Формирование гражданского самосознания студентов ссузов (диплом III степени)

Необходимость разработки теоретических и методологических основ решения проблемы формирования гражданского самосознания связано с тем, что:

• •    отсутствует современная концепция сущности и формирования гражданского самосознания;

• •    не разработаны эффективные модели системы формирования гражданского самосознания;

• •    механизм, принципы формирования гражданского самосознания, которые существовали в прошлые десятилетия, не соответствуют современным условиям;

• •    недостаточно развит личностный подход к формированию гражданского самосознания.

Современная общественная мысль обращается ко многим проблемам социальноэкономической жизни России, однако проблема формирования гражданского самосознания остается вне внимания ученых, хотя функциональное значение гражданского самосознания трудно переоценить. Оно проявляется в:

• •    активном участии граждан в решении проблем общественного развития;

• •    стремлении сохранить и способствовать развитию государственности, социальноэкономической и духовной сфер;

• •    стремлении отстаивать и защищать общественные идеалы и ценности;

• •    стремлении созидать новое, способное вывести Родину на более высокий уровень развития;

• •    готовности защитить Родину.

Вследствие вышеизложенного, формирование гражданского самосознания должно стать делом государственной важности, найти свое место во всех направлениях государственной политики, выделиться в особое направление государственной и общественной деятельности.

Тема исследования : «Формирование гражданского самосознания студентов ссузов».

Цель исследования : проанализировать проблемы гражданского самосознания, научно обосновать модель процесса формирования гражданского самосознания студентов в учебно-воспитательном процессе, разработать и внедрить программу по формированию гражданского самосознания студентов.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом, целью и гипотезой были сформулированы следующие задачи исследования :

• 1.    Уточнить сущностные характеристики понятий «гражданское самосознание», «патриотизм», «ответственность», «нравственность», определить критерии и описать уровни сформированности гражданского самосознания у студентов ссузов;

• 2.    Построить модель деятельности преподавателя в условиях формирования гражданского самосознания студентов;

• 3.    Разработать системы диагностик по выявлению уровня сформированности гражданского самосознания учащихся;

• 4.    Создать условия для формирования и развития гражданского самосознания студентов.

Стратегические цели и задачи формирования гражданского самосознания расчленяются на подцели этапов, отдельных процессов, подпрограмм вплоть до отдельных мероприятий. В основу расчленения положена идея поэтапного формирования гражданского

НАПРАВЛЕНИЕ «ОБЩЕСТВЕННЫЕ самосознания у студентов, целостности формирующейся личности.

В качестве методологической основы исследования используются историкофилософские убеждения (А.И. Васильчиков, А.П. Барсуков, И. Римский-Корсаков, Н.А. Бердяев), психолого-педагогические взгляды (С.Л. Рубинштейн, И.А. Сикорский, Б.Ф. Кваша, Н.К. Крупская) и методические идеи (Е.А. Крюкова, Ф. Хайек).

Теоретические основы экспериментальной работы. На протяжении всей истории человечества проблема формирования гражданского самосознания привлекала пристальное внимание мыслителей-философов (А.И. Васильчикова, А.П. Барсукова, И. Римского-Корсакова, Н.А Бердяева, Г. Гегеля, И.А. Ильина, и др.), писателей (В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, М.А. Шолохова, и др.), психологов (И. Котова, С.Л. Рубинштейна, И.А. Сикорского, и др.), педагогов (Л.Р. Болотина, Б.Ф. Кваши, Н.К. Крупской и др.). Вопросы патриотического воспитания детей старшего школьного возраста в последние десятилетия рассматривались в работах И.И. Валиева, М.А. Горбатова, А.В. Елисеева, Р.Л. Рождественской и др., подтверждая то, что они остаются одними из важнейших проблем современности. Нравственным аспектам общественного поведения и активности личности посвящены исследования С.Ф. Анисимова, Л.П. Буевой, В.Н. Щердако-вой и других ученых. Проблемы формирования нравственных понятий и убеждений у старших школьников рассматриваются в трудах И.М. Краснобаева, А.М. Леонова, И.С. Марь-енко, В.И. Петрова. Эти работы свидетельствует об актуальности проблемы формирования гражданского самосознания, ее значимости для общества и государства.

В исследовании используются следующие методы : анализ философской, психологопедагогической и методической литературы, ранее выполненных исследований по проблеме эксперимента; моделирование, обобщение опыта учителей-практиков, наблюдение, опрос, анкетирование, эксперимент.

Новизна результатов исследования работы состоит в том, что определена структура понятия «гражданское самосознание», выявлены условия формирования

НАУКИ»

гражданского самосознания у студентов колледжей.

Теоретическая значимость результатов исследования обусловлена разработкой механизмов формирования гражданского самосознания студентов. Разработана модель процесса формирования гражданского самосознания.

Практическая ценность результатов исследования состоит в построении методики формирования гражданского самосознания студентов колледжа, составлении методических рекомендаций по становлению гражданского самосознания студентов, создании комплекса диагностических методик, позволяющих установить уровень сформированности гражданского самосознания у студентов.

Достоверность результатов исследования обеспечивалась обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, репрезентативной выборкой с учетом содержания и характера эксперимента и устойчивой статистически значимой повторяемостью основных показателей учебно-воспитательного процесса для формирования гражданского самосознания студентов.

Апробация результатов исследования осуществлялась через участие в научно-практической конференции, проводившейся на базе Волгоградского технологического колледжа; обсуждение на педагогических советах кураторов Волгоградского технологического колледжа. Текущие результаты изложены в статье «Гражданское самосознание личности» в сборнике научных трудов «Педагогические исследования» 2004 г.

Внедрение результатов исследования. Результаты исследования используются при формировании гражданского самосознания студентов Волгоградского технологического колледжа в процессе организации воспитательной работы со студентами I–IV курсов специальностей 230105 «Программное обеспечение вычислительной техники» и 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»; разработанные автором методические рекомендации по проведению тематических классных часов используются при организации внеучебной деятельности студентов кураторами Волгоградского технологического колледжа.

Н.В. Попова . Формирование гражданского самосознания студентов ссузов

Базой исследования является Волгоградский технологический колледж; охватывается 120 студентов специальности 230105 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем», 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», кураторы групп и преподаватель, имеющий I квалификационную категорию, – Попова Н.В.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап ( поисково-аналитический, сентябрь 2004 – январь 2005 г. ) – осуществление теоретического анализа философской, психолого-педагогической и методической литературы, изучение состояния проблемы и особенности функционирования педагогического опыта, соответствующего проблеме исследования; определение методологии исследования; проведение констатирующего эксперимента.

Второй этап ( опытно-экспериментальный, февраль 2005 – июнь 2006 г. ) – продолжение осмысления и обобщения опыта работы преподавателей средних специальных учебных заведений; апробирование теоретической модели процесса формирования гражданского самосознания у студентов колледжа; конструирование методической системы по становлению гражданского самосознания у студентов колледжа; проведение эксперимента по реализации методики формирования гражданского самосознания в учебно-воспитательном процессе.

Третий этап ( теоретико-обобщающий, сентябрь 2006 – ноябрь 2006 г. ) – уточнение методики формирования гражданского самосознания в учебно-воспитательном процессе; осуществление сравнительного анализа полученных данных, который позволит сформулировать выводы и рекомендации, направленные на дальнейшее улучшение предложенной методики по формированию гражданского самосознания у студентов колледжа; проведение систематизации результатов исследования и их интерпретация.

Результаты работы.

В процессе проведенного исследования были получены следующие результаты:

• 1.    Уточнены сущностные характеристики понятий «гражданское самосознание», «патриотизм», «ответственность», «нравственность», определены критерии и описаны уровни сформированности гражданского самосознания у студентов ссузов;

• 2.    Построена модель деятельности преподавателя в условиях формирования гражданского самосознания студентов;

• 3.    Разработана система диагностик по выявлению уровня сформированности гражданского самосознания учащихся;

• 4.    Описаны условия, стимулирующие развитие гражданского самосознания у студентов ссузов.

Решение проблемы формирования гражданского самосознания у студентов, поведение которых является девиантным, а также у лиц, не имеющих российского гражданства, является предметом дальнейшего исследования.