной среде Пиктомир» и в марафоне по формированию функциональной грамотности на образовательной площадке «Яндекс. Учебник».

Во время проведения методических недель по формированию функциональной грамотности учителей и обучающихся у нас проходят не только уроки, внеклассные мероприятия, игры, но и мастер-классы, где педагоги делятся своим педагогическим опытом, знакомят коллег с новыми технологиями, методами, формами обучения. Мы имеем опыт проведения игр по функциональной грамотности для смешанных групп учащихся 5-11 классов. Путем случайного выбора формируются группы, ребята получают материалы с заданиями, например, «Исследователь (по химии и физике), «Газетная утка» (по русскому языку, информатике, ИЗО), «Солнечные дети» и «Буллинг» (воспитательного направления). Участники команд самостоятельно принимают решения, как они будут выполнять задания, в группе, в парах или индивидуально. В конце они представляют результаты друг другу и экспертной комиссии. На итоговых педсоветах демонстрируются лучшие практики в присутствии представителей других школ района, учителя получают сертификаты щкольного и муниципального уровней, что необходимо при аттестации.

Собственными силами мы выпускаем сборники исследовательских и проектных работ учащихся нашей школы. В 2021 году в сотрудничестве с Мариной Геннадьевной Цыреновой, директором ИНО БГУ, издали сборник методических материалов «Функциональная грамотность в контексте ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования (опыт Кабанской школы Кабанского района).

Может возникнуть вопрос, как и чем измерять уровень сформированности функциональной грамотности? Надо сказать, что данная компетенция формируется в течение всей жизни человека. Выпускники школ показывают уровень функциональной грамотности, сдавая экзамены, заполняя различные документы, участвуя в создании проектов, исследовательских работ, умеют находить информацию из различных источников и перерабатывать ее, владеют компьютером и другими техническими средствами, решают бытовые задачи, владеют навыками устной и письменной речи и т. д. Для педагогов на платформе «Яндекс. Учебник» был проведен интенсив «Я учитель», включающий в себя 4 теста: «Цифровые компетенции педагога», «Работа с трудным поведением», «Компетенции успешного современного учителя», «Компетенции учителя по формированию функциональной грамотности учеников», с оценкой по профилям компетенций. Сертификаты с личными результатами получил каждый педагог, а по школе были выведены средние баллы. Цифровая компетенция педагогов составила 68,3%; умение формировать читательскую грамотность 78%, финансовую 86,4%, математическую 72,6%, креативное мышление 74,4%, естественно-научную 84,7%, глобальные компетенции 79,9%.

В наших планах проведение районных семинаров для заместителей директоров по УВР и учителей предметников; участие в фестивалях «Точек роста» в районе, регионе, России; районная игра для учащихся 5-11 классов по функциональной грамотности «Креативное мышление»; сетевое взаимодействие с другими образовательными организациями; фестиваль функциональной грамотности на школьном и районном уровнях; районная квест игра для детей с ОВЗ и инвалидов «Путешествие в мир профессий»; районный конкурс технического конструирования и моделирования и робототехнике «Техностарт»; районный конкурс бизнес-идей «Бизнес-старт»; районный турнир по шахматам; районный мастер-класс для учащихся 10-11 классов «Индивидуальный проект. С чего начать?»