Формирование готовности студентов педагогических колледжей к мотивации познания мира и профессиональных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Челябинский педколледж № 2 — старейшее в Челябинской области учреждение среднего профессионального образования. В 2017 г. колледж отметит свой 80-летний юбилей.

Сегодня ЧПК № 2 — это 1010 студентов, обучающихся по специальностям «дошкольное образование» и «преподавание в начальных классах» на дневном и заочном отделениях; это 41 преподаватель, осознающий важность миссии подготовки педагогических кадров новой формации. В колледже трудятся восемь кандидатов наук, один доцент; 75 % педагогов имеют высшую квалификационную категорию. Это союз педагогической мудрости и профессиональной молодости: в образовательном учреждении работают 40 % преподавателей в возрасте до 35 лет, идет системное и целенаправленное привлечение молодых педагогических кадров.

Одной из важнейших задач преподавательского состава ЧПК № 2 является развитие профессиональной мобильности, готовности обновлять содержание и характер своей деятельности на основе приобретаемого опыта участия в проектной, методической, исследовательской работе.

Одним из приоритетных и интереснейших направлений поиска преподавателей и студентов колледжа с 2014 г. стало участие в реализации концепции «ТЕМП». Разделяя ее основную идею — поиск эффективных управленческих решений в части использования ресурсов естественно-математического и технологического образования для повышения конкурентоспособности региональной экономики и удовлетворения потребностей регионального рынка труда в квалифицированных кадрах — педагоги, а потом и студенты, будущие воспитатели и учителя начальных классов, задумались о своем вкладе в реализацию концепции.

Среди задач образовательного проекта «ТЕМП» приоритетными для себя мы обозначили следующие:

• 1)    создание мотивационных условий для вовлечения субъектов образовательных отношений в развитие естественно-математического и технологического образования;

• 2)    создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов и подготовки молодых специалистов к педагогической деятельности в рамках реализации проекта «ТЕМП».

В связи с этим педагогический Совет колледжа начал работу по теме «Эффективные пути реализации образовательного проекта «ТЕМП» в педагогическом колледже».

К сожалению, федеральный государственный образовательный стандарт, образовательные программы, учебные планы колледжа не в состоянии полностью решить указанные выше задачи, хотя они, безусловно, соответствуют требованиям времени. Простой пример: участие в чемпионате WorldSkills в 2016 г. предполагает выполнение задания по робототехнике и программированию, которые не входят ни в одну программу или в учебный план колледжа. Преподаватели нашли выход в формировании системы дополнительного образования, позволяющей расширить и качественно изменить систему подготовки студентов в свете концепции. Данная система функционирует на базе, не только имеющейся у колледжа, но и предоставляемой нашими социальными партнерами: Дворцом учащейся молодежи «Смена» и общеобразовательными учреждениями города.

Очевидно, что сегодня детским садам и школам необходимы педагоги, которые могли бы включиться в реализацию проекта «ТЕМП». Это специалисты по моделированию, ЛЕГО-констру-ированию и робототехнике, ТРИЗ, воспитатели и учителя, которые могут вести занятия по занимательной математике, физике, химии и биологии, готовить школьников к предметным олимпиадам, вести исследовательскую работу вместе со своими воспитанниками и учениками [1]. Подготовка таких кадров требует особого подхода.

Научный потенциал педагогического коллектива ЧПК № 2 достаточно высок и позволяет решать эту непростую задачу. Направления и тематика научно-исследовательской деятельности преподавателей колледжа охватывает проблемы профессионального и общего образования: формирование готовности студентов к самообразованию, использование интерактивных технологий, развитие продуктивного мышления через продуктивное образование. В центре творческого внимания преподавателей — технологизация образовательного процесса, активные методы развития компетенций, технология конструирования компетентностно-ориентированных заданий как средства повышения мотивации студентов.

Переход к организации образовательного процесса в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта, основанного на компетентностном подходе, потребовал изменений в технологиях подготовки студентов. Ведущее место в работе преподавателей заняли инновационные педагогические методы, позволяющие готовить специалистов, которые в будущем будут иметь непосредственное отношение к реализации инновационной политики в своей деятельности. В частности, это методы, позволяющие формировать критическое мышление и профессиональную готовность, способность к работе в современных условиях развития образования в целом и развития образовательных учреждений в частности. Исходя из требований федерального государственного образовательного стандарта, преподаватели колледжа используют в своей профессиональной деятельности методы креативного, проектного, проблемно-развивающего, ситуационного, интерактивного обучения, систему оценки «портфолио», информационно-коммуникационные технологии. Выбор конкретной педагогической технологии и методов инновационного обучения определяется конечной целью: формирование ключевых компетенций у будущих педагогов, развитие у выпускников творческих способностей, готовности к самостоятельной проектной, исследовательской, поисковой работе.

Готовность студентов к реализации проекта «ТЕМП» предусматривает, в первую очередь, овладение образовательными технологиями XXI века — в частности, методом учебных проектов. Известно, что в его основе лежит развитие познавательных интересов и навыков обучающихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления — то есть те компетенции, которые положены в основу концепции «ТЕМП». В ЧПК № 2 студенты не только осваивают принципы организации проектной деятельности, но и самостоятельно практически реализуют их, создавая своеобразный банк проектов, апробированных и эффективных («Тайна неизвестной планеты», «Семь чудес Южного Урала» и т. д.).

Преподаватели колледжа конструируют спецкурсы, призванные помочь студентам освоить будущую профессию и создать условия для реализации инновационного проекта «ТЕМП». Популярностью пользуются спецкурсы «Ком-петентностно-ориентированные задания как средство повышения мотивации дошкольников и младших школьников», «Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы средствами образовательной робототехники», «Использование лего-лабора-тории в образовательном процессе».

Эффективное использование современных технологий во многом зависит от материально-технической базы и информационной инфраструктуры образовательного учреждения. Благодаря наличию высокотехнологичного оборудования преподаватели строят образовательный процесс в соответствии с современными требованиями. Информационно-коммуникационные технологии активно используются на учебных занятиях, семинарах, совещаниях, заседаниях предметных комиссий, в ходе защиты выпускных квалификационных работ, на педагогической практике в дошкольных образовательных учреждениях и школах.

Интереснейшим направлением деятельности преподавателей и студентов стали поиски в области формирования представлений дошкольников и младших школьников о мире труда и профессий. Особое внимание уделяется профессиям, необходимым для развития экономики области и отвечающим требованиям рынка труда. Очевидно, что обозначенный процесс также необходимо строить с учетом современных образовательных технологий: технологии проектной деятельности, исследовательской деятельности, сюжетно-ролевых игр, интегрированного обучения. Изучение возможностей этого направления позволило определить круг наиболее интересных проблем для исследований. Студенты начали разработку такого довольно нового способа ознакомления с профессиями взрослых, как промышленный туризм, в том числе и виртуальный. Колледж работает над проектом создания Центра профессиональной социализации и развития детей дошкольного и младшего школьного возраста, который функционирует пока на двух площадках: ЧПК № 2 и ДОУ «Центр развития ребенка № 408». Проект предусматривает подготовку детей к познанию окружающей среды, многообразного мира профессий, а студенты в рамках проекта готовятся к роли педагога, мотивирующего ребенка к познанию мира и самого себя [2]. В рамках работы Центра апробирована модель конкурса JuniorSkills по основам лего-конструирования и робототехники с детьми старшего дошкольного возраста.

В настоящее время мы готовы рассматривать предложения образовательных учреждений и производства по развитию программ корпоративного обучения. У колледжа имеется положительный опыт в этом направлении: вме- сте с педагогическим коллективом ДОУ № 155 по заказу Южно-Уральской железной дороги разработан проект «Мы — юные железнодорожники», который был презентован на кол-леджной конференции молодых специалистов. Растет количество дипломных работ, созданных по заявке работодателей с последующей реализацией проектов в конкретных образовательных учреждениях. Примером может служить проект по теме «Проектная деятельность как средство ранней профориентационной работы с детьми 6–7 лет», ставший призером на областном конкурсе дипломных работ.

Нашими ноу-хау стали фестивали педагогических идей, которые студенты проводят совместно с представителями базовых образовательных учреждений, учителями и воспитателями — победителями и участниками профессиональных конкурсов; ежегодные конференции работодателей, на которых обсуждаются актуальные проблемы реализации федеральных государственных стандартов, вопросы их сопряжения в системе «колледж — общеобразовательное учреждение», проблемы реализации инновационных программ, проектов, в том числе проекта «ТЕМП». Неизменный интерес участников таких конференций вызывает вопрос удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников, являющийся предметом продуманного и эффективного мониторинга педагогов колледжа. Исходная точка этого мониторинга — трудоустройство выпускников и их закрепление на местах. Карта мониторинга рассчитана на три года.

Процент трудоустройства выпускников колледжа составляет 75 %. Проблемы, возникающие у молодых педагогов, обсуждаются на ежегодной конференции молодых специалистов. Это еще одна находка педагогов ЧПК № 2. К сожалению, в конференции принимают участие только выпускники педагогического колледжа № 2. Конференция дает возможность бывшим студентам поделиться сложностями, возникающими в процессе работы, и понять их причины, а также скорректировать работу педагогов колледжа, оказать молодым специалистам методическую помощь.

При ЧПК № 2 работают Совет работодателей и Совет молодых специалистов. Их совместная деятельность позволяет эффективно решать проблему трудоустройства и закрепления молодых педагогов в образовательных учреждениях, организации методической работы в базовых общеобразовательных учреждениях. Значительную роль в адаптации студентов к будущей профессии является совместная деятельность колледжа и общеобразовательных учреждений: педагоги, воспитанники школ и детских садов являются постоянными участниками мероприятий колледжа, а студенты реализуют творческие проекты в учреждениях работодателей.

Педагогический коллектив считает интересным направлением своей деятельности работу с одаренными, профессионально мотивированными студентами, решение проблемы становления профессиональных лидеров в системе дошкольного и начального общего образования. В связи с этим педагогами колледжа разработана и реализуется инновационная программа «Лидер». Конкуренция среди студентов за право войти в группу «Лидер» довольно высока. Именно студенты, вошедшие в эту группу, становятся генераторами идей, участниками инновационных проектов колледжа, профессиональных конкурсов. На реализацию концепции «ТЕМП» работают модули проекта «Лидер»: «Стратегия жизненного успеха», «Лего-конструирование и робототехника», «Моделирование».

С изменениями социально-экономических условий в современном обществе возникла потребность в активных, деятельных людях, которые могли бы быстро приспосабливаться к меняющимся трудовым условиям, выполнять работу с оптимальными энергозатратами, способных к самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию. Среди наиболее важных качеств современного человека выделяются активная мыслительная деятельность, критичность мышления, поиск нового, желание и умение самостоятельно приобретать знания. На воспитателя и учителя возлагается сложная миссия по формированию этих качеств, а также по развитию самостоятельности и ответственности личности, ее ориентации на саморазвитие, самообразование, самореализацию. Выполнить эту миссию может только педагог, сам обладающий названными качествами, и наша основная цель — развить их в студентах. Это, наверное, наш главный вклад в реализацию Концепции развития естественно-математического и технологического образования «ТЕМП» в Челябинской области.

Важнейшей целью деятельности педагогического коллектива является формирование мотивов профессионального становления и роста студентов в аспекте требований профессионального стандарта.

Большое значение в развитии творческой активности имеет мотивация студентов колледжа к участию в профессиональных конкурсах, олимпиадах, конференциях. Участие в профессиональных конкурсах «Паруса мечты», в чемпионатах профессионального мастерства по стандартам WorldSkills способствуют проверке уровня знаний и умений, полученных в процессе обучения, стимулируют познавательную и творческую активность, развивают дух соревновательности, ориентируют студентов на достижение высоких результатов, побуждают к сотрудничеству преподавателей и студентов как в период учебных занятий, так и во внеурочное время. Педагогический колледж № 2 был определен Министерством образования и науки Челябинской области как специализированный Центр компетенций в системе конкурсного движения WorldSkills по специальностям «Дошкольное образование» и «Преподавание в начальных классах».

Колледж имеет сертифицированных экспертов, которые участвуют в разработке критериев оценивания конкурсных заданий для чемпионата WorldSkills, организуют тренировочные сборы по подготовке участников и экспертов для проведения регионального чемпионата. Партнерами ЧПК № 2 в организации этой деятельности являются наши коллеги из Казани. Результатами участия колледжа в движении WorldSkills стали первые места в региональном чемпионате, первое место в чемпионате Уральского федерального округа в Екатеринбурге и четвертое место на национальном чемпионате в Казани.

Успешным стал проект ЧПК № 2, который мы назвали конкурсом профессионального мастерства «Паруса мечты». В 2013 г. колледж выступил инициатором проведения областного, а затем и международного конкурса. В 2016 г. в мероприятии приняли участие представители педагогических колледжей Троицка, Екатеринбурга, Нового Уренгоя, Уфы, Тюмени, Томска, Костаная, Рудного, Караганды. Широкая география конкурса позволила «сверить часы» педагогического мастерства студентам и преподавателям Урала, Башкирии, Казахстана, Сибири.

Конкурсы, олимпиады, научно-практические конференции вызывают постоянный и устойчивый интерес социальных партнеров колледжа и работодателей будущих педагогов. Социальное партнерство ЧПК № 2 представлено обширными связями с образовательными