Формирование лингвосоциокультурной компетенции детей мигрантов на занятиях элективного курса по русскому языку в 6 классе
Автор: Дишкант Елена Валерьевна, Парникова Анна Ивановна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 11, 2020 года.
Бесплатный доступ
Социально-педагогическая ситуация, сложившаяся в последнее время в общеобразовательных школах нашей страны, связана с большим притоком мигрантов и реализацией их права на получение образования. Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью создания системного подхода в обучении школьников, для которых русский язык является неродным, разработки интенсивной методики по формированию культуроведческой и коммуникативной компетенции у детей мигрантов.В статье представлен разработанный авторами элективный курс «Русский язык без границ» для учащихся шестого класса средней общеобразовательной школы, направленный на совершенствование лингвосоциокультурной и учебно-познавательной компетенций обучающихся. Продемонстрирован урок по развитию речи учащихся на основе повести якутского автора Виктории Габышевой «Карина. 12 дней в тайге». На основе проведенного эксперимента среди учащихся 6-го класса средней общеобразовательной школы № 15 города Якутска авторы пришли к выводу о важности применения системного подхода при формировании лингвосоциокультурной компетенции обучающихся.
Русский язык как неродной, лингвосоциокультурная компетенция, мигранты, элективный курс, социокультурная адаптация, приемы обучения, страноведение
Короткий адрес: https://sciup.org/149133430
IDR: 149133430 | DOI: 10.24158/spp.2020.11.18
Список литературы Формирование лингвосоциокультурной компетенции детей мигрантов на занятиях элективного курса по русскому языку в 6 классе
- Мамышева Н.А. Русский язык как неродной: некоторые вопросы преподавания в поликультурной ученической среде // Поиск: научно-методический журнал. Абакан, 2017. № 2 (58). С. 51-53
- Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М., 2000. 262 с.
- Балахина Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового). М., 2007. 185 с.
- Юркина Н.А. Инновационные педагогические технологии как средство повышения качества образования в социально-культурной сфере. Сочи, 2000. 315 с.
- Якушенко Л.З. Страноведческий аспект содержания учебных занятий как стимул познавательной активности учащихся: Сборник научных трудов. М., 2003. 340 с.
- Копжасарова У.И., Ергалиева М.Н. Роль лингвострановедческого компонента в развитии межкультурной компетенции учащихся // Актуальные научные исследования в современном мире. Переяслав-Хмельницкий, 2017. № 1-6 (21). С. 93-97
- Чуханова А.В., Балуш Т.В. Лингвокультурологический аспект в преподавании русского языка как иностранного в условиях билингвизма // Современный русский язык: функционирование и проблемы преподавания. Серия: Вестник российского культурного центра в Будапеште. Будапешт, 2019. № 33. С. 306-312
- Пылкова А.А. Формирование лингвокраеведческой компетенции у иностранных учащихся, изучающих русский язык // Актуальные проблемы востоковедения: материалы IX Международной научно-практической конференции по востоковедению. Вып. 8. Хабаровск, 2020. С. 154-159.
- Морозова Е.А. Формирование лингвосоциокультурной компетенции как средство профессионализации студентов педвуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2008. 25 с
- Максимова А.К. Лингвострановедческое знание как аспект иноязычной коммуникативной компетенции // Власть духовная и светская: взаимодействие в социокультурном пространстве: материалы международной научно-практической конференции, посвященной 10-летию основания Евангелическо-лютеранской общины города Самары. Самара, 2014. С. 80-86
- Щербакова Н.С. Формирование лингвострановедческой компетенции на уроках иностранного языка в начальной школе // Диалог культур - диалог о мире и во имя мира: материалы IX Международной студенческой научно-практической конференции: в 2 т. Т. 1. Комсомольск-на-Амуре, 2017. С. 134-137
