Формирование навыков и умений логопедического массажа на основе теории и практики развития мышечной памяти

Анализ нарушений речи, встречающихся при работе логопеда в дошкольных образовательных учреждениях, показал, что дизартрия является одним из наиболее частых речевых нарушений. В основном это связано с неврологическими проблемами, которые оказывают влияние и на мышцы, ответственные за речь [1–11], нарушая гармоничность в их развитии. Поэтому коррекционную работу логопеда можно сравнить с организацией функциональных взаимосвязей между нервной системой, руководящей двигательным актом, и мышцами, непосредственно осуществляющими речь, а также с организацией активного укрепления и развития мышц, участвующих в произнесении звуков и формировании речи. В работах [2; 5; 6] представлены анатомо-физиологические сведения о мышцах артикуляционно-речевого аппарата, которые составляют один из элементов предметной области работы логопеда. При этом работу над мышцами можно условно разделить на два направления: тренировка (артикуляционная гимнастика) и логопедический массаж. Оба направления имеют целью достижение мышцами артикуляционно-речевого аппарата такого состояния, при котором сохранились бы необходимые навыки по произношению речи.

Сохранение мышцами двигательных навыков в последнее время связывают с понятием мышечной памяти [12; 13].

Понятие мышечной памяти

Анализ термина «мышечная память» показал наличие множества определений. Неустоявшийся понятийный аппарат объясняется его новизной. Наиболее близким по смыслу, по мнению автора, является следующее определение.

Мышечная память – это приобретенная способность организма к восстановлению

Формирование навыков и умений логопедического массажа на основе теории и практики развития мышечной памяти

мышечной массы, силы и координации движений после длительного периода отдыха, развивающаяся под влиянием физических нагрузок, приводящих к долговременной структурной перестройке (изменению) мышечных и нервных клеток.

Как видно из определения, мышечная память образуется также и за счет клеток головного мозга, координирующих работу мышц.

Оценка количественной меры мышечной памяти основывается на числе миоядер, образующихся в мышечных волокнах. Они формируются, когда происходят изменения мышечных волокон, сопровождаемые синтезом и распадом белка и образованием единой цитоплазмы со множеством дискретных ядер (миоядер) [12; 13].

В работе [12] авторы выделяют три отдела головного мозга, участвующих в развитии мышечной памяти :

• 1)    мозжечок – сохраняет информацию о совершаемых движениях и адаптирует ее для более комфортного восприятия;

• 2)    моторная кора – обеспечивает саму возможность осознанного выполнения движений;

• 3)    базальные ганглии – позволяют запоминать, с чего начинается движение.

Однако применимость понятия «мышечная память» к группе мышц артикуляционно-речевого аппарата вызывает множество вопросов. Как отмечалось выше, одним из элементов коррекционной работы является логопедическая технология – массаж , проводимый на основе воздействия на мышцы речевого аппарата за счет мышц специалиста, обладающего данной техникой. Таким образом, понятие «мышечная память» в таком контексте должно больше относиться к профессиональным навыкам специалиста, проводящего логопедический массаж.

Основным фактором развития мышечной памяти является регулярность трени- ровок мышц, в данном контексте – массажиста. Например, начинающий специалист с малым опытом работы не сформировал еще мышечной памяти и тактильной чувствительности для обеспечения необходимого качества в проведении логопедического массажа, поэтому ему требуется регулярность в его проведении [1; 2]. Однако отметим, что не всегда возможно обеспечить регулярность такого рода тренировок, это обусловлено нерегулярностью в возникающей необходимости проведения массажа в условиях дошкольных учебных заведений и малых логопедических центров, составляющих основу логопедической работы с детьми в Российской Федерации. В практике проявляется несоответствие (противоречие) между необходимостью регулярного проведения массажа специалистом в целях развития и поддержания его профессиональных навыков и для достижения наибольшей эффективности в коррекционной работе логопеда, с одной стороны, и отсутствием регулярности, обусловленной случайностью к назначению логопедического массажа, – с другой.

Мышечная память и процесс логопедического массажа

Для разработки предложений по разрешению указанного несоответствия в практике рассмотрим, сформулируем и попытаемся обосновать условия и ограничения, характеризующие процесс логопедического массажа.

В качестве условий отметим, что к основным видам массажа в логопедической работе относятся классический и инструментальный [2]. Поэтому необходимо отметить, что в качестве ограничения в работе рассматривается только классический вид логопедического массажа, который, в свою очередь, состоит из таких приемов,

62 Вестник Российского нового университета62 Серия: Человек в современном мире. 2025. № 4

как поглаживание (поверхностное, глубокое обхватывающее, граблеобразное), растирание, разминание, вибрация и поколачивание, плотное нажатие. В классическом логопедическом массаже данные приемы применяются к областям плечевого пояса и шеи, лицевой мускулатуры, артикуляционной мускулатуры, мышц языка, гортани, ротовой полости.

Также к условиям отнесем отсутствие регулярности в проведении логопедического массажа с горизонтом прогноза месяц.

Логопеда, делающего логопедический массаж, возможно сравнить с музыкантом или спортсменом, то есть с человеком, который одновременно должен обладать четкостью движений и чувств при пальпации. Это обусловливает важность формирования мышечной памяти у логопеда, проводящего логопедический массаж. Формирование мышечной памяти должно проходить в ходе каждодневных тренировок, но если логопедический массаж проводится не каждый день, то мышечную память можно сформировать на основе самомассажа.

Таким образом, одним из вариантов разрешения указанного несоответствия в практике является самомассаж [14; 15]. В работе [14] дано следующее определение: самомассаж – это одна из разновидностей массажа, в которой человек, использует приёмы массажа на определенные участки собственного тела.

В качестве нюансов данной процедуры отметим ряд правил [14]:

• •    при выполнении любых приемов самомассажа необходимо особое внимание обращать на лимфатические узлы, правильными движениями считаются выполняемые по ходу лимфатических сосудов;

• •    перед проведением самомассажа необходимо принять комфортное положение и расслабиться, то есть выбрать наиболее

удобную позу, чтобы все мышцы массируемой области были расслаблены, – так называемое среднее физиологическое положение;

• •    при самомассаже использовать специальные мази или тальк в качестве смазывающих средств;

• •    массажные движения не должны вызывать чувство болезненности и неприятные ощущения, а также не должны оказывать повреждающие воздействия на кожный покров и оставлять кровоподтеки; правильность движений можно оценить по появляющимся ощущениям тепла и расслабленности;

• •    продолжительность самомассажа зависит от множества факторов, но в среднем колеблется от 3 до 25 мин;

• •    при наличии повреждений кожного покрова, таких как ссадины, царапины, высыпания, порезы, необходимо перед процедурой их обработать или заклеить лейкопластырем, в ходе проведения самомассажа обходить поврежденные участки.

Анализ возможностей самомассажа в логопедической коррекционной работе

Однако для оценки пригодности самомассажа в логопедической коррекционной работе и разрешения указанного выше несоответствия в практике необходимо провести анализ его возможностей с учетом физиологических способностей выполняющего его человека. Очевидно, что не все области воздействия логопедического массажа возможно задействовать при самомассаже. Так, основываясь на приведенных выше правилах и эмпирическом наблюдении автора, из самомассажа исключаются плечевой пояс, мышцы языка и ротовая полость, за исключением щечных мышц.

Формирование навыков и умений логопедического массажа 63 на основе теории и практики развития мышечной памяти 63

Проанализируем вариативность приемов в условиях логопедического самомассажа. За основу выберем методику, предложенную Е.А. Дьяковой [2], состоящую из двух типов логопедического массажа: расслабляющего и активизирующего.

Расслабляющий массаж в работе Е.А. Дьяковой предложено проводить в следующей последовательности: воздействия на мышцы шеи и плечевого пояса, на подъязычные (дна полости рта), мимическую мускулатуру, мышцы окружности рта, скелетные мышцы языка и язык [2, с. 65–91].

Анализ и эмпирические наблюдения показали, что из предложенного комплекса массажных движений на мышцы плечевого пояса и шеи все движения возможно проводить и в рамках самомассажа, за исключением ряда дополнительных приемов в виде пассивных и активно-пассивных упражнений. В качестве примера на Рисунке 1, 1)–2), представлена последовательность движений, обладающих свойством повторяемости и при самомассаже.

На Рисунке, 2 1)–4), представлена последовательность движений, обладающих способностью частичного повторения, с нюансами, которые выражаются в том, что движения при самомассаже можно воспроизвести рукой, противоположной к массируемой стороне, в отличие от представленных изображений.

Комплекс движений при массаже лицевой мускулатуры, описываемый в [2], также в полном объеме возможно воспроизводить при самомассаже, но с небольшими нюансами. Например, при массаже в области лба и выполнении поглаживающих движений, осуществляемых всей ладонной поверхностью от середины лба к височным областям (на виске в области углубления – височное сухожилие, движение заканчивается плотным нажатием указательного либо среднего пальца, при этом ладонь прижимаем там, где располагается височная мышца), необходимо выполнять поворот головы в сторону, противоположную массируемой височной области.

Рисунок 1. Пример последовательности поглаживающего движения при логопедическом массаже передней части шеи

Источник: [2, с. 66]

Вестник Российского нового университетаСерия: Человек в современном мире. 2025. № 4

1)                                                      2)

Рисунок 2. Пример последовательности поглаживающего движения при логопедическом массаже плечевого пояса и шеи

Источник: [2, с. 67].

При логопедическом массаже артикуляционной мускулатуры [2, с. 75], который направлен на скуловые, щечную, жевательную, подбородочную мышцы, а также на мышцы, изменяющие положение губ, как и на предыдущем этапе, имеется ряд уточнений под условия самомассажа. Так, приемы, представленные в виде симметричных одновременных движений обеими руками, рекомендуется выполнять последовательно каждой рукой в отдельности, с поворотом головы в сторону, противоположную подвижной руке.

Расслабляющий массаж мышц окружности рта [2, с. 80] в условиях самомассажа выполняется в полном объеме.

Формирование навыков и умений логопедического массажа на основе теории и практики развития мышечной памяти

Логопедический массаж языка при самомассаже имеет ряд ограничений; так, опытным путем установлена невозможность выполнения воздействий на сам язык. В соответствии с анализируемой методикой возможны лишь вибрационные и поглаживающие движения указательными пальцами в области подчелюстной ямки.

Самомассаж в области гортани возможно выполнять в полном объеме, как отмечено в методике расслабляющего массажа [2, с. 91].

Далее проведем анализ возможностей по воспроизведению методики Е.А. Дьяковой в условиях самомассажа для случая активизирующего логопедического массажа , который предлагается проводиться в той же последовательности, что и расслабляющий [2, с. 92].

Основным концептуальным отличием активизирующего массажа, которое необходимо учитывать и при проведении самомассажа, является сила, ритм и энергичность воздействий, таких как растирание, сильная вибрация, и поглаживание, а также использование смазки только на основе масла, но не талька.

При самомассаже невозможно воспроизвести воздействия на плечевой пояс и шею аналогично движениям, представленным в методике активизирующего логопедического массажа (см. Рисунок 2), с необходимым усилием. Исключение составляет только область нижней челюсти и дна полости рта. Также представленный набор движений на сопротивляемость, очевидно, теряет свою актуальность при тренировке мышечной памяти массажиста, однако движения могут повторяться при самомассаже с целью запоминания последовательности методики активизирующего массажа.

При самомассаже лицевой мускулатуры движения аналогичны представленным в методике Е.А. Дьяковой [2, с. 96], исклю- чение составляют, как рассматривалось выше, симметричные движения.

Комплекс движений массажа артикуляционной мускулатуры при активизирующем самомассаже имеет особенности, в целом рассмотренные выше при самомассаже артикуляционной мускулатуры в процессе расслабляющего логопедического массажа.

Этап интраорального массажа артикуляционной мускулатуры, проводимый одновременно через полость рта с захватом мышц лицевой поверхности, в форме самомассажа полностью воспроизводим по методике Е.А. Дьяковой [2, с. 103] без каких-либо особенностей движения кистей рук.

Оставшиеся этапы активизирующего массажа по методике Е.А. Дьяковой таких участков, как десны, твердое и мягкое небо, уздечки языка, могут проводиться и в условиях самомассажа, но целью тогда будет являться повышение запоминаемости последовательности движений. К формированию мышечной памяти и тактильной чувствительности специалиста логопедического массажа данные этапы будут иметь косвенное отношение.

Таким образом, методика формирования мышечной памяти логопеда, проводящего логопедический массаж, выражается в последовательном чередовании проведения (один раз в день) самомассажа расслабляющего и активизирующего типа в пропорции 1 : 2. Данная пропорция получена на основе наблюдений автора при проведении самомассажа и обусловлена прежде всего повышенными требованиями к энергоемкости активизирующего типа логопедического массажа, что, в свою очередь, обусловливает повышенные требования к точности движений и, как отмечалось выше, к тактильной чувствительности специалиста, проводящего массаж.

Вестник Российского нового университетаСерия: Человек в современном мире. 2025. № 4

Выводы

Таким образом, анализ и практика подтвердили сформулированную выше гипотезу о возможности формирования мышечной памяти у специалиста логомассажа на основе техники самомассажа.

В качестве результата исследования представим содержание упражнений логопедического самомассажа (см. Таблицу).

В качестве выводов сформулируем следующие положения.

• 1.    Главной отличительной особенностью, относящейся к условиям и в то же время к ограничениям, является то, что самомассаж проводится в положении сидя.

• 2.    Использование понятия «мышечная память» в коррекционной работе логопеда, работающего с технологией логопедического массажа, позволяет по-новому взглянуть на повышение качества его работы – с позиции не только достигнутых успехов, но и нового критерия – забываемости. Конечно, количество сформированных миоядер в мышцах и нейронов в головном мозге установить невозможно, но включение косвенных тестовых задач позволяет дать вполне адекватную

• 3.    До сих пор наукой не доказано, что мышцы могут запоминать двигательные движения. Однако для развития необходимого двигательного поведения специалисту логопедического массажа с малым опытом работы рекомендуется обратиться к моторной и мышечной памяти, осмысливая ее теорию и практику. Коррекционная работа, рассматриваемая как формирование кинетического поведения, позволит на начальных этапах дать преимущество во времени восстановления после долговременных незапланированных перерывов в коррекционной работе и, в частности, выполнении логопедического массажа.

• 4.    Главными критериями успеха в формировании мышечной памяти специалиста логопедического массажа являются совершенствование тактильных чувств, позволяющих четко различать нормальное состояние и отклонения в мышцах артикуляционно-речевого аппарата, а также четкость движений массажиста.

оценку сформированной мышечной памяти. В качестве обоснования можно привести результаты контроля развития мышечной памяти, представленные в работах [12; 13].

Таблица

Содержание этапов методики логопедического самомассажа

Тип	Последовательность воздействия	Приемы
Расслабляющий	Плечевой пояс	Поглаживание ладонной поверхностью
	Лицевая мускулатура	Поглаживание ладонной поверхностью и подушечками пальцев Надавливание
	Артикуляционная мускулатура	Поглаживание подушечками пальцев
	Гортань	Вибрации подушечками пальцев
Активизирующий	Лицевая мускулатура	Растирание подушечками пальцев Разминание (сжатие складок кожи пальцами) Надавливание
	Артикуляционная мускулатура	Поглаживание, растирание и перетирание подушечками пальцев
	Артикуляционная мускулатура (интраоральный)	Разминание, растирание, перетирание подушечками пальцев
	Десны, мягкое и твердое небо	Нажатие

Источник: таблица составлена автором на основе [2].

Формирование навыков и умений логопедического массажа 67 на основе теории и практики развития мышечной памяти 67